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开发明天的技术周期
马萨诸塞州马萨诸塞州理工学院的材料科学与工程学院，马萨诸塞州剑桥市02139 REWAS是矿物质，金属和材料协会内的可持续性驱动会议，拥有悠久的历史，可以将学术和行业汇集在一起，以交流和反思金属和材料社区可用的最新技术开发项目。第一版的REWAS发生在1999年，当时会议是作为回收技术，水处理和清洁技术的主要国际研讨会。1当时，缩写代表回收和废物研讨会，但会议的范围已扩大，以包括环境可持续性的许多方面。从那时起，REWAS将自己确立为跨施肥，污染管理，生命周期评估，材料可用性和恢复的思想和努力的重大事件。在2004年和2008年，会议将全球各地的各种组织社会汇集在一起，从学术，工业和政府机构中汇集在一起。 2008年版与TMS材料与社会委员会的成立相吻合，该委员会支持并促进了事件编程和出版物中的资源可持续性概念。 自2013年以来，REWAS每3年举行一次，并由TMS年度会议主持。 2–5。 受到最初范围的启发并受到组织者的加强，Rewas已成长为包括资源管理和制造效率，在更广泛的社会和系统的环境下将这些发展与冶金行业联系起来。 6–9。在2004年和2008年，会议将全球各地的各种组织社会汇集在一起，从学术，工业和政府机构中汇集在一起。2008年版与TMS材料与社会委员会的成立相吻合，该委员会支持并促进了事件编程和出版物中的资源可持续性概念。自2013年以来，REWAS每3年举行一次，并由TMS年度会议主持。2–5。 受到最初范围的启发并受到组织者的加强，Rewas已成长为包括资源管理和制造效率，在更广泛的社会和系统的环境下将这些发展与冶金行业联系起来。 6–9。2–5。受到最初范围的启发并受到组织者的加强，Rewas已成长为包括资源管理和制造效率，在更广泛的社会和系统的环境下将这些发展与冶金行业联系起来。6–9。6–9。特别是，该研讨会强调了以产品设计，制造和回收金属行业的方法，以及新工具和实施新工具和可持续性指标之间的联系。2022年版的REWAS 10，该版本将在加利福尼亚州阿纳海姆市的TMS年度会议上举办，为开发明天的技术周期提供了一种坚决的展望。在金属和材料行业中，技术周期是指适用于可持续产品循环开发的战略和流程的集合，以消除浪费，而是重新考虑，再利用和加速产品。技术周期的成功需要通过向开发人员，设计师，政策制定者和业务经理提供指南和实施示例来加强我们的产品生命周期设计的循环方法12,13。REWAS在确定的循环经济（CE）启用的优先部门中促进了此类策略：原材料供应和管理。REWAS 2022由六个研讨会组成，预计今年夏天将进行抽象提交。主题包括：铝业行业内的回收和可持续性，特别是铸造技术，从复杂的产品和系统中恢复金属，冶金和制造业的脱碳化，可持续的生产和发展观点，以及自动化以及自动化和数字化的高级制造业。Rewas 2022还将包括Diran博士教授
深部地热能系统主要挑战与耦合储能的增强型创新开发模式
hibit降低了渗透性，因此需要建立有效的地热系统（EGS）以利用深度地热能。在EGS中，用于液压压裂用于储层刺激，以人为增强的地热储层具有较高的渗透性。当前的深地热储量刺激技术主要是从石油和天然气部门采用的液压压裂过程中借来的，对刺激性能，地震风险控制和有效的地热储层的热萃取产生了限制。这项研究总结了深度地热能的液压压裂的特征：（1）剪切机理主导着断裂诱导的损伤。（2）冷水注入诱导的差分温度所产生的拉伸应力鼓励裂缝进一步传播。（3）连续的水注入使孔压力保持高于地层压力，从而为裂缝保持良好的条件保持开放。因此，EGS中的液压压裂不需要支撑剂。这与石油和天然气井的液压破裂完全不同，这在很大程度上依赖于支撑剂。此外，这项研究系统地分析了EGS的四个主要挑战：低发电能力，注入和生产井之间的连通性差，诱发破坏性地震的风险以及在没有补贴的情况下获得利润的困难。这项研究通过数值模拟研究了Regs的优势。根据创新的破裂和能量回收的各个方面，本研究提出了一种与能源存储相结合的创新增强的开发模式，称为再生工程的地热系统（REGS）。结果表明，与水平井以及不等的间距，区域和注射水的体积的多阶段分裂可以增强注入和生产井之间的连通性。破裂过程在Regs中进行了优化。具体来说，采用了多阶段裂纹。在每个阶段，早期的水注射率迅速增加，并在晚期逐渐下降。这可以防止在井眼压力下突然波动，从而控制诱发地震的幅度并防止破坏性地震。Regs整合了可再生能源的大规模地下存储，实现了多能补充并增强了Regs项目的生产寿命和盈利能力。这项研究的最终成员将为试点项目和标准化促进技术的标准化奠定基础，用于融合的热量和发电，与储能集成在一起，用于中国深地热能。
物理学 多媒体物理学，第 1 周期 2 3 物理学，第 1 周期
• 了解多媒体演示的物理基础（模拟数字转换、传感器、不同设备之间的多媒体数据传输、多媒体数据采集的物理限制） • 独立准备多媒体演示文稿（根据演示目的获取图像、声音和视频）并准备设计。 • 理解和领悟多媒体材料的质量矩阵（评估图像、声音和视频的质量；根据演示约束评估文本的适用性） 预期学习成果： 知识和理解： • 学生将了解多媒体设备（了解如何捕获图像、声音和视频，哪些外部条件会影响捕获数据的质量，知道如何在给定条件下使用设备）。 • 将理解多媒体内容的制作方式（将了解捕获、处理和将媒体数据转换为不同格式的过程；将了解压缩算法之间的区别；将了解处理媒体文件的软件的局限性，并能够在给定条件下适当地使用可用的软件）• 将了解并理解创建促销和演示文稿的作用（将能够为不同的目标群体准备演示文稿，将了解何时在演示文稿中使用哪些媒体元素，将了解现场和在线演示文稿之间的区别）。
4心脏周期
每个心脏周期都由一个放松时期（舒张期），然后是心室收缩（收缩）。在舒张期间，心室放松以填充。在左室和左心室收缩中，分别将血液驱逐到肺和全身循环中。心室通过主动脉将血液泵入系统性循环中。全身血管抗性（SVR）比肺血管耐药（PVR）大5-7倍。这使其成为高压系统（与肺血管系统相比），这需要从左心室（LV）中获得更大的机械功率输出。LV的游离壁和介入的隔膜形成心脏中大部分肌肉质量。正常的LV可以产生高达300 mmHg的脑室内压力。冠状动脉灌注左室主要发生在心肌放松时。右心室从静脉腔和冠状动脉循环中接收血液，并通过肺脉管系统将其泵入LV。由于PVR是SVR的一部分，因此肺动脉压相对较低，右心室（RV）的壁厚远小于LV的壁厚。RV因此类似于被动导管，而不是泵。冠状动脉灌注在收缩期和舒张期间连续发生，这是由于脑室室内和壁内压力低。尽管存在解剖学差异，但RV和LV的机械行为非常相似。
第 3 周期计划
第三周期将小学最后两年与中学第一年联系起来，更加注重教育的连续性和学习的一致性，以获得知识、技能和文化的共同核心。这个周期有双重责任：巩固在第二周期中获得的基础知识（阅读、写作、计算、尊重他人），这些基础知识决定了后续的学习；确保三年周期之间的连续性和进步性，实现小学和中学之间更好的过渡。该计划设定了周期结束时的期望，并指定了所需的技能和知识。教学必须结构化、渐进性和明确性。学习方法必须根据学生的学习速度有所区别，以促进他们的成功。对于某些课程，该计划提供了编程基准，以促进在周期的三年之间分配教学主题，这种分配可以根据周期的教育项目或具体条件（特别是多个级别的班级）进行安排。 6 年级在周期中占有特殊的地位：它使学生能够适应大学的节奏、教育组织和生活环境，同时继续 CM1 和 CM2 中进行的学习。因此，这个第 3 周期的课程可以逐步自然地进入学科所构成的知识以及它们的语言、方法和具体方法。在学校，同一位多才多艺的老师会指导学生掌握多门课程的共同知识，并建立核心课程不同领域之间的联系。在六年级，几位各自学科的专业老师会教授这些既定知识，他们通过共同的主题和学科之间建立的联系，共同为学生掌握核心课程所定义的技能做出贡献。
