XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System思维能力
下载 Zlavia Johnston 的教职员工页面
大家好！从我职业生涯的早期开始，我就在办公室、教室和会议室指导和教授军人和平民，利用我的时间和精力帮助他人提高知识水平、解决问题和批判性思维能力。在我的教学风格中，我鼓励大家参与讨论、分享想法，并利用丰富的互联网信息、工具和能力来扩大主题范围，并帮助想出解决问题的替代方法。
人工智能的使用和心理学的批判性思维技能
随着人工智能的不断发展，它为增强传统教学方法、提供个性化学习方式和体验以适应学生需求打开了大门。然而，学生必须考虑将人工智能融入教育中的潜在风险和道德影响。这促使研究人员开始评估人工智能的使用与心理学学生感知到的批判性思维技能之间是否存在关系，以及存在何种程度的关系。该研究采用描述性相关研究设计。研究人员通过分层随机抽样程序选择了一百七十九 (179) 名心理学学生。根据研究结果，心理学学生对人工智能的使用率很高，批判性思维能力也很强。研究发现，这两个变量之间存在显著关系，r = 0.610，N = 179，p < 0.01。人工智能的使用与批判性思维技能之间的正相关性表明，当学生对人工智能的整体使用水平较高时，他们往往具有较高的批判性思维技能，特别是对人工智能的认识、使用、评价和道德。研究人员考虑了性别、年级和人工智能素养，研究了人工智能的总体使用情况及其与心理学学生批判性思维能力的关系。
为人工智能课程开发 STEM 学习项目模型
本研究探讨了人工智能课程中 STEM 学习项目模型的发展，通过训练学生深入分析问题并找到有效的解决方案来提高批判性思维能力，以及提高机器学习的技术技能，包括算法、分类技术、回归和聚类。学生具有良好的概念理解和思维能力，但这些能力并不总是发展得很好。为了应对这些挑战，本研究引入了 STEM 学习项目模型，并发现将 STEM 与基于项目的学习相结合可以提高学生的参与度并鼓励批判性和创造性思维。该模型的语法源自现有的基于项目的学习和 STEM 模型，包括 7 个步骤：1）制定预期的学习成果，2）确定基于应用的组，3）规划和设计项目，4）执行项目任务并关注问题，5）测试产品和展示，6）评估和反思，7）奖励。STEM 学习项目模式提供了一种有前途的方法来提高学生在人工智能课程中的学习。通过结合 STEM 和基于项目的学习的优势，该模型可以有效地培养学生的批判性思维、解决问题和技术技能。未来的研究可以探索该模型对学生成绩和专业发展的长期影响。
BEBRAS计算挑战通讯
这一国家挑战旨在培养未来的才能并促进数字时代必不可少的批判性思维能力，使来自科索沃各地的学生能够在这个动态领域展示自己的能力。本杰明（年龄在10-12岁，5/6年级）学员（年龄在12-14岁，7/8年龄）中，为了使所有学生保持兴奋和挑战，挑战分为五个不同的年龄类别：海狸（8-10岁，3/4年级，3/4年级）
学生使用 ChatGPT 和其他生成人工智能工具和服务的指南
在我们学习和练习新技能以及协助完成一些日常任务方面发挥着重要作用。然而，我们仍然需要发展我们的思维技能，在我们的学科中积累知识，这样我们才能评估哪些信息是真实和准确的，并发展我们的批判性思维能力。过度依赖 ChatGPT 和其他人工智能技术可能会导致你在大学里应该获得的技能发展减弱。在这里阅读更多信息。● 隐私和道德使用——我们被大量条款和条件轰炸
3D 打印技术 - 普渡大学工程学院
介绍几种现有的 3D 打印技术，包括其典型设置、工作原理、功能、优势和局限性。本课程适合对 3D 打印技术感兴趣的 9-12 年级高中高年级学生或任何不熟悉 3D 打印技术但有兴趣对其有一般了解的人（具有类似或更好的教育背景）学习。此外，本课程通过向学生展示如何有效利用各种物理过程和机制来生产各种 3D 打印技术的零件来拓展学生的视野，培养他们的创新思维能力。
中学的高级学术课程（AAP）
●在文化响应式学习环境中发展批判性和创造性的思维能力●在学生近端发展区中严格且相关的课程。●反思，目标设定和探索激情和路径的机会●“按名称和需求”差异化，以满足认知和情感需求●访问具有相似的起搏和深度/学习复杂性需求的学术同伴群体●倡导学习的群体对高级课程中的历史性不足（YS）（YS，2e，2e，Els，Els，Els）
