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主题：2025财政年度GSA管理和绩效挑战的评估
美国通用服务管理局（GSA）在建立全面有效的内部控制系统方面继续面临重大挑战。GSA必须通过1982年的《联邦经理财务完整性法》建立和维护内部控制；美国管理与预算办公室（OMB）通函号A-123，管理层对企业风险管理和内部控制的责任；和美国政府问责局（GAO）出版物GAO-14-704G，联邦政府内部控制标准。内部控制内部控制的重要性是代理商成功的重要性。有效的内部控制系统有助于代理机构适应变化的环境，不断发展的需求，不断变化的风险和新的优先事项。最重要的是，它可以通过合理保证该机构实现三个基本目标来帮助政府计划经理实现预期的结果：
独立会计师的审查报告
公司已选择运营控制方法来说明和报告合并的温室气体排放。这些排放是绝对的，不包括任何拆卸或偏移。Cargill将运营控制定义为具有直接控制设施或资产运营的能力，控制设施或资产的运行方式，并决定如何在设施中分配资本。此名称包括租赁设施或资产。嘉吉评估了新的和现有的合资企业（JVS）进行运营控制。任何JVS会议嘉吉的运营控制标准都将包括在组织边界中。合资企业季刊评估了运营控制的，并在半年度进行评估，以确定运营仍在使用（开放/关闭）。JV在报告期间的运营控制期间都在范围1和2库存中考虑。嘉吉报告
企业风险管理，COMDTINST 5200.3
a. 管理和预算办公室 (OMB) 通函 A-123 要求各机构实施 ERM 能力，并与《政府绩效与结果法现代化法案》(GPRAMA) 规定的战略规划和战略审查流程以及参考文献 (d) 和 (e)、《联邦管理人员财务诚信法》(FMFIA) 和《联邦政府内部控制标准》（称为“绿皮书”）所要求的内部控制流程相协调。各机构还必须实施 ERM；不断在框架中构建风险识别能力，以识别新出现的风险和/或现有风险的变化；并整合风险管理和内部控制功能。国土安全部各部门还负责继续开发、实施和完善 ERM 工作，以管理对本部门的使命、目标和宗旨的风险，包括维护和更新风险登记册。参考文献 (a) 和 (c) 对此进行了扩展，指出 ERM 不应是一项孤立的活动，而应融入组织的管理并最终融入其文化。
传统医学和可持续发展目标：
全世界的许多国家都与印度政府Ayush部签署了谅解备忘录（MOUS），以对Ayush Systems进行合作研究。为了确保访问Ayush Systems的可信信息，其中许多国家都在其尊敬的大学建立了Ayush椅子。来自全球的学生和研究人员来印度学习Ayush系统，从印度政府提供的奖学金和奖学金中受益。为了全球化阿育吠陀的可持续健康，一项综合战略至关重要。该策略应包括严格的研究和标准化，以确认阿育吠陀实践和产品的功效和安全性。实施明确的法规和质量控制标准对于确保产品的可靠性和一致性至关重要。公众意识运动对于消除误解并突出阿育吠陀的整体好处是必要的。此外，还需要教育和培训计划来裁员合格的从业人员。国际合作可以促进全球接受，同时保护知识产权并保护传统知识。
确保牙科实践中的感染控制
有效的灭菌和消毒对于牙科实践中的感染控制至关重要，减少了与医疗保健相关的感染并确保患者的安全。本综述探讨了牙科中使用的各种灭菌和消毒方法的原理，应用和局限性，包括热灭菌（蒸汽和干热），化学灭菌（氧化物氧化物，过氧化氢）和辐射方法（紫外线（UV）（UV）和γ射线）。重点是每种方法针对一系列病原体的有效性，它们对不同牙科仪器的适用性以及技术的进步，例如汽化的过氧化氢系统和抗菌涂层。高压灭菌灭菌仍然是基石，因为它的可靠性，而紫外线和臭氧等方法具有创新的，材料友好的替代品。通过生物学指标验证灭菌功效的重要性并维持适当的储存方案以确保也突出显示无菌性。通过将传统技术与新兴技术整合在一起，牙科实践可以增强感染控制标准，同时适应现代挑战。
雨水标准手册
这些设计标准和北中德克萨斯政府委员会 (NCTCOG) 综合雨水管理 (i SWM TM) 规划、水质、水文、水力学、场地设计控制、施工控制、施工控制标准细节和景观技术手册文件统称为雨水设计标准手册。雨水设计标准手册和 i SWM TM 技术手册的目的是通过制定标准原则和做法，在德克萨斯州登顿市及其域外管辖范围内设计和建造雨水排水系统，从而实施登顿开发规范 (DDC) 和登顿市法令法规 B 分部第 30 章 (登顿防洪和保护法令) 中规定的政策。设计因素、公式、图表和程序旨在用作排水系统设计的最低工程标准，涉及确定雨水的数量、流速、收集、储存、输送、滞留和处置方法。实际设计的责任仍由设计工程师承担。本手册的使用者应具备排水工程理论和应用方面的知识和经验。
![covid-19疫苗，病毒载体（Janssen [Johnson and Johnson]）ASHP关于安全使用自动分配柜的指南](/simg/7\7dd5f9c48a9a773a100ceca7e78618b4e31688d7.webp)
covid-19疫苗，病毒载体（Janssen [Johnson and Johnson]）ASHP关于安全使用自动分配柜的指南
•可用于最佳操作的软件和硬件技术可供知识渊博的员工提供和支持； •ADC维护由足够的人员，最小停机时间和用于订购和补货的分析报告； •高水平的员工教育和ADC操作的能力得到支持。•创建了用于使用药物使用（例如，静脉内[IV]输注系统）的其他技术的接口，以实现有效的工作流程和增强的药物转移检测； •通过电子健康记录（EHR）和相关系统建立互操作性； •通过用药转移的实时报告功能，可以确保安全可靠的操作； •存在机械操作和库存管理能力，以允许有效，准确且具有优化的药物可用性； •使用其他技术的使用，例如，条形码扫描，生物标识，特殊存储和警报功能； •程序和非急性扩展患者护理区域（例如，长期护理，门诊诊所）中的ADC具有与传统患者护理领域相同的药物控制标准。
NJAC 7:7A 淡水湿地保护法规则
“最佳管理实践”或“BMP”是指用于防止或减少对淡水湿地、州开放水域和相邻水生栖息地造成不利影响或污染的方法、措施、设计、性能标准、维护程序和其他管理实践，有助于遵守联邦第 404(b)(1) 条准则（40 CFR 第 230 部分）、新泽西州环境保护部洪灾危险区控制法案规则（NJAC 7:13）；该部门的雨水管理条例（NJAC 7:8）；新泽西州土壤保护委员会颁布的新泽西州土壤侵蚀和沉积物控制标准（NJAC 2:90）；以及联邦法案第 307(a) 条和该部门的地表水质量标准（NJAC 7:9B）规定的流出物限制或禁令。示例包括 33 CFR 330.6、40 CFR 233.35(a)6、该部门的洪水灾害区域技术手册和“新泽西州蚊虫控制淡水湿地管理实践手册”中规定的实践。本定义中包含的手册只是部分列表，感兴趣的人应联系该部门获取最新的列表。
六sigma-整合AI的未来以进行连续改进
摘要 - 本研究探讨了人工智能（AI）纳入传统的六西格玛（Sigma）的DMAIC（定义，测量，分析，改进，控制）方法，以增强持续的过程改进并实现整个行业的经济增长。AI的数据分析，机器学习算法以及实时见解可以在制造过程中加快问题识别，然后才能通过主动识别潜在的错误或瓶颈来消除对人类监督的需求 - 这减少了浪费并最佳资源利用。将AI的预测能力与六西格码的系统方法相结合，不仅可以提高生产率，而且还可以确保满足稳健的质量控制标准 - 从而导致全球各个部门的持续不停地改进，尤其是供应链管理，其中运营效率对成功和可持续性至关重要。通过通过AI自动化提高资源分配效率，同时通过预测分析减少废物产生 - 这种整合是实现与环境管理同时实现这两个经济增长目标的关键，因为在当今的全球市场中，成功的业务策略的互补方面，促进了一个未来的卓越卓越和可持续性的运营。
教育评估理论框架 - ERIC
教育评估的理论框架：综述 Abdallah Ghaicha * 伊本佐尔大学文学与人文学院，邮政信箱 29/S，Hay Addakhla，阿加迪尔，摩洛哥 摘要 在这个问责制时代，人们承认评估是一个强大的杠杆，可以促进或破坏学生的学习。迄今为止，许多常规的机构和教学实践表明，评估仍然具有抑制作用或无效性，而不是建设性，因为这些评估缺乏评估的形成性方面。这表明评估要么没有得到很好的理解，要么没有在各个教育水平的原则性教育框架中进行。这是由于过去的一些遗传功能障碍造成的，需要紧急暂停。本文试图加强 EFL 从业者的教育评估实践，以此作为一种扩大认识的形式。本文试图为主要问题建立一个理论框架，这些问题可能一直困扰着新手和专业的英语外语从业者，他们要理解长期以来委托给他们的这项令人困惑的任务的工作机制。当前审查的具体方面针对评估概念的定义、评估的价值、功能和目的、评估发生的级别、评估研究文献概要和课堂评估研究 (CAR)。CAR 详细介绍了评估效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究以及有效课堂评估的质量控制标准。本文最终讨论了形成性评估的教学效力及其一些课堂程序应用，这些应用受到形成性评估研究的启发，以及这些应用如何有助于提高教学实践。关键词：教育评估 – 问责制 – 替代性评估 – 形成性评估 – 评估实践 1.简介 要开展高等教育中的教育评估 (以下简称 EA) 研究，掌握一些理论考虑将大有裨益。EA 的核心是测试、评估、评估和考试等二分法概念。我们审查了大量关于 CA（实践）研究的文献，以便为可能困扰新手和专业 EFL 从业者的主要问题建立一个理论框架，让他们了解长期以来委托给他们的这项令人困惑的任务的工作机制。当前审查的具体方面针对评估概念的定义、评估的价值、功能和目的、评估发生的级别、评估研究文献概要和课堂评估研究 (CAR)。CAR 详细介绍了评估的效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究以及有效课堂评估的质量控制标准。以下是选择用于推动理论研究的问题： 1.EA 文献对学生学习评估有何看法？2.什么使课堂评估有效？3.语言教师需要确保哪些质量控制标准才能进行高质量的评估？值得注意的是，尽管所审查的文献主体与高等教育中的 EFL 测试实践没有直接关系，因为研究人员可获得的大多数（研究）出版物都针对小学和中学阶段的评估问题，但我相信同样的原则可以适用于高等教育阶段的 EFL 测试。2.评估概念的定义 我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前正在答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考资料和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估员可用的许多功能、形式、工具和技术，以及众多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉 EA 术语的人来说，它们中的大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实性、替代性、绩效、平衡性等。都增加了评估的知识库，但却让新手研究人员和该主题的权威人士感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至互换使用，作为收集信息的手段