XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System总结性
五年级数学解包内容... - NC.gov
本文件的目的是什么？本文件的目的是通过确保教育工作者了解新标准的要求来提高学生成绩。本文件还可用于促进教师和课程工作人员之间的讨论，并鼓励年级课程的顺序、进度和学习单元保持一致。本文件以及持续的专业发展是用于理解和教授 NC SCOS 的众多资源之一。文件中有什么？本文件包括对年级每个标准的详细说明，以及可在教学顺序中使用的问题或说明示例，以确定学生是否达到标准概述的学习目标。这些项目用于支持课堂教学，并不旨在反映总结性评估项目。所包含的示例可能未完全涵盖标准的范围。该文件还包括按领域组织的标准目录，其中包含超链接，以帮助浏览此教学支持工具的电子版。如何发送反馈？请将反馈发送至 feedback@dpi.state.nc.us，我们将根据您的意见改进我们对标准的解读。谢谢！只想要标准？您可以在 http://www.ncpublicschools.org/curriculum/mathematics/scos/ 找到标准。
五年级数学解包内容... - NC.gov
本文件的目的是什么？本文件的目的是通过确保教育工作者了解新标准的要求来提高学生成绩。本文件还可用于促进教师和课程工作人员之间的讨论，并鼓励年级课程的顺序、进度和学习单元保持一致。本文件以及持续的专业发展是用于理解和教授 NC SCOS 的众多资源之一。文件中有什么？本文件包括对年级每个标准的详细说明，以及可在教学顺序中使用的问题或说明示例，以确定学生是否达到标准概述的学习目标。这些项目用于支持课堂教学，并不旨在反映总结性评估项目。所包含的示例可能未完全涵盖标准的范围。该文件还包括按领域组织的标准目录，其中包含超链接，以帮助浏览此教学支持工具的电子版。如何发送反馈？请将反馈发送至 feedback@dpi.state.nc.us，我们将根据您的意见改进我们对标准的解读。谢谢！只想要标准？您可以在 http://www.ncpublicschools.org/curriculum/mathematics/scos/ 找到标准。
公共事业基础设施审查报告
本报告由 Del Sol Consulting, Inc. (Del Sol) 的工作人员代表密西西比州公共服务委员会编写，Del Sol 是一家灾难恢复咨询公司，专门为面临预先规划潜在自然灾害、应对灾难和有效实施长期恢复战略等艰巨任务的客户提供专家咨询和人员扩充。Del Sol 得到了 Royal Engineers and Consultants, LLC (Royal) 的支持，这是一家提供全方位服务的工程和咨询公司，在灾难恢复计划管理方面拥有丰富的经验。Del Sol 和 Royal 协助委员会审查和分析了密西西比州电力、天然气、水和电信公用事业部门收到的公用事业基础设施审查回复，并制定了本文中包含的总结性调查结果和建议。本报告由一个跨学科小组编写，该小组由 Del Sol 和 Royal 团队成员组成，包括 Michael Dorris、Joanna Ragas、Lisa Goodgion、Thad Thomas、Kirk Rhinehart 和 Leanne Guidry。
学术和学生福祉计划.pdf
加速学院放学前或放学后的额外教学时间额外的上学日期均衡日历夏季学校建筑关系共同评估早期学习（K-4素养）公平的分级实践延长日期伙伴关系（CBOS）高质量的教学疗法掌握了全天候学习/基于项目的策略范围的策略范围的策略范围，并支持策略范围内的策略，循环）学生的语音和感知过渡支持（pre-k-elem; elem- ms; ms-hs; hs-post-次级/职业/职业/超越）其他第四部分：诊断评估诊断评估是一种特定的形成性评估类型，旨在帮助教育者的特定知识，技能，并在每个学生的成就上确定学生的特定知识，技能，并了解每个学生的成就和特定的需求。由于其领域的特异性和设计，诊断评估可以比大多数总结性评估以更具体的方式指导课程计划。
MGMT 410 商业政策与战略管理
课程学习成果：在课程结束时，学生将能够：1.展示对战略管理领域相关关键理论、概念和原则的批判性知识和理解 2.使用专业水平的技能来关联和调整战略制定和实施中的一些专业理论。3.批判性地分析战略领导者在管理财务绩效、公司治理、利益相关者期望和战略转型方面的作用，作为整体规划过程的一部分 4.使用相关战略管理工具（例如 PESTLE、平衡记分卡）批判性地评估和评估影响当代商业案例的外部和内部因素 5.在形成性和总结性任务中，在复杂的战略管理和商业案例的口头和书面交流中展示洞察力、清晰度和创造力 6.展示在项目团队中进行自我反思、建设性同行评审和反馈的能力 7.展示组织想法、参与决策和协作的能力，同时在不同的团队中完成与战略管理项目相关的任务和研究活动 教科书和课程材料：
通过深度生成模型的 AI 指导工具实现新手与 AI 音乐共同创作
摘要虽然生成式深度神经网络 (DNN) 已展示出其创作新颖乐曲的能力，但人们对与这些音乐 AI 共同创作的挑战和潜力关注较少，尤其是对于新手而言。在一项对一种广泛使用的交互式音乐 AI 的需求探索研究中，我们发现 AI 会因其生成的音乐内容数量而让用户不知所措，并因其非确定性输出而令他们沮丧。为了更好地满足共同创作需求，我们开发了 AI 指导工具，包括将内容生成限制为特定声音的语音通道；用于控制生成内容与现有示例的相似性的基于示例的滑块；用于推动音乐生成朝高级方向（快乐/悲伤、常规/惊讶）的语义滑块；以及可供试听和选择的生成内容的多种替代方案。在一项总结性研究（N=21）中，我们发现这些工具不仅增强了用户对人工智能的信任、控制、理解和合作感，而且还有助于增强用户相对于人工智能的自我效能感和对作品的主人翁感。
第 107 部分无人机证书学习指南
本 Part 107 认证学习指南由 Drone U 利用下面列出的文档（和链接）仔细研究、汇编和制作。以 FAA 发布的 107 测试大纲为指导，我们仔细阅读了超过 2,500 页的内容，努力将其分解为本总结性学习指南。因此，我们认为本指南包含您在准备 107 测试时需要了解的最重要的相关内容。它可以帮助您更清楚地了解您必须知道的内容、您应该知道的内容，甚至您不需要知道的内容。但是，通过获取本指南，您同意免除 Drone U 及其子公司对以下 FAA 提供的资源中可能最终包含在 FAA Part 107 无人机认证测试中的任何缺失或无意遗漏内容的责任。FAA - H - 8083 -25B 飞行员航空知识手册：AC 107 -2 Part 107 Part 107 摘要 FAA - H - 8083-2（风险管理手册） SIDA 1198 14 CFR 107 150/5200-32B SAFO 09013 SAFO 10017 SAFO 10015 SAFO 15010 FAA AIM AC 006B
一年级数学解包内容... - NC.gov
本文件的目的是什么？本文件的目的是通过确保教育工作者了解新标准的要求来提高学生成绩。本文件还可用于促进教师和课程工作人员之间的讨论，并鼓励年级课程的顺序、节奏和学习单元保持一致。本文件以及持续的专业发展是用于理解和教授 NC SCOS 的众多资源之一。文件中有什么内容？本文件包括对年级中每项标准的详细说明，以及可在教学顺序中使用的问题或说明示例，以确定学生是否达到标准概述的学习目标。这些项目用于支持课堂教学，并不旨在反映总结性评估项目。所包含的示例可能未完全涵盖标准的范围。文档还包括按领域组织的标准目录，其中包含超链接，以帮助浏览此教学支持工具的电子版本。我如何发送反馈？请将反馈发送至 feedback@dpi.state.nc.us，我们将使用您的意见来改进我们对标准的解读。谢谢！只想要标准？您可以在 http://www.ncpublicschools.org/curriculum/mathematics/scos/ 找到标准。
重点领域政策阐述
了解读写能力的常见应用及其在日常生活中的作用，以及家庭和社区读写和算术练习的重要性。 意识到所有学生都可以发展他们的读写能力。 如何通过系统和明确的教学实践提供有效的写作指导，关注大脑如何学习以下要素：拼写、笔迹、文本特征、语法和标点符号。 了解他们所教授的 K-10 教学大纲的读写要求，并了解 K-10 英语教学大纲中如何规定读写学习的顺序发展。 如何识别明确的阅读和写作发展机会，并将读写学习和评估整合到课程和课程序列中的特定学科内容中。 如何选择适合阶段的资源，以适当支持明确的指导、练习和巩固读写知识和技能，包括与教学大纲相关的教学建议。 如何评估读写学习的进展，包括：使用形成性和总结性评估实践，分析学生作业样本和解释数据以确定学生的读写学习进度，并在引入新知识和技能时做出明智的决定。 如何为学生提供准确的书面和口头反馈，并调整教学以满足学生的读写学习需求。
分步 SIP 规划和实施指南
• 过程测量确定在结果已知之前是否成功实施了循证实践（干预、活动或策略）。示例包括退出票、课堂评估、走访观察等。 • 结果测量确定您的循证实践（干预、活动或策略）的预期结果。示例包括基准评估、年终评估等。 • 平衡测量确定实施这些变革想法的意外后果。 一些常见数据源的示例在您的测量部分，请记录对您最有意义的多个数据源。有关全州使用的常见总结性和形成性数据源的列表，请考虑 OSPI 华盛顿州常见数据源列表，或添加未列出的已为您的评估提供信息的其他来源。 时间范围 请注明循证实践将在何时和多长时间实施，数据收集频率和进度监测频率。例如，如果循证实践是一项为期一年的计划，从 9 月开始，6 月结束，则包括日期以及收集和审查数据的频率（每月、每季度、每周等）。领导在本节中指出哪个个人或团队将负责实施此循证实践。这将向学习社区表明谁负责领导和实施这项工作以及向谁咨询最新情况。