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中小学教师调查
人工智能为改善学生学习过程和提高教学效率提供了创新解决方案（AiEd）。目标是促进自适应学习环境的发展并培养灵活的教学媒介（OECD，2024）。教师培训至关重要，首先要分析他们的培训需求以及他们的知识和技能。在我们的样本中——396 名阿布鲁佐地区小学和中学的教师——43.4% 的人认为人工智能有利于教学，47.1% 的人表示它有助于个性化教学，40.2% 的人谈到对学习活动的支持。面对这种情况，35.1% 的样本表示他们没有为使用人工智能做好充分准备，66.9% 的人表示他们对机器学习不太了解。矛盾的出现表明，教师不仅不清楚人工智能的应用，甚至不清楚人工智能的主要类型（ML、DL、NLP、CV）之间的区别。通过教师培训课程改善教育的紧迫性是当务之急。关键词：人工智能|知识 |技能 |教师培训 L'IA 提出了创新的学生学习过程和有效提升 (AiEd) 解决方案。 L'obiettivo è promuovere lo sviluppo diambienti di apprendimento adattivi e sviluppare mediatori didattici flessibili (OCSE, 2024)。不认识的形成是对LORO BISOGN FORMATIV 和 DELL LORO CONOSCEN E CENTE 的分析的一部分。 Nel nostro Campione ‐ 396 insegnanti delle scuole primarie della Regione Abruzzo ‐ il 43,4% sostiene che l'IA può favourire la didattica, il 47,1% indica che è utile per la individualizzazione del l'insegnamento e il 40,2% parla di supporto工作室的一切。前面的 35,1% 是我们为机器学习做好准备的 35,1%，中间是 66,9%。 Emergono contaddizioni che indicano che gli insegnanti non alone non hanno chiare le applicazioni dell'IA, ma nemmeno la distinzione tra iprincipi Tipi di IA (ML; DL; NLP; CV). Viene data Priorità all'urgenza di migliorare l'istruzione attraverso corsi di formazione per insegnanti。假释负责人：IA |凝视 |能力|无名之辈的形成
AI：教师需要知道什么？
• 什么是人工智能？它会如何影响医疗保健？研究？教育？• 您应该考虑做什么来整合和支持人工智能？• 人工智能面临的挑战是什么？它会如何影响我们的职业？我们在使用它时应该遵循什么行为准则？• OHSU 的人工智能战略是什么？
教师对人工智能的看法......
摘要 在当今时代，我们熟悉的词汇包括 chat gpt、Dall E、Bard，人工智能在学生、研究教师、企业员工等中非常普遍。有观点认为，在即将到来的时代，人工智能可以取代许多职业。本文讨论了未来人工智能将取代教师或人类教师的哪些角色。在 21 世纪，人工智能和技术变得如此普及和更加智能。如今，世界正在向几乎所有方面的创新技术迈进，参考智能设备的高计算能力。美国教育部 (Department) 致力于支持使用技术来改进教学和学习过程，并在整个教育系统中合作创新。本报告提出了共享知识和制定“人工智能”政策的明确需求，人工智能是一类快速发展的基础能力，越来越多地嵌入到所有类型的教育技术系统中，也可供公众使用。我们将“教育技术” (edtech) 视为既包括 (a) 专门为教育用途而设计的技术，也包括 (b) 广泛使用的通用技术。这些人工智能 (AI) 技术正在成为教育不可或缺的一部分，并在教育领域也展现出其实力。我们探讨了最近的技术进步以及教育领域对新技术的日益推崇，以预测人工智能将成为学校、学院和大学一部分的世界里教育的未来性质。在 COVID-19 大流行期间和之后，人工智能在教育领域表现为奇迹，并使其日益进步。本文旨在通过调查，从教师的角度了解人工智能在教学过程中的作用，以及未来人工智能是否会取代课堂上的教师，不仅仅是学术目的，还包括其他所有功能，如给出指导、指导学生、选择学习材料、通知重要事件等。本研究的结果表明，教师对教育领域使用人工智能的看法存在显著差异，本文还讨论了其缺点、解决方案和建议。关键词：观点、人工智能、教育、教学过程、替代、拥护新技术。“一个好的老师不是向孩子们提供答案的人，而是理解需求和挑战并提供工具来帮助其他人取得成功的人。”
课程 - 教师专业教育
2005 年第 14 号关于教师和讲师的法律的逻辑推论是，无论是隐含的还是明确的，教师是一名专业教育工作者，主要任务是在幼儿教育、正规教育、基础教育和中学教育中教育、教学、指导、指挥、培训、评估和评价学生，如《总则》第 1 条所述。教师必须是专业化的，即一个人所从事的工作或活动，并成为收入来源，需要具备专业知识、技能或能力，符合一定的质量标准或规范，并需要接受专业教育。因此，根据第 2 条的规定，教师是正规教育途径中小学教育、中学教育和幼儿教育阶段的专业人员，是根据法定规定任命的，而第 (1) 款所称的对教师专业人员职位的认可，是通过教师证书来证明的。此外，第8条所称教师资格证书，是发给符合条件的教师，而教师资格认证是由经认可或政府指定师资培训计划的大学举办。
国家级教师发展计划...
关于该计划：教师发展计划 (FDP) 专注于引入各种 AI 工具，这些工具可以简化学术工作、自动化耗时任务并提高研究效率。通过利用人工智能，教育工作者和研究人员可以提高他们的效率、创造力和影响力。 主要亮点： • 日期：2025 年 2 月 17 日至 21 日 时间：晚上 7 点至 8 点 • 费用：仅 ₹1/-（注册专享优惠） • 平台：带有动手演示的在线课程 涵盖的主题： • AI 工具简介及其在学术界的作用 • 使用 AI 自动化研究工作 • 用于数据分析、内容生成和呈现的 AI • 使用基于 AI 的应用程序提高生产力 谁可以参加？ 该计划非常适合： • 希望改进研究过程的教师和学者 • 对人工智能教育工具感兴趣的教师 • 寻求有效方法管理工作量的研究人员
特殊教育教师顾问
In compliance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964, Title IX of the Education Amendments of 1972, Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973, the Age Discrimination Act of 1975, the Americans with Disabilities Act of 1990, and the State of Michigan's Elliott-Larsen Civil Rights Act of 1977, Section 102(a) it is the policy of the Mecosta-Osceola Intermediate School District that no person应根据种族，颜色，宗教，国籍或血统，性别，年龄，残疾，身高，体重或婚姻状况，将其排除在任何计划，活动或雇用期间或雇用期间歧视。有关此政策的询问应针对：Mecosta-Osceola中级学区，第15760号大街，大急流城，密歇根州49307，电话（231）796-3543。
TELPAS 教师指南
根据联邦和州法律，所有就读于德克萨斯州公立学校和开放招生特许学校（包括虚拟学校）的学生都必须参加德克萨斯州评估计划。就读幼儿园至 12 年级且年龄不超过 21 岁的 EB 学生必须每年接受一次英语语言能力评估，直到他们通过满足双语和英语作为第二语言教育计划网页上提供的 EB 学生重新分类标准而被确定为熟练。这包括在公共教育信息管理系统 (PEIMS) 中被归类为新兴双语 (EB)/英语学习者 (EL) 的学生，他们的父母拒绝了双语或英语作为第二语言 (ESL) 计划服务（PEIMS 代码 C）。
工程和技术教师...
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