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要发挥其潜力，神经艺术必须成为一个得到充分认可的研究和实践领域，拥有教育和培训途径、专项资金、支持性的公共部门和私营部门政策、有效的领导力、精心设计的沟通策略和基础设施能力。蓝图计划旨在将所有这些落实到位。该计划是约翰霍普金斯国际艺术+心智实验室应用神经美学中心和阿斯彭研究所健康、医学与社会项目之间的合作，吸引了各学科的领导者以及有生活经验的人士参与。他们共同帮助推动必要的范式转变，将艺术和审美体验完全融入到活动中，促进全球个人和集体健康。
独特的结构性大脑回路表明躁郁症患者的情绪和冷漠特征
a 美国佐治亚州立大学心理学系 b 挪威奥斯陆大学临床医学研究所 NORMENT c 挪威奥斯陆大学心理学系 d 挪威奥斯陆 Diakonhjemmet 医院精神病学系 e 瑞典斯德哥尔摩卡罗琳斯卡医学院精神病学研究中心临床神经科学系 f 美国新墨西哥大学电气与计算机工程系 g 美国心智研究网络和洛夫莱斯生物医学与环境研究所 h 美国佐治亚州立大学、佐治亚理工学院、埃默里大学三机构神经影像与数据科学转化研究中心 (TReNDS) i 挪威奥斯陆大学医院精神健康和成瘾科
与青少年时期认知和大脑结构发育相关的共甲基化网络
1 神经影像和数据科学转化研究中心 (TReNDS)：（佐治亚州立大学、佐治亚理工学院和埃默里大学），美国佐治亚州亚特兰大，2 佐治亚州立大学神经科学研究所，美国佐治亚州亚特兰大，3 佐治亚州立大学计算机科学系，美国佐治亚州亚特兰大，4 俄亥俄州立大学韦克斯纳医学中心精神病学和行为健康系，美国俄亥俄州哥伦布，5 心智研究网络，美国新墨西哥州阿尔伯克基，6 杜兰大学生物医学工程系，美国路易斯安那州新奥尔良，7 男孩城国家研究医院人类神经科学研究所，美国内布拉斯加州奥马哈，8 佐治亚州立大学心理学系和神经科学研究所，美国佐治亚州亚特兰大
为学龄儿童绘制大脑发育图表并制作大脑模板
a 中国科学院心理研究所大脑与心智终身发展研究中心，北京 100101，中国 b 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，北京 100875，中国 c 纽约大学医学院儿童与青少年精神病学系，纽约，NY 10016，美国 d 内森克莱恩精神病学研究所，纽约，NY 10962，美国 e 中国科学院大学心理学系，北京 100049，中国 f 印第安纳大学心理与脑科学系，布卢明顿，IN 47405，美国 g 儿童心智研究所，纽约，NY 10022，美国 h 耶鲁大学心理学系，纽黑文，CT 06511，美国 i 电气与计算机工程系，临床影像研究中心，N.1 健康与记忆网络项目研究所，美国国立卫生研究院新加坡 117574，新加坡 j 浙江大学物理系，杭州 310058，中国 k 滨州医学院，烟台 264100，中国 l 荷兰拉德堡德大学医学中心 Donders 研究所，奈梅亨 6525 EN，荷兰 m 荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学儿童和青少年精神病学系，鹿特丹 3000 CB，荷兰 n 荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学医学中心放射科，鹿特丹 3000 CA，荷兰 o 西南大学心理学院，重庆 400715，中国 p 华南师范大学脑研究与康复研究所，广州 510631，中国 q 常州市儿童医院儿童保健研究所，常州 213003，中国 r 南宁师范大学教育科学学院脑与教育重点实验室，南宁 530001，中国 s 中国科学院行为科学重点实验室，北京师范大学心理学系，北京 100101 t 北京师范大学 IDG/麦戈文脑研究中心，北京 100875
北马里亚纳群岛联邦部...
2023 年 3 月 4 日，来自 GANA 日托中心、Golden Harvest 国际学校及日托中心、Loving Hands 日托中心、Pure Love 日托中心 I、Pure Love 日托中心 II 和 R&EQ 日/夜托中心的共 29 名儿童保育提供者完成了“心智形成 (MITM) – 七项基本生活技能”系列培训。这些培训课程由 Evergreen Learning 培训和发展专家 Grace M. Mallari 在 Chalan Kanoa 的 Evergreen Learning 培训中心主持。心智形成 (MITM) 是家庭和工作研究所的一项计划。它通过创新的深入培训和针对行动的材料分享儿童大脑发育和学习的科学。每个“心智形成”模块都包括学习目标和成果、领先儿童发展专家的研究视频、实用的教学技巧以及提供者单独、与伴侣或小组完成的活动。为儿童保育提供者提供 Mind in the Making 培训，以支持儿童保育和发展基金 (CCDF) 计划的愿景，即“北马里亚纳群岛联邦的所有儿童都将成为安全、健康和蓬勃发展的文化多元社区成员。他们的家庭将获得实现潜力所需的高质量支持。”培训系列包括基于大脑执行功能的七项基本生活技能。它们将我们的社交、情感和认知能力结合在一起，以解决和实现目标。研究发现，它们对于学校和生活中的成功至关重要。MITM 的七项基本生活技能是专注和自我控制、换位思考、沟通、建立联系、批判性思维、接受挑战以及自我导向、参与式学习。成功完成培训的 MITM Cohort 3 的提供者包括 Jeramy Tubale、Evangeline Rosalita、Ma。Isabel Estanislao、Andrea Camille Bayking、Ma。莫雷娜·纳瓦、伊琳·安吉利斯、莫雷娜·汗、迈克尔·安吉洛·苏亚索、朱莉·安·加西亚、埃斯特雷拉·朱米拉、梅塞德斯·哈维尔、拉尼·梅·萨格鲍、莎朗·安古斯图拉和格蕾丝·迪维纳格拉西亚。第 4 组提供者由 Marilyn Sagarino、Eva Flores、Aurora Parial、Reyna Fe Negara、Rachael Merced、Maileen Edquiba、Wilma Argabioso、Benedicta Mijares、Amelita Vidal、Valentina Gatmaitan、Janette Magat、Rosana Villaraiz、Angelica Claire Cubillan、Alexander Dumagat 和 Cristine Chavez Bargayo 组成。该培训可通过 CCDF 的早期学习科学计划（也称为 CNMI Brain Builders）提供。这是通过卫生与公共服务部、儿童保育办公室、社区和文化事务部下属的 CNMI CCDF 计划的资助实现的。
评估适合突尼斯学龄儿童的心理理论测验的结构效度
背景：心智理论 (ToM) 是指理解他人的心理状态、欲望、情绪、信念和意图，从而预测其心理表征内容的能力。ToM 有两个主要维度已被研究。第一个维度是推断的心理状态类型，可以是认知的，也可以是情感的。第二个维度包括根据复杂程度所涉及的过程类型（一阶和二阶错误信念和高级 ToM）。ToM 习得是基础，是日常人类社会互动发展的关键组成部分。通过评估社会认知不同方面的各种工具，已报告各种神经发育障碍患者存在 ToM 缺陷。然而，突尼斯的从业者和研究人员缺乏一种适合语言和文化的心理测量工具来评估学龄儿童的 ToM。
感知难度调节人类视觉皮层的注意力增益调节
1 泰国曼谷 10140 泰国国王科技大学吞武里学习学院神经科学研究与创新中心，2 泰国曼谷 10140 泰国国王科技大学吞武里工程学院计算机工程系，3 泰国曼谷 10140 泰国国王科技大学吞武里大数据体验中心，4 泰国曼谷 10140 泰国国王科技大学吞武里工程学院生物工程项目，5 加利福尼亚大学圣地亚哥分校心理学系，加利福尼亚州拉霍亚 92093-1090，6 可持续发展研究与创新中心 (RISC) 幸福科学中心，泰国曼谷 10260，7 加利福尼亚大学圣地亚哥分校神经科学研究生项目和 Kavli 大脑与心智基金会，加利福尼亚州拉霍亚92093-1090
使用 Arduino 和 Neurosky Mindwave EEG 根据年龄和性别评估大脑注意力水平
心智[4]、提高自闭症儿童的注意力[5]、评估儿童的注意力水平[8]等。另一方面，Arduino 设备（一块带有微控制器的板，可以读取传感器并允许构建数字和交互式设备）已用于教育 [6]、改善成人和残疾人的生活质量 [7]、开发火灾报警系统 [8] 等。这项研究的目标是整合两种设备，Arduino 和 Neurosky MindWave EEG，以测量使用者的注意力水平。收集到的数据存储在电子表格中，并根据注意力值实时生成线条图，以获得根据每个配置文件的模式。本文在第二部分展示了相关工作，在第三部分展示了应用的方法，在第四部分展示了项目的开发和从不同样本中获得的统计数据，在第五部分展示了结果和讨论，最后是结论。
人工智能与学术出版研讨会
混合智能是指创建由人类和人工智能代理组成的系统，其中代理增强了人类的智力。在本演示中，我们将更详细地解释混合智能的概念。然后，我们将展示这一概念如何引领人们对人工智能，特别是法学硕士如何在人工智能研究助理的开发中发挥作用的愿景。科学助理的目的是支持科学方法周期中的一个或多个步骤：制定研究问题、分析文献、制定假设、设计实验、分析数据和得出结论。这将需要结合符号和亚符号人工智能技术，从领域本体到深度学习，以及心智理论和共享规划来支持协作。我们将概述我们目前在开发这种研究助理方面取得的进展，并讨论仍需克服的障碍。
教学计划-2023-24.pdf
2. 指控：内容和形式（第 211-217 条）；每项指控分别审理的一般原则和例外情况（第 218-224 条）3. 定期法庭审判（第 225-237 条）：治安法官审理逮捕令案件（第 238-250 条）4. 传票案件审理（第 251-265 条）；简易审判（第 260-265 条）；5. 禁止审理的抗辩和限制：单独宣告无罪和单独定罪的原则（第 300 条和第 20 条）；复合犯罪（第 320 条）；撤回起诉（第 321 条）6. 不正当诉讼（第 461、462 和 479 条）；审理犯罪的限制（第 467-473 条）；审讯和审判中的证据（第 272-283 条）；赦免的提议（第 307-309 条）；关于心智不健全的被告人的规定（第 328-339 条）判决、上诉、移送、复审和执行：