XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System教师应
基于人工智能的课程规划软件，用于支持能力提升
摘要 教学是一个复杂且需要认知的过程，也是一项非常有创造性的任务。必须精心准备一堂课才能确保有效、有目的的教学。如今，课程计划也经常使用标准软件（例如学习或内容管理系统）创建。显然，这种复杂的课程规划过程可以通过专门的软件系统来支持，这些软件系统不仅可以促进日常任务，还可以鼓励反思。本文阐述了基于人工智能技术的课程规划软件的理念和概念，以支持基于能力的学习。通过该软件，教师应该能够轻松直观地生成个性化的学习内容，而不会失去教学自由。通过各种用户场景，展示和解释了该软件的可能性。最后，本文旨在提高人们对此类智能学习环境的认识，以及它们如何实现终身教育链中学习内容的自动化开发。
AI 指导原则_2.29.24
● 使用范围：学区将允许教师和管理人员在一系列任务中使用生成式人工智能，包括但不限于个性化学习计划、课程开发、生成教育内容以及提高排班、资源分配和学校改进策略数据分析等领域的管理效率。 ● 透明度和归因：教师应透明地使用生成式人工智能。这包括在常规环境之外使用人工智能生成的内容时明确告知学生，并将其与人类生成的内容区分开来。这种透明度延伸到学术诚信，人工智能可用于自动执行常规评分任务，但不应将其用于完全执行需要教师特定专业知识和经验的任务（例如评分学生论文）。
迈阿密大学教师手册 2022-2023
校长前言 欢迎来到迈阿密大学新学年。作为返校和新任教职员工，你们的个人和集体贡献对于推进学校的使命都是无价的。我们指望你们开展研究、开发创新、传播学术成果，并最终让学生发挥出最佳水平，为社会带来积极而有意义的影响。我感谢你们的合作，并祝你们成功。本大学教师手册为您提供了管理和行政结构、教师权利和责任以及程序章程的描述。这是一份不断发展的文件，反映了我们机构的核心学术价值观、政策和程序。每年都会实施对章程和章程的变更，并且经常考虑对教师手册进行变更。对本手册的任何部分有疑问或担忧的教师应咨询其部门，院长或教职员工参议院的主席。
对创伤知情神经科学理论的回顾......
《教育者规范和标准》（南非共和国 [RSA] 2000）和《教师教育资格最低要求》（MRTEQ）（RSA 2011）明确规定，社区、公民和牧师角色是南非合格教师的七种角色之一。教师应接受各种教学策略的培训，以便将牧师角色应用于需要情感支持的学习者。他们需要获得适当的资源和专家协助（如有必要），以支持学习者的整体福祉、成长和全面发展（Joubert 2023）。由于教师每天都与学习者打交道，因此他们应该在学习者出现心理社会挑战时立即应对，而不是等待专家的帮助。然而，学校和师范教育机构往往忽视教师的牧师角色（Schoeman 2012）。考虑到南非教育环境中存在的心理健康挑战（Artz 等人，2016 年），南非人权委员会年度报告（2017 年）的一个重要发现是，南非政府在心理健康方面的投资严重不足。
ISSN 印刷号：2208-8466 思维品质视角下的中小学人工智能教育
1.引言中小学领导和教师应更新教学观念，创新教学方式，结合时代发展延伸教学范围。为了进一步提升学生的竞争力，使学生能够适应高水平的学习，教师有必要在中小学引入人工智能（AI）教育，促进学生的长远发展[1]。随着人工智能技术的创新发展和人工智能教育的发展与改革，教师需要探索新的有效措施，确保人工智能教育的实效性，以提高学生的综合思维能力。许多中小学都涉及人工智能教育，有一定的普及基础。开展人工智能教育可以活跃课堂环境，调动学生的情绪，吸引学生投入到人工智能的学习中，使他们顺利掌握基础知识和操作技能，最终促进学生的全面发展。鉴于此，我们以教学经验为切入点，从思维品质的角度分析中小学人工智能教育存在的问题以及中小学开展人工智能教育的重要性，并在此基础上提出具体的教育路径。
教学和生成式人工智能教师指南
● 与学生进行清晰且频繁的沟通至关重要。在教师的期望和课堂上人工智能的使用方面，学生需要保持透明。对人工智能使用的期望因班级而异。经常讨论教师的期望、课程学习目标以及它们与相关学习活动和学生作业之间的关系（包括使用生成式人工智能），可以增强学生的学习体验，并最大限度地减少误解或误用的机会。 ● 生成式人工智能系统是技术工具。与 Blackboard、Zoom 甚至谷歌搜索等其他技术工具一样，生成式人工智能可用于积极支持严谨的学习并增强引人入胜的学习体验。 ● 生成式人工智能的使用将不断发展。教师和学生应负责任、有目的地、合乎道德地使用生成式人工智能。 ● 如果课程学习目标支持，教师应设计评估和学习活动，让学生可以利用生成式人工智能作为学习的机会。学生可以更好地实现他们的课程学习目标，并更多地了解使用生成式人工智能的好处和挑战。
农业、食品和自然资源课程简介
本入门课程是农业、食品和自然资源职业集群的核心课程，旨在作为所有其他农业教育课程的必修先修课程。本课程建立了行业各个方面的知识基础和技术技能。学习者将接触到广泛的农业、食品和自然资源职业。学生利用解决问题的技巧并参与实践活动来加深对课程概念的理解。教师应为每个学生提供现实世界的学习机会和指导。鼓励学生成为学生组织 FFA 的积极成员。所有西弗吉尼亚州的教师都负责整合学习技能、技术工具和技能组合的课堂教学。学生利用解决问题的技巧并参与实践活动来加深对课程概念的理解。教师应通过模拟工作场所为学生提供真实的学习体验、就业技能和指导。教师负责提供基于工作的学习机会，确保学生提交时间卡。鼓励学生成为职业技术学生组织 (CTSO) 的积极成员。所有西弗吉尼亚州教师均负责将学习技能、技术工具和标准融为一体的课堂教学。请参阅 CTE Connect – 教师指南了解更多信息。
研究面向内容表征的突变和遗传变异以了解生物进化的紧迫性 Mahda Rizqina Maftuha 1 , Najira
学生在学习变异材料时存在误解和困难，导致学生的理解力和学习成果下降。教师在促进学生学习方面发挥着非常重要的作用。教师应该能够设计和使用适当的模型、方法和媒体，以便有效地进行学习，例如抽象材料或不能直接观察的材料的性质，包括突变和进化的概念。本研究的目的是将学习突变和遗传变异中的重要概念以复杂性和抽象性的形式映射出来，以理解生物进化的材料。本研究采用文献研究法。在查阅了各种文献后，对突变和基因变异的概念进行了识别和分析。因此，它可以作为教师设计学习的参考。 CoRe 中出现的一些大思想包括导致突变的因素、突变的类型、突变的影响以及遗传变异、突变、物种形成和生物多样性之间的关系，是概念化一个主题的一些重要考虑因素，在向学生传授材料的深度和广度时，教师仍然可以根据学生的学习环境条件对材料进行调整。学习必须考虑到学生和教师的条件，因此方法、模型、媒体和方法的使用在很大程度上决定了教授生物进化这一抽象课程的成功。
通过涉及
摘要这项研究专门针对在儿童教育过程中发挥重要作用的小学教师。当然，通过平衡儿童内部的所有能力和潜力，可以看到完美的教育。研究人员希望教育工作者能够考虑在灌输学生的情商中发挥更大的作用。在这项研究中，所使用的方法是混合方法，这意味着结合以前存在的两种形式的研究形式，即定量和定性研究。定性研究是描述性质的研究，并采用了归纳方法的大量分析。定性方法强调意义，对某些条件的定义，并检查与日常生活有关的事项。这项研究的结论是，教师应该能够提供建议并提供示例态度供学生效仿的示例，例如通过在日常行动中提供示例。给出一个简单的寓言，但学生可以理解。通过给予利润和损失等寓言，告诉学生我们所做的事情可以带来好（利润）或实际带来不良（损失），并给予其他寓言，例如因果关系，以便学生了解他们所做的事情将对他们产生影响。关键字：学校老师，儿童，教育
CEH（经过认证的道德黑客）CEH（经过认证的道德黑客）
黑客）这是一门特殊的课程，旨在解决年轻人的失业。该课程旨在通过一支拥有丰富市场/工作经验的专业专业人员团队的实践培训交付实现上述目标。因此，本课程不仅用于建立对学员的理论理解/背景。与此相反，它主要是为了使学员以独立能力或作为团队成员的成员在市场空间中的商业表演。因此，该课程旨在不仅授予技术技能，还授予软技能（即人际关系/沟通技巧；对学员的个人修饰等）以及企业家技能（即营销技能；自由职业等）。该课程还试图灌输职业道德，以培养更好的公民身份，并特别改善巴基斯坦劳动力的形象。主要期望：简而言之，专业教练应以强大的动手方式提供参考课程，以至于学员可以舒适地利用自己的技能来赚钱（通过工资/自谋职业）。因此，本课程显然超出了Vogue传统培训实践的领域，并强调了一个以市场为中心的方法在交付时将采用以市场为中心的方法。因此，教师应经历足够的经验，以便能够确定可用的市场角色的培训需求。此外，他们还应该知道每个受训者在培训期间/之后的这种市场角色的优势和劣势。