该小组将教育服务使用者及其家人、技能培养和治疗元素融为一体。它旨在针对导致和维持饮食失调的生物因素和潜在心理过程。该小组帮助服务使用者培养以更富有同情心的方式对待自己的能力,并培养社会联系。该小组特别适合那些在羞耻、内疚或自我批评中挣扎的人。
摘要 问题陈述:两千年来,科学家们一直在谈论研究和治疗心理,而实际上他们研究和治疗的是大脑。他们发明了伪生理学术语,用神经冲动、神经系统的兴奋和抑制等来描述心理过程。 假设:与这些传统观点相反,2008 年,作者提出了大脑作为生物接口的假设。这一假设将大脑与计算机硬件以及心理与软件进行了比较。事实证明,只有当儿童沉浸在社会信息(语言)环境中时,心理才会作为语言编程的结果形成。心理过程是信息过程。当代学术科学将信息视为非物质因素。只有它的载体才是物质的。简要论证:1. 著名的 Charcoat 暗示瘫痪的实验。所有解释这些实验的人都忽略了什么?不是神经系统控制心灵,而是心灵控制神经系统。 2. 对野孩子的研究表明,没有早期社会环境的浸润(即没有社会环境对孩子大脑的语言编程),正常的人类心灵就无法形成。详情见论文。 结论: 1. 大脑和心灵是两个相互关联但又不同的系统。 2. 大脑和神经系统是物质的;它们调节有机体的内脏器官、反射反应和适应功能。 3. 心灵是非物质的,它是在社会信息环境中基于大脑的语言编程形成的信息结构,调节人格的社会功能。 传记
Barrett、Wilson-Mendenhall 和 Barsalou (2014) 在过去的几个世纪里,哲学家以及后来的心理学家都认为思维就像一台机器一样工作——一台印刷机、一个电话总机、一台计算机。根据机器隐喻,思维由许多功能不同的过程(心理“模块”或“能力”)组成,这些过程相互作用;如果分开,这些过程仍将保留其身份和功能。机器隐喻决定了一种特殊的心理因果关系观点:位于一片脑组织(一个区域或一个网络)中的“心理过程 A”会导致位于另一片组织中的独立而不同的“心理过程 B”发生变化(见图 1)。情绪调节科学是机器隐喻发挥作用的一个很好的例子。例如,人们普遍认为,像恐惧这样的情绪是由大脑某个部分(通常是皮层下边缘或旁边缘皮层)计算的过程产生的,而大脑其他部分(通常是前额叶皮层)的执行或其他认知过程会调节这种过程。在情绪调节的过程模型(Gross,本书)中,情绪可以先被触发,然后受到调节(例如,你在树林里散步,一只毛茸茸的蜜蜂在你头上嗡嗡叫,引发了一种恐惧状态,然后你通过抑制逃跑的冲动,并通过仔细观察当地的风景(如形状有趣的岩石或树木)来分散自己的注意力,从而调节这种恐惧状态)。调节也可能发生在反应发生之前,从而阻止情绪的发生(例如,在你开始散步之前,你可能会提醒自己,蜜蜂是大自然的一部分,会为美丽的花朵授粉,并酿造美味的蜂蜜)。无论哪个先发生,情绪都与其调节是分开的。
认知神经科学包含两个研究领域:认知心理学和神经科学。术语“认知”指认知或心理过程,如思想、感知、注意力和记忆。术语“神经科学”指神经系统的研究,从分子水平到高级功能。这两个领域共同构成了认知神经科学,即对认知功能的神经基础的研究,包括感知、注意力、记忆、语言和决策。该项目于 2017 年 11 月获得纽约州批准,是美国第一个独立的认知神经科学硕士项目。项目目标
在这篇理论文章中,我们认为,要理解深度学习,就必须接受这样的前提,即这种学习与位于和分布在亲和空间中的教学过程相联系,并将教学过程视为社会和心理过程。我们在称之为“深度教学和学习”(DTL)的理论模型框架内描述了我们认为的深度学习的关键要素。这种模式如何发展和维持成为未来教育研究的核心问题。最后,我们指出了正规学校教育在当代深度学习地理这一新的亲和力空间中面临的一些挑战。
心理学是行为和心理过程的科学。该学科的课程传达了更好地理解人类和动物行为所必需的原则,方法和理论。在WVU学习心理学,使学生可以攻读BS或BA学位,包括为应用或研究专注于专注的职业做好准备的课程和经验。通常,个人根据自己选择的职业道路量身定制经验,这些决定通常分为三类:追求研究生学习,追求职业,将心理学原则应用于人类问题或在相关领域的职业,例如医学,法律,法律,教育或商业。
虽然心理学知识通常用于评估和治疗心理健康问题,但它也用于理解和解决人类活动多个领域的问题。从许多方面来看,心理学的最终目的是造福社会。许多心理学家都参与某种治疗角色,在临床、咨询或学校环境中执业。其他心理学家对与心理过程和行为相关的广泛主题进行科学研究。通常后一组心理学家在学术环境中工作。另一组心理学家受雇于工业和组织环境。还有一些心理学家参与人类发展、老龄化、体育、健康、法医学和媒体方面的工作。