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World File Search System护理学
评估护士教育者在乌干达公立护理学校的技能实验室中采用混合学习的能力
混合学习已成为护理教育不可或缺的一部分，提供了在线和面对面教学的融合，可以增强学习体验，尤其是在技能实验室内。但是，混合学习的有效性在很大程度上取决于护士教育者在使用数字工具和方法方面的能力。这项研究评估了乌干达公立护理学校的护士教育工作者在采用混合学习方面的能力。Data was collected from 40 randomly selected nursing educators in 4 public nursing schools in Uganda The findings indicate significant inadequacies: only 25% are proficient with Learning Management Systems (LMS) like Moodle, 20% can effectively use platforms like Zoom and Microsoft Teams for synchronous sessions, 30% are adept at using social media platforms such as WhatsApp and YouTube for informal learning and networking, and merely 12.5% are proficient在使用电视视频作为补充教育资源时。这些结果突出了针对性的专业发展和培训计划的关键需求，以增强护士教育者的数字能力。解决这些差距对于有效实施混合学习至关重要，最终旨在提高乌干达的护理教育质量并促进熟练的护理专业人员的发展。
研究生护理学院
研究生护理学院（CGN）提供的所有计划均为加州注册护理委员会批准并获得了大学护理教育委员会（CCNE）的专业认可。紧急护士从业者计划也已由AAENP验证和批准。MSN-Entry计划的毕业生有资格参加国家理事会执照考试（NCLEX）。 我们的毕业后家庭护士从业人员证书的毕业生，职业硕士的精神健康护士执业医师证书，护理/家庭护士从业人员，护理/精神病学医生科学硕士，DNP/FNP/FNP Programe，DNP/PMHNP计划，DNP/PMHNP计划和急诊证书的申请证书适用于STIT STIC ITICATION和SITIFITION STIT STIC ITICATION和SITIFICATION STIT STIC ITICATION和SITICATION STIT STIC ITICATION和STIC ITICATION INIVITION INSITIFIATION和STIC ITICATION STIT INTICAIFIATION。 卫生系统领导专业的毕业生也有资格申请认证；毕业后临床护士负责人（CNL）在毕业后担任领导职务2年后，在毕业后和行政护士领袖（ANL）。 专门从事门诊护理护理的MSN学生有资格在毕业后3年内完成2000年临床时间的ANCC认证（AMB-BC）。 获得副学士学位的进入MSN课程的前许可学生和学生有资格在毕业后向加利福尼亚州注册护理委员会申请公共卫生护士认证。MSN-Entry计划的毕业生有资格参加国家理事会执照考试（NCLEX）。我们的毕业后家庭护士从业人员证书的毕业生，职业硕士的精神健康护士执业医师证书，护理/家庭护士从业人员，护理/精神病学医生科学硕士，DNP/FNP/FNP Programe，DNP/PMHNP计划，DNP/PMHNP计划和急诊证书的申请证书适用于STIT STIC ITICATION和SITIFITION STIT STIC ITICATION和SITIFICATION STIT STIC ITICATION和SITICATION STIT STIC ITICATION和STIC ITICATION INIVITION INSITIFIATION和STIC ITICATION STIT INTICAIFIATION。卫生系统领导专业的毕业生也有资格申请认证；毕业后临床护士负责人（CNL）在毕业后担任领导职务2年后，在毕业后和行政护士领袖（ANL）。专门从事门诊护理护理的MSN学生有资格在毕业后3年内完成2000年临床时间的ANCC认证（AMB-BC）。获得副学士学位的进入MSN课程的前许可学生和学生有资格在毕业后向加利福尼亚州注册护理委员会申请公共卫生护士认证。
PLU护理学校学生手册
对于那些刚开始您的护理教育之旅的人，我们欢迎您！现在是一个加入一个可信赖和充满活力的职业，每天有所作为的时机。对于返回的研究生和继续教育的参与者，我们要表示衷心的感谢，感谢与我们合作从事这项至关重要的工作，以提供专家护理和解决医疗保健差异。我们深表感谢，感谢临床伙伴，捐助者和支持者为您提供的学习机会和宝贵的支持，您可以使这一旅程成为可能。
护理学生的知识和态度有关人造
摘要背景：AI产品的大量生长横向医疗保健的所有观点。护理实践是严重的，AI技术将丰富研究的实践和患者结果：研究护理学生对人工智能的知识和态度水平。设计：本研究采用了描述性横截面模型。设置：护理学院Ain Shams University担任研究地点。主题：对于研究，选择了222名护理学生。数据收集工具：有关人工智能问卷和学生对人工智能（SATAI）的态度的知识是使用的两个工具。结果：总共有65.6％的研究护理学生具有中等水平的AI知识。此外，有82.6％的参与者对总AI具有积极的态度。结论：护理学生的全部知识与他们对AI的态度之间存在非常重要的积极联系。建议为护理学生提供相关的培训课程，网络研讨会和研讨会。重要的是要突出如何将AI用于社会利益。如果这样做的话，学生更有可能学习AI。k eywords：人工智能，知识，态度，护理学生
调查在线游戏化对心电图的影响和护理学生中的自我指导学习
简介：正确了解和解释心电图并基于它的注意是挽救患者生命的最重要方法之一。因此，本研究旨在研究在线游戏化对护理学生解释心电图和自我指导学习能力的影响。方法：本研究是在2023年在ILAM City的第五个学期对44名护理学生（每组参与者的22名参与者）进行的，该研究使用便利抽样方法通过四个排列平衡块随机化以控制和干预组进行。在四个星期内的四个会议中，干预组的参与者接受了心电图解释作为故事情节平台上的培训，并在Socrative软件中玩游戏。对照组以同一位讲师的教育形式获得了相同的内容。ECG解释学习测试，自我指导的学习，迷你精神状态检查和人口统计问卷是在干预之前填写的（预测试）。然后，心电图解释学习测试和自定向学习问卷是在干预结束后两周完成的（测试后），并使用shapiro-wilk，独立的t-test，配对的test，chi-square，chi-square和多个线性回归测试在spspss v.16中分析了0.05的标准误差。结果：参与者年龄的平均值和标准偏差为21.35±1.02，59％的样本是男性。建议将此方法用于教授医院更有用和重要的课程。在干预之前，两组之间未观察到显着差异，但是在干预后，干预组中ECG解释评分的平均值和标准偏差显着增加（14.1±2.94）与对照组相比（8.8±1.36）（P = 0.007）。此外，与对照组（125±4.3）相比，干预组中的自我指导学习（168±10.42）显示出统计学上的显着差异（p = 0.003）。结论：使用在线游戏化作为护理学生的新教育方法，可以提高解释心电图和自我指导学习的能力。
Brian C. Peach，PhD，RN，CCRN -UCF护理学院Angela Wheat BSN，MSN，DNP，RN，CDCES
提供3-5个母子对联的护理； 6-10名患者负荷责任。护理包括对母亲和婴儿的评估，后来分娩后，孕产妇评估和管理后，阴道和/或剖宫产后，孕产妇和婴儿药物交付和管理，有关母亲和/或婴儿健康的紧急情况的管理，以及与妇产科健康和妇产科医生，培育医生，培养科医生以及有关患者的往来以及有关患者的往来。
印第安纳大学护理学院
印第安纳大学护理学院于1914年在印第安纳波利斯开业。从那时起，它已演变为美国最杰出的学校之一，这是我们的成就所证明的：•我们的硕士课程在2024年2024年美国新闻与世界报告最佳在线计划排名中排名第二。护理教育的硕士学位在全国排名第二，卫生系统领导力硕士排名第11。•我们的硕士和DNP计划被命名为2023年最佳研究生护理学校的美国新闻与世界报告清单。硕士课程在全国范围内排名第37，DNP计划排名第63。•IU护理学院的护理医生（DNP）是一项研究生组织和系统领导力计划。•IU护理学院护理科学的博士学位为高级实践护士做准备，以产生知识和塑造护理实践，以满足社会对安全，质量和富有同情心的护理的需求。•由两家IU护理学院和一名IU医学院教师共同指导的姑息和临终沟通和培训（尊重）中心的研究，汇集了一个跨学科团队，致力于通过研究，沟通和协作来改善严重和极端疾病的患者的护理。•印第安纳大学护理冠军癌症控制研究中心扩展并加强了学校的研究和培训培训计划。•超过80名教职员工，现任教职员工和分支机构在美国护理学院，西格玛·塞塔·塔国际，国家护理联盟，美国护理学院医生和国家医学院的区别。