XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System教学法
i3ce 2024技术会话时间表_v3
AI AI AI/数据驱动的基础设施操作BIM BIM和数字双胞胎S＆H安全与健康R＆S的弹性和可持续基础架构HCI以人为中心的创新Intovation Aut Robotics＆AutoMation Edu培训和教学培训和教学培训与教学法相关性，
教师资料
为期五天的AICTE培训和学习（ATAL）在线FDP关于2020-9-21至2020-9-25的“计算流体动力学”在浦那的共生技术学院。AICTE培训和学习（ATAL）学院在线FDP在2021-1-18到2021-1-22的“机器人技术”在K. Ramakrishnan工程学院。参与并完成了AICTE培训和学习（ATAL）在线FDP，从2020-12-7到2020-12-11在全球技术学院的“能源工程”。参与并完成了AICTE培训与学习（ATAL）在线基础FDP，“能源领域的人工智能：机遇与挑战”，从09/08/2021至13/08/2021在Gyan Ganga Technology of Technology of Technology and Science of Technology and Science of Sechnology and Science and Science参与并完成了成功的AICTE培训和学习（ATAL）在线基础FDP，介绍了“基于成果的教育和数字教学法”，重点介绍了'基于成果的教育，认证要求及其在专业课程中使用数字教学法的合规性''从2021-06-26-26-26至2021-26至2021-06-20-26-20-26-26-20-26-26-20-26-20-26-20-26-26-20-26-20-26-20-26-20-26-20至2021-06-30。
练习心脏直奔。 ...
我们经常谈论整体学习，但很少看起来和感觉。学习和教育经常由于学校和大学的学术重点而恐吓人们。通过头脑，心脏，社会教学法等想法，我们可以看到学习是每个人世界的一部分。我们可以确定进入我们支持的人的途径，找出他们在哪里有信心或不使他们在所有三个方面成长和发展。
教育NT策略2021-2025
策略优先考虑加强教学：基于了解每个学习者的系统课程和教学法的系统方法。家庭，社区，儿童和学生在学习中的参与对于我们年轻人的未来成功至关重要。这需要重点关注整个系统的文化响应能力，并认识到整个北领地的文化丰富性和多样性。
基于协议的教学策略探索——...
教学策略也可称为广义的教学方法（皮志强，2000），是“在特定的教学情境中，为完成教学目标、适应学生的认知需要而采取的教学计划和教学实施措施”（张建军，余建军，1996）。1964年，塔巴等学者提出在教学过程中应运用教学策略，以激发学生产生创造性思维（Taba et al.，1964）。此后，教学策略研究开始受到重视并迅速发展，出现了示范、模仿教学法、五段教学法、掌握学习教学策略、情境陶冶教学策略、九段教学策略、支架教学策略、随机进入策略、合作教学策略等（魏建军，2006）。这些策略在一定程度上引导和帮助了学生的学习，对学校教学活动产生了积极的影响。教师、学生、教学内容是教学的主要构成要素，教学策略的制定应该以哪一个要素为中心展开了激烈的讨论，并相应提出了不同的教学策略。
稿件提交要求清单
《化学教育杂志》（JCE）由美国化学学会化学教育分部和美国化学学会出版物分部联合出版。JCE 创刊于 1924 年，是世界首屈一指的化学教育杂志。JCE 以在线和印刷形式出版，并提供从 1924 年（第 1 卷）至今的电子档案内容。《化学教育杂志》发表同行评审的文章和相关信息，作为化学教育领域人士及其服务机构的资源。该杂志通常涉及化学内容、实验室实验、教学方法和教学法。JCE 是世界各地对化学教学和学习感兴趣的人们之间的一种交流方式。全球读者包括从中学到研究生院的化学教师、支持这些教学活动的专业人员以及商业、工业和政府的一些科学家。可发表手稿的标准包括以下评估领域：学术性、新颖性、教学法、实用性和演示。要获得《化学教育杂志》的出版资格，稿件必须满足以下要求：
接受日期: 21/07/2021 在线优先: 24/10/2021 结合脑基教学法与 GeoGebra (B-Geo Module) 对学生概念能力的影响
基于大脑的教学方法是一种实施基于大脑的学习 (BBL) 模型方法的策略。这种方法旨在与个人大脑的倾向和最佳功能兼容，以确保学生能够有效地学习。该模块使用与 GeoGebra 软件 (B-Geo 模块) 集成的基于大脑的教学方法来帮助学生对差异化主题的概念理解。因此，本研究旨在探索与 GeoGebra 软件集成的基于大脑的教学方法对马来西亚农村中学差异化主题概念理解的可能影响。本研究采用了准设计的前测和后测实验，涉及来自农村中学的 118 名 4 年级学生。研究人员使用整群抽样技术进行学校选择，并使用完整组进行样本选择。学校选择分为两组，即使用传统信息和通信技术 (ICT) 模块的对照组和使用 B-Geo 模块的实验组。使用的工具是差异化概念理解测试。数据分析结果显示，在使用基于大脑的教学方法并整合 GeoGebra 软件后，农村中学生对差异化主题的概念理解有所提高。
Ragini A. Mishra 教授 职位 部门
• 担任标准 4 的 NBA 协调员 • 担任标准 7 的 NAAC 协调员 • 担任考试部门协调员 • 担任部门培训和安置协调员 • 为大学文化委员会工作。 • 组织对 Reliance Jio 的工业访问。教学法发展 • 在自主权下设计 ARVR（第六学期）荣誉课程大纲 • 在自主权下设计 Web 开发实验室（第四学期）课程大纲