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World File Search System教学策略
微生物学与寄生虫学课程规范
本课程旨在让学生了解食品中的重要病原体和腐败微生物以及它们生长的条件。本课程描述了微生物、食源性疾病和食品之间的关系，并让学生了解食品管理的分析、保存、防止污染和腐败。教学策略包括讲座、实践课、自学和作业。学生将通过报告、笔试和实践考试进行评估。生物学是必修课。
Frayer 模型与概念图策略在增强学生词汇习得方面的比较研究 Nelson Balisar Panjaitan、Hana Moni
本研究旨在了解学生在使用 Frayer 模型和概念图策略进行教学之前，他们的初始知识是什么，确定这两种教学策略之间的显著差异，并了解学生在使用 Frayer 模型和概念图策略进行教学后的反应。这是一项定量研究，采用比较设计，旨在了解学生的词汇习得测试。本研究的研究工具是前测和后测。这项研究是在 SMAN 1 Parongpong 的十一年级学生中进行的。本研究的结果表明，两个受访者的初始分数非常相似，FM 组的分数为 30.50，CMS 组的分数为 33.40。此外，使用 Frayer 模型教学的学生和使用概念图策略教学的学生在词汇习得方面存在显著差异，两组的平均差异结果为 0.000 < 0.05。问卷调查结果还表明，两种教学策略均适合用于主动和被动语态结构的教学，FM 类的得分为 55%，CMS 类的得分为 80%，可归类为“良好”。这意味着 Frayer 模型和概念图策略的实施可增强学生的词汇习得。
SY25 ES评估计划开发指南
所需的大规模评估是平衡评估系统的一部分。大规模评估监视学校/地区/州的进步，并协助确定课程，教学策略和起搏是否合适，因为这与学生的成就有关。尽管学校不投票将这些评估作为评估计划投票程序的一部分，但学校应在平衡评估计划的设计和实施中考虑它们。有关所需国家评估的更多信息，请参阅CPS评估网页。
商业计划-Cocos Island DHS -2
制定当前的业务计划时，我们寻求员工和更广泛的学校社区的意见，以创建一个价值观驱动的文件，该文件与学生，社区的需求保持一致，并利用高质量的教学策略。与社区合作，我们合作确定了一个全面，成功的学生的特征和属性。我们专注于我们的学生在获得职业机会并成为其社区有影响力的公民的教育之旅结束时需要的那些属性。
摘要 本研究旨在探讨棉兰、北苏门答腊省职业学校教师对中学阶段学生进行口语教学的策略。
摘要 本研究旨在介绍印度尼西亚北苏门答腊省棉兰市职业学校教师教授中学阶段学生口语的策略。本研究为定性描述性研究设计，共有 13 名参与者。在收集数据时，研究人员使用结构化的自填式问卷，问卷中有十个问题，分为三部分：介绍、练习和评估。介绍部分的问题都是关于教师为教授口语而进行的准备过程，例如他们使用了哪些资源以及参考资料是否与教学大纲相关。练习环节的问题则涉及教学过程，包括教师使用什么方法、为什么选择这种方法、教师进行哪些活动以及学生在学习口语技能过程中进行哪些活动。最后，评估环节的问题包括教学过程之后发生的活动，例如教师如何评估学生、通常使用哪些评估标准或评分标准以及哪些建议可以帮助学生解决口语技能问题。关键词：口语教学策略，职业学校 引用 APA 样式：Hasibuan, IR、Panjaitan, ABJ 和 Saragih, E. (2022)。职业学校 EFL 教师使用的口语教学策略。英语语言重点 (ELIF)，4 (2)，127–136。https://doi.org/10.24853/elif.4.2.127-136
学生教师的专业成长计划。......
标准：标准 1. 学科：教师必须了解所教学科的核心概念、探究工具和结构，并能够创造学习体验，使这些学科方面对学生有意义。标准 2，学生学习：教师必须了解学生如何学习和发展，必须提供支持学生智力、社交和个人发展的学习机会。标准 3. 多元化学习者：教师必须了解学生在学习方法上的差异，并创造适合具有不同背景和特殊性的学生的教学机会。标准 4. 教学策略：教师必须了解和使用各种教学策略来鼓励学生发展批判性思维、解决问题和表现技能。标准 5，学习环境：教师利用理解和群体激励与行为来创造一个鼓励积极的社会互动、积极参与学习和自我激励的学习环境。标准 6，沟通：教师必须能够运用有效的口头、非口头和媒体技术知识来促进课堂上的积极探究、协作和支持性互动。教师必须：标准 7. 规划教学：教师必须能够根据对学科、学生、社区和课程目标的了解来规划和管理教学。
学生成就计划：大埃塞克斯郡 DSB
确保 K-2 和 8-9 年级的学生能够获得适当的、有针对性的教学策略，帮助他们提高阅读能力，而目前的教学方法对阅读能力没有帮助。通过战略重点利用数字工具等核心资源，致力于促进数学教育，并致力于加强家庭与学校的学习联系。提高重点学校 3、6 和 9 年级数学教育者使用高效教学策略的能力，以支持学生在确定的需要领域提高学习成绩。
高影响力健康策略 | 资源 | 教育
幸福感很复杂，受许多因素影响，包括学校层面的因素。教师可以通过提供幸福感教育计划、使用教学和关系实践以及积极的角色建模，在促进幸福感方面发挥重要作用。当以促进积极的同伴关系、学生声音、代理和领导力以及学生参与学习的方式实施时，HIWS 最有效。（有关进一步指导，请参阅：“放大”学生声音练习指南和高影响力教学策略。）