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World File Search System教学策略
McMaster教学策略
在过去的两年中，我有幸与我们的学生，教职员工，讲师和员工在麦克马斯特（McMaster）进行教学和学习的未来。我还看到我们的校园社区充满激情和创造力面临着前所未有的挑战。我们的新教学策略是对此的证明。在整个校园的各种对话中脱颖而出，我们的教学倡议合作庆祝了在麦克马斯特（McMaster）的丰富教学历史，并强调了我们致力于订婚学习的承诺，以四个关键的承诺为基础 - 鼓励合作和跨学科学习，促进整体和个性化的学生体验，促进包容性的学生，并促进包容性的学习，并培养有活跃的学习，并有效地学习space spaces Spocess Spides。
学习与教学策略
我们现在满怀信心和决心，进入该项目的下一阶段。在 2022-23 学年期间，学术部门、学院、学生支持团队和学生团体之间的合作产生了全面的社区反馈。这些反馈确定了五个新的目标，这些目标将在我们的进步的基础上继续发展，同时将学生的体验与帝国理工学院新战略“科学为人”的更广泛目标相结合：• 审查我们的评估和反馈方法，旨在提高质量并减少学生和教职员工的工作量。• 提供学位课程，通过真实的发现式学习，挑战学生发挥其全部潜力。• 为我们当前的学生、校友和尚未发现我们的全球学习者社区开发终身学习机会。• 在规模和范围上扩大我们的数字教育能力，以增强我们对新型数字技术、虚拟教育空间和数据的使用。• 营造一个支持性的环境，在学习环境内外都提供社区意识。
共同教学策略和示例...
备选教学策略提供了两种不同的方法来教授相同的信息。学习成果对于所有学生来说都是一样的，但是达到目的的途径不同。例如：一位教师可能带领一个小组在阅读前通过看书的封面和插图等进行预测。另一位教师也达到了同样的效果，但是在他的小组中，学生通过将从袋子里抽出的物品与故事联系起来进行预测。团队教学精心计划的团队教学课程展现出一种无形的教学流程，没有规定的权力划分。使用团队教学策略，两位教师都积极参与课堂。从学生的角度来看，没有明确定义的领导者——因为两位教师都共享教学，可以自由插入信息，并随时协助学生和回答问题。
学习与教学策略2021-2025
我们的核心教育目的是通过出色的大学经验来发展和支持我们的学生，以便他们发挥自己的学术潜力，并以最大的方式为文化，社会和经济在本地和全球的一生中做出贡献。我们试图创造一个包容性的环境，使学生彼此之间以及与员工建立有意义的关系，并通过这些相遇，创造新的知识，挑战获得了智慧，建立跨文化和领导能力，并发展良好的卓越性，以及对终身学习和询问的胃口。对冠状病毒大流行的全球社会和经济的快速和地震影响，加上技术影响的快速变化，需要灵活而适应性的毕业生，他们可以将知识纳入跨学科的知识以将创造性的解决方案纳入复杂的世界问题。因此，该策略旨在激发我们的教学方法，课程和评估设计以及为我们的教育目的的学生技能发展中的发展。该战略的这三个支柱是由学生和员工的价值观，创造力，野心和承诺所塑造的，这是支持学生和员工在迅速转移的国际竞争性高等教育领域蓬勃发展的。
基于协议的教学策略探索——...
教学策略也可称为广义的教学方法（皮志强，2000），是“在特定的教学情境中，为完成教学目标、适应学生的认知需要而采取的教学计划和教学实施措施”（张建军，余建军，1996）。1964年，塔巴等学者提出在教学过程中应运用教学策略，以激发学生产生创造性思维（Taba et al.，1964）。此后，教学策略研究开始受到重视并迅速发展，出现了示范、模仿教学法、五段教学法、掌握学习教学策略、情境陶冶教学策略、九段教学策略、支架教学策略、随机进入策略、合作教学策略等（魏建军，2006）。这些策略在一定程度上引导和帮助了学生的学习，对学校教学活动产生了积极的影响。教师、学生、教学内容是教学的主要构成要素，教学策略的制定应该以哪一个要素为中心展开了激烈的讨论，并相应提出了不同的教学策略。
数字化学习与教学策略
简介 本数字化学习与教学战略分为两部分： 1. 指导 BIMM 学院数字化学习与教学方法的战略目标和原则。 2. 附录 1：数字化学习与教学计划（定义本战略当前的运营实施）。 数字化学习与教学 数字化学习与教学是一个涵盖所有涉及数字技术的教育形式的术语，包括混合和全数字化方法。 目标： 本战略旨在以 BIMM 学院学习与教学战略为基础，促进在 BIMM 学院课程中有效使用数字技术，以便： • 确保机构了解学习和教学环境中的数字技术以及面临的好处和挑战。 • 确保使用数字技术的方法以合理的教学法和良好的教育实践为指导。 • 确保 BIMM 学院的数字技术可供所有学生使用，并与现实世界的环境相结合。 • 确保讲师和学生都有机会发展数字素养。 • 确保数字化学习与教学的发展能够满足组织各个层面的需求。 • 确保技术的实施受到其有效性评估。原则：确保机构了解学习和教学环境中的数字技术以及面临的好处和挑战。• 应将数字技术视为社会建构。认为技术具有天生的教育能力或相反，将技术视为工具的论述限制了我们批判性地评估其潜力的能力。（Hamilton 和 Friesen，2013 年）• 过去 30 年来，数字技术的许多所谓好处尚未实现（Selwyn，2011 年），技术的实施可能会产生意想不到的后果（参见 Lea 和 Jones（2011 年）对 Turnitin 的讨论）。需要对技术的实施采取批判性方法，以确保好处是现实的，适当考虑挑战，并限制不可预见的结果。• 技术的使用应以该领域最前沿的研究、理论和实践为指导，以有效和合乎道德地使用技术进行教育。确保使用数字技术的方法由合理的教学法和良好的教育实践驱动。 • 本战略重申了《学习与教学战略》中概述的原则，这些原则同样适用于现实世界、混合式和全数字化的教育方法。例如与实践社区、反馈（特别是学习者对学习者）、积极
认知行为/教学策略概述（...
情绪/感受、情绪的好处和挑战以及如何识别自己和他人的不同情绪表达水平。情绪意识教育还教导学习者了解情况、思想、情绪和行为之间的联系。情绪意识策略通常使用视觉支持，例如情绪温度计或量表，以帮助学习者了解不同情况下情绪和行为之间的联系。❑ 认知自我调节策略。这些策略可以帮助学习者变得更加