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批判性思维简介
人们已经对自然界有了如此多的了解，以至于科学的信息内容已经变得非常庞大。这一点众所周知，科学教育者和科学教科书作者开始相信，他们必须在可用的时间内尽可能多地传递事实信息。教科书越来越厚，课程越来越集中；学生需要记住和学习越来越多的材料。获取科学事实和信息优先于学习科学方法和概念。不可避免地，传递正确调查、理解和评估所有这些科学数据的方法（即批判性思维）这一基本伴随任务被遗忘了。这种情况在中小学教育中尤为严重，在过去几十年里，与其他工业化国家相比，我国学生的数学和科学能力明显下降。研究表明，我们的学生在数学和科学方面的能力一开始与其他国家的学生处于同一水平，但随着他们在我们的教育体系中不断进步，他们的能力逐渐下降。到高中毕业时，美国学生在数学和科学成绩方面在工业化国家中排名最低。在大学入门科学教育中，我们继承了这些学生，必须处理他们在科学和批判性思维方面的不足。
经济思维方式
1. 开始课程，让学生阅读第 3 课的简介和词汇部分。展示图片 3.1。参照图片，介绍本课的重点是做出选择。解释一下，在我们的日常生活中，我们因时间、空间和金钱的匮乏而体验到匮乏。时间是有限的：每天只有 24 小时可用于完成我们想要做的一切。空间是有限的：我们只有这么多的土地可用于建造房屋、学校和商店。金钱是有限的：我们想要的东西必须来自稀缺的“生产资源”，而这些资源是有价格的。因为资源稀缺，所以我们必须做出选择。没有人能赚到足够的钱来得到他或她想要的一切。让学生回忆一下第 1 课中比尔和梅林达盖茨基金会网站上列出的经济需求。 （在世界上没有干净水源和污水处理系统的地区提供清洁卫生的环境；消除艾滋病毒和疟疾等疾病；建立配备电脑和互联网接入的公共图书馆；为年轻人提供职业培训；为家庭暴力受害者提供援助和支持。）即使是比尔盖茨也无法拥有他想要的一切！
