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World File Search System教师资格
2022-23 年加州教师供应情况向立法机关提交的报告
执行摘要 确定加州的教师供应量对于政策制定者来说至关重要，因为他们需要分析当前的法规和政策如何影响教师招聘、教学激励和教师准备。本报告提供了教师资格认证委员会 (Commission) 收集的数据，并解答了有关加州新教师供应量的几个问题。教育法典 §44225.6（议会法案 471，第 381 章，1999 年统计）要求委员会每年向州长和立法机构报告获得证书、授权、许可和豁免的教师人数。该报告包括最初颁发的授权在加州公立学校或公共合同学校任教的文件类型和数量，这些文件适用于 2022-23 财政年度。该报告响应了法规中规定的要求，并为政策制定者和其他对教师供应感兴趣的人提供了一个工具。本报告按以下标题组织：
课程 - 教师专业教育
2005 年第 14 号关于教师和讲师的法律的逻辑推论是，无论是隐含的还是明确的，教师是一名专业教育工作者，主要任务是在幼儿教育、正规教育、基础教育和中学教育中教育、教学、指导、指挥、培训、评估和评价学生，如《总则》第 1 条所述。教师必须是专业化的，即一个人所从事的工作或活动，并成为收入来源，需要具备专业知识、技能或能力，符合一定的质量标准或规范，并需要接受专业教育。因此，根据第 2 条的规定，教师是正规教育途径中小学教育、中学教育和幼儿教育阶段的专业人员，是根据法定规定任命的，而第 (1) 款所称的对教师专业人员职位的认可，是通过教师证书来证明的。此外，第8条所称教师资格证书，是发给符合条件的教师，而教师资格认证是由经认可或政府指定师资培训计划的大学举办。
为加州保护队的年轻男女服务，
A. 对学生和学校成绩的评估 32 要素四：学校治理结构 32 A. 董事会 32 B. 执行董事 34 C. 顾问委员会 34 D. 师生合同 34 要素五：员工资格 35 A. 执行董事资格 35 B. 教师资格 36 C. 所有员工的具体资格包括 37 要素六：健康和安全程序 37 要素七：实现种族/民族平衡的手段 38 要素八：录取要求 38 A. 录取标准 39 B. 录取和入学偏好 39 C. 录取抽签和录取优先权 39 D. 入学条件 40 E. 录取和入学信息的虚假陈述 40 要素九：财务审计 40 A. 财务审计 40 B. 项目审计 40 要素十：学生停学和开除41 要素十一：退休制度 42 要素十二：出勤替代方案 42 要素十三：员工权利描述 42
2024-2025 LSC目录
平权行动，平等机会教育者和明尼苏达州体系的成员。苏必利尔湖学院（LSC）目录是该学院的正式文件。目录提供了有关学院的学术课程，课程和教师资格的信息。学院保留根据需要更改目录内容（包括学术或其他大学要求）的权利。对目录的更新信息和正式更改将发布在在线目录附录中。最近发布的LSC目录是管理版本。当学生宣布自己的专业被认为是学生的入境目录时，实际上有效的目录。此目录用于确定程序要求。除非他或她毕业整整一个学期或更长的时间，否则入学目录仍然有效。学生可以正式宣布随后的目录为他们的入境目录。希望行使此选项的学生必须通过LSC建议服务正式更改其指定的入境目录。请致电218-733-7650（语音），1-800-627-3529（MRS/TTY）与学生访问性服务联系，或通过电子邮件访问性服务（StudentAccessibility@lsc.edu）以替代性格式请求住宿和/或此信息。资源：关于LSC - （http://www.lsc.edu/about-lsc/）学生手册 - （http://www.lsc.edu/current-students/studenthandents/studenthandbook/）
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A. 对学生和学校成绩的评估 32 要素四：学校治理结构 32 A. 董事会 32 B. 执行董事 34 C. 顾问委员会 34 D. 师生合同 34 要素五：员工资格 35 A. 执行董事资格 35 B. 教师资格 36 C. 所有员工的具体资格包括 37 要素六：健康和安全程序 37 要素七：实现种族/民族平衡的手段 38 要素八：录取要求 38 A. 录取标准 39 B. 录取和入学偏好 39 C. 录取抽签和录取优先权 39 D. 入学条件 40 E. 录取和入学信息的虚假陈述 40 要素九：财务审计 40 A. 财务审计 40 B. 项目审计 40 要素十：学生停学和开除41 要素十一：退休制度 42 要素十二：出勤替代方案 42 要素十三：员工权利描述 42
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A. 对学生和学校成绩的评估 32 要素四：学校治理结构 32 A. 董事会 32 B. 执行董事 34 C. 顾问委员会 34 D. 师生合同 34 要素五：员工资格 35 A. 执行董事资格 35 B. 教师资格 36 C. 所有员工的具体资格包括 37 要素六：健康和安全程序 37 要素七：实现种族/民族平衡的手段 38 要素八：录取要求 38 A. 录取标准 39 B. 录取和入学偏好 39 C. 录取抽签和录取优先权 39 D. 入学条件 40 E. 录取和入学信息的虚假陈述 40 要素九：财务审计 40 A. 财务审计 40 B. 项目审计 40 要素十：学生停学和开除41 要素十一：退休制度 42 要素十二：出勤替代方案 42 要素十三：员工权利描述 42
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A. 对学生和学校成绩的评估 32 要素四：学校治理结构 32 A. 董事会 32 B. 执行董事 34 C. 顾问委员会 34 D. 师生合同 34 要素五：员工资格 35 A. 执行董事资格 35 B. 教师资格 36 C. 所有员工的具体资格包括 37 要素六：健康和安全程序 37 要素七：实现种族/民族平衡的手段 38 要素八：录取要求 38 A. 录取标准 39 B. 录取和入学偏好 39 C. 录取抽签和录取优先权 39 D. 入学条件 40 E. 录取和入学信息的虚假陈述 40 要素九：财务审计 40 A. 财务审计 40 B. 项目审计 40 要素十：学生停学和开除41 要素十一：退休制度 42 要素十二：出勤替代方案 42 要素十三：员工权利描述 42
拉马尔大学
扩展服务 ....... Thomas T. Salter，副总裁，邮政信箱 10051 财务事务 ......... H. C. Galloway，副总裁，邮政信箱 10003· 财政援助/奖励 ............ Jess R. Davis，主任，邮政信箱 10042 信息/出版物 ....... Russell DeVillier，主任，邮政信箱 10011 图书馆 ...................... R. B. Thomas，主任，邮政信箱 10021 研究与项目 .............. Jack Hill，主任，邮政信箱 10053 学生活动 ....... · ..... W. James Carter，主任，邮政信箱 10018 学生事务 ........... David L. Bost，副总裁，邮政信箱 10006 学生健康 ........... Ola Saunders 女士，R.N.，邮政信箱信箱 10015 学生宿舍 ........... Tommy D. Paulsel，主任，信箱 10041 教师资格认证 ......... Howard W. Adams，主任，信箱 10034 交通/安全 ................ Gene Carpenter，主任，信箱 10013 学费/费用/开支 ...................... 财务办公室，信箱 10003 测试/退伍军人事务 ......... Joe B. Thrash，主任，信箱 10012 商学院 ................. J. D. Landes，院长，信箱 10059 教育学院 ........... M. L. McLaughlin，院长，信箱 10034 工程学院 ........... Lloyd B. Cherry，院长，信箱 10057 美术/应用艺术学院 ... W. Brock Brentlinger，院长，信箱信箱 10050 文理学院 ......... Preston B. Williams，院长，信箱 1005.8 科学学院 ........... Edwin S. Hayes，院长，信箱 10037 研究生院 ...........
AS CDC 婴幼儿教师助理职位...
职位名称：教师助理，婴幼儿 任职部门：儿童发展中心 FLSA 状态：不豁免 全职/兼职：兼职 薪酬：每小时 15.25 美元 报告给：项目协调员 点击此处申请！ 学生会概要 学生会 (AS) 的使命是继续该组织的学生倡导和领导传统，支持和代表圣何塞州立大学的学生；通过高质量的项目和服务提高 SJSU 学生的教育水平；并为学生毕业后走向深思熟虑和有目的的生活做好准备。AS 是一家非营利性辅助公司，为圣何塞州立大学的学生提供服务，其主要资金来源是强制性的学生会费。AS 部门包括 Cesar Chavez 社区行动中心、儿童发展中心、总务中心、人力资源、信息技术、活动、营销、印刷和技术中心、学生会和交通解决方案。 职位概要 教师助理根据中心的运营政策和理念协助主导教师进行儿童发展项目的日常运作。教师助理有权根据中心的政策和其指定教室的指导方针，根据自己的最佳判断指导儿童。加州执照规定要求，在 ECE 方面拥有不到 12 个学分的教师助理必须在完全合格的教师的监督下进行监督（第 22 条第 101216.2e 节）。拥有加州助理教师许可证（或更高）的教师助理可以替代主导教师。在这些情况下，具有教师资格的助教将担任主导教师，负责教室的领导和运营，并负责儿童和在教室工作的其他成年人（即志愿者、实习生、ChAD 60 学生）。替代主导教师的职责包括出勤、食物计数、规划和实施课堂课程、保持适当的课堂比例并在需要时寻求额外帮助、确保遵守儿童安全程序并通知助理主任有关儿童生病的情况。基本职能
教师学徒期终点评估计划
评估摘要 本终点评估计划将与教师（6 级）学徒标准一起提供。完成本学徒期后，个人将被确认为有能力且合格的教师，已获得 QTS 并进入教师行业。学徒标准对教学学徒所需的知识、技能、价值观和行为提供了高级描述。学徒标准符合最初于 2012 年 5 月发布的法定教师标准 1。教师标准为初始教师教育 (ITE)、新合格教师入职培训 (NQT) 和持续专业发展 (CPD) 的连贯方法建立了一个平台。所有学徒都将根据教师标准接受评估，以授予合格教师身份 (QTS)。学徒还需要在终点评估期间展示教师标准中包含的知识、技能和行为。在学徒计划期间，学徒必须成功完成初级教师培训计划并获得 TRA/DfE 授予的 QTS。经 NCTL 或 DfE 认可的 ITE 的个别提供者有责任根据当前的初级教师培训实践做出专业判断，以确定每个学徒是否已展示出获得合格教师资格 (QTS) 所需的知识、技能和理解范围。完成 ITE 计划并获得 QTS 后，学徒将在 NQT 年开始时完成终点评估。达到门槛后，必须在三个月内完成终点评估。终点评估的总累计持续时间最多为 2.15 小时。评估计划描述了学徒在学徒期结束时如何接受评估以及由谁来评估。成绩定义为学徒在提供的培训结束时达到的标准。对于小学和中学学徒，这表明他们是否达到《教师标准》中规定的教师最低实践水平。终点评估包括：