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电气工程和信息学的教师
AE1星期五：08：15-12：00（QBF09）基于知识的社会的英语工程管理（EM）。EM的定义，角色和领域。 EM学科的演变。 信息，通信和电子媒体技术（ICT）的特殊性，通用趋势和EM。 工程活动的管理要素。 管理活动的组成部分和原理。 管理情况，方法和工具。 战略管理。 策略类型和零件。 业务战略计划方法。 竞争策略类别。 策略的实施：成功因素，进度追踪。 战略方向和控制的方法。 复杂的工程决策问题，面向客户和系统的方法，解决方案，程序。 资源计划和分配，多项目管理。 组织的管理。 ICT行业中的组织类型。 生命周期，组织的决策文化，变更管理。 管理组织合作，复杂的工作组。 知识管理。 知识过程：积累，内在化，适应性，外部化。 能力。 知识共享和转移。 基于知识的系统。 知识产权的类型，知识产权原则。 开放访问软件。 剥削知识产权。 智力公共事业。 ICT特定EM。 技术管理。EM的定义，角色和领域。EM学科的演变。信息，通信和电子媒体技术（ICT）的特殊性，通用趋势和EM。工程活动的管理要素。管理活动的组成部分和原理。管理情况，方法和工具。战略管理。策略类型和零件。业务战略计划方法。竞争策略类别。策略的实施：成功因素，进度追踪。战略方向和控制的方法。复杂的工程决策问题，面向客户和系统的方法，解决方案，程序。资源计划和分配，多项目管理。组织的管理。ICT行业中的组织类型。生命周期，组织的决策文化，变更管理。管理组织合作，复杂的工作组。知识管理。知识过程：积累，内在化，适应性，外部化。能力。知识共享和转移。基于知识的系统。知识产权的类型，知识产权原则。开放访问软件。剥削知识产权。智力公共事业。ICT特定EM。技术管理。技术规划，预测，转移，发射，更改。制定技术愿景，分析驱动力，场景。技术驱动的业务策略。公司ICT功能。应用ICT在塑造新的业务策略，全球工作流程，有效的组织结构中的应用。创新管理。研究，发展和创新的目标。创新模型和指标。管理创新过程，质量和风险。创新链：大学 - 工业伙伴关系，政府的角色。多层组织和研究开发创新管理的运营。创新融资。国家和欧盟资源，赠款，资金，招标。开发项目。技术孵化器，创新中心，初创公司，ICT行业的技术联盟。产品管理。产品开发的目标和过程。ICT产品和服务的市场。 市场参与者，竞争环境。 市场细分。 产品的生命周期及其管理。 产品定价，客户的价格敏感性。 市场研究，销售和销售支持方法。 业务流程管理。 分析，规划，调节，改善和转变公司业务流程。 基于过程的管理系统的标准。 开发过程的方法。 在公司价值创建中它。 特殊业务功能（例如ICT产品和服务的市场。市场参与者，竞争环境。市场细分。产品的生命周期及其管理。产品定价，客户的价格敏感性。市场研究，销售和销售支持方法。业务流程管理。分析，规划，调节，改善和转变公司业务流程。基于过程的管理系统的标准。开发过程的方法。在公司价值创建中它。特殊业务功能（例如客户关系管理（CRM），操作支持系统，供应链管理，业务连续性管理。计费），特定于行业的系统，电信服务提供商的IT系统体系结构。监管环境。部门调节。总体和网络和公共服务部门的目标和原则。
设计技术（产品设计）教师
职位详情 – 设计技术教师（产品设计） 职位 我们正在寻找一位技术娴熟、富有创新精神和热情的产品设计教师，能够教授 A 级课程。该职位适合处于职业生涯任何阶段的优秀课堂实践者，欢迎 ECT 或经验丰富的教师申请。 设计技术课程包括三个不同的学科，除了产品设计外，还教授纺织品、食品和营养学。因此，能够教授关键阶段 3 的其他技术科目之一将是有利的。 理想的候选人将带来活力、热情和培养对 DT 热爱的热情。作为回报，我们可以提供一个卓越的工作环境，让员工和学生都能茁壮成长。 部门 目前，该部门有三名全职教师和两名兼职教师，他们都是学科专家。该部门受益于设备齐全的纺织品和食品技术教室，以及两个新的产品设计工作室（分别于 2020 年和 2023 年开设），以及专用教室/ICT 套件。该科目受到学校的高度重视，并受到学生的欢迎。所有教职员工都配备了笔记本电脑和 iPad；8-11 年级的学生通过一对一家长资助购买计划拥有个人 iPad。整个校区的所有教室都配备了 Clevertouch 白板或交互式白板。设计技术课程在 7-9 年级，课程目前以轮流方式完成三个模块，三个材料领域各一个 - 纺织品、食品和产品设计，每两周教学三个小时。GCSE 学习从 10 年级开始，学生每两周学习 4 节课，11 年级增加到 5 节课。我们在六年级提供 GCSE 设计技术、纺织品（艺术与设计 GCSE）和食品制备与营养课程以及 A 级课程设计与技术（产品设计）。六年级的课程每两周教授 9 节课。学校每两周有 50 节课，每节课时长为一小时。课外活动 设计技术学科领域一直为学生提供丰富多彩、令人愉快的课外活动。其中包括竞赛、参观、与当地和国家工业的联系。 考试结果 这三门技术科目都深受学校学生的欢迎。2024 年 11 年级考试成绩如下：
CV教师的全名：Ena Ray教授
- Patterns of cell traffic and rate limiting factors in the pathophysiology of inflammatory cum degenerative diseases - Mobilization and homing of intrinsic cells from site of poiesis versus extrinsically introduced cells via multi-route transplantation - Quorum sensing by bacteria - Paracrine factors with inductive powers - Alteration of trans-epithelial resistance in pathophysiological manifestation - Markers of腹膜炎，炎症性肠病，急性和慢性过敏性哮喘，特发性肺纤维化，关节炎，特应性皮炎等的病理生理学等- 使用无脊椎动物模型的发育研究 - 脊椎动物和无脊椎动物模型中干细胞生态位的映射研究指南：
教师资料
为期五天的AICTE培训和学习（ATAL）在线FDP关于2020-9-21至2020-9-25的“计算流体动力学”在浦那的共生技术学院。AICTE培训和学习（ATAL）学院在线FDP在2021-1-18到2021-1-22的“机器人技术”在K. Ramakrishnan工程学院。参与并完成了AICTE培训和学习（ATAL）在线FDP，从2020-12-7到2020-12-11在全球技术学院的“能源工程”。参与并完成了AICTE培训与学习（ATAL）在线基础FDP，“能源领域的人工智能：机遇与挑战”，从09/08/2021至13/08/2021在Gyan Ganga Technology of Technology of Technology and Science of Technology and Science of Sechnology and Science and Science参与并完成了成功的AICTE培训和学习（ATAL）在线基础FDP，介绍了“基于成果的教育和数字教学法”，重点介绍了'基于成果的教育，认证要求及其在专业课程中使用数字教学法的合规性''从2021-06-26-26-26至2021-26至2021-06-20-26-20-26-26-20-26-26-20-26-20-26-20-26-26-20-26-20-26-20-26-20-26-20至2021-06-30。
有兴趣接受NSERC USRA和/或WSRI USRI学生的教师。注意：学生可以与未列出的其他生物学教师接触
网站：https：//nmuwo.wordpress.com/项目建议：我们从事陆地生态和气候变化。正在进行的项目包括研究动物对碳循环，土壤碳存储和土壤生物多样性的影响。USRA/USRI项目侧重于现场工作（在安大略省或新不伦瑞克省），土壤和土壤动物区系或计算建模的实验室实验都是可能的。，如果您有兴趣或有一个项目，请与我们联系，我们可以支持。T. Defalco博士，NCB 465，Ext。 81475，tdefalc@uwo.ca网站：https：//scholar.google.ch/citations？hl = en＆user = klogpxsaaaaj项目项目：受体激酶信号在植物压力中我们使用各种分子，生物化学级别的工厂和属于环境级别的工厂对环境级别的级别来处理。 该项目将涉及识别和表征在受体激酶（RK）信号通路中起作用的蛋白激酶及其底物。 Vojislava Grbic博士，WSC 341，分机。 86898，vgrbic@uwo.ca项目建议：该项目将基于对植物蜘蛛螨互动的研究。 G. Kelly博士，WSC 359，分机。 83121，gkelly@uwo.caT. Defalco博士，NCB 465，Ext。81475，tdefalc@uwo.ca网站：https：//scholar.google.ch/citations？hl = en＆user = klogpxsaaaaj项目项目：受体激酶信号在植物压力中我们使用各种分子，生物化学级别的工厂和属于环境级别的工厂对环境级别的级别来处理。该项目将涉及识别和表征在受体激酶（RK）信号通路中起作用的蛋白激酶及其底物。Vojislava Grbic博士，WSC 341，分机。86898，vgrbic@uwo.ca项目建议：该项目将基于对植物蜘蛛螨互动的研究。G. Kelly博士，WSC 359，分机。83121，gkelly@uwo.ca
土耳其EFL教师的信念，实践和评估挑战
摘要：这项研究的目的是探索土耳其EFL教师的评估信念，评估实践以及他们在评估过程中遇到的挑战。在这项混合方法研究中，数据是根据定量和定性基础收集的。对于定量组件，使用随机抽样方法通过问卷收集英语教师的数据（n = 257）。对于定性组成部分（n = 25），数据是通过与英语教师的访谈收集的。这些发现揭示了英语教师的评估目的，实践，技术的使用以及四种技能评估实践。此外，定性数据还揭示了教师在评估过程中面临的障碍和困难，包括学生的动力低，语言水平低，尚未准备就绪，并且在课堂上的技术不足。
教师接受和使用生成人工智能的实践
有效地整合生成的人工智能（Genai）与教育实践的有望有望增强教学和学习过程。检查教师接受和使用Genai实施可以为成功应用所需的条件提供宝贵的见解。本研究包括一项调查，旨在衡量墨西哥一所私立大学的208名教职员工的教育实践中的接受和使用。使用的调查工具整合了技术接受模型（TAM）的要素和理论行动理论（TRA）。最初的问卷被翻译成西班牙语，并由专家验证，以确保在新背景下的可靠性和有效性。总体而言，接受维度获得了中最高的结果。行为意图获得了最高值，而主观规范获得了最低值。对教师学科和社会人口统计学的Genai接受的显着差异并未确定。此外，教师Genai的接受程度与Genai的教师使用以产生文本相关。在教育环境中使用Genai的教师之间认定的接受水平使人们期望将其融入教学和学习实践的前途有希望的未来。此外，鼓励对Genai整合的进一步研究以及教师培训对在教育环境中有效使用Genai的影响。
评估教师对基于教育的观点...
最近的AI应用程序（尤其是在教育行业）的最新发展带来了更多的挑战，在这种挑战中，获得教育资源的差距变得越来越明显。一些大学介绍并实施了几种AI驱动的学习系统，以适应学习经验并改善课程交付，并促进这些问题。此外，教育工作者认为，评估方法应适应AI技术的出现，例如Chatgpt，Jenni.ai，Conch AI等。这样的好处之一是传统教学方法和评估策略之间的转变，这会带来更多的技术使用整合。AI驱动的工具可用于简化学术界的所有相关任务（Alam，2021）。在评估中必须考虑一些至关重要的因素，尤其是在看起来原始的内容方面，需要对评估进行适当的重新设计。研究人员需要进一步研究新颖性方法，以确保高阶思维，解决问题和批判性思维能力不太容易受到AI操纵的影响。