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2020-21 学年图书清单
V 类教材 科目 Pu er 5 英语教科书 Macmi kbook5 英语教科书 Macmi mala 5 印地语教科书 Goyal 梵语教科书 Rachna ʩकरणम 梵语语法 Rachna ) 法语教科书 Rachna ) 法语练习册 Rachna 数学 Indiann 综合科学 Lumos al 研究社会科学 Ratna S 计算机大脑 W 艺术与工艺 Sarasw
高中物理科学教科书中工具主义、建构主义和批判现实主义的程度和相关性：一项批判性研究
2.1 引言 ................................................................................................ 17 2.2 什么是工具主义？ ................................................................................ 17 2.3 科学理论的重要性 ................................................................................ 18 2.3.1 科学理论的作用 ................................................................................ 18 2.3.2 科学理论的地位 ................................................................................ 20 2.3.3 工具主义理论是不成熟的理论 ...................................................... 20 2.3.4 理论与模型 ................................................................................ 22 2.3.5 实验与理论 ................................................................................ 22 2.3.6 理论是现实的一部分 ............................................................................. 23 2.3.7 总结 ................................................................................................ 24 2.4 工具主义的起源 ................................................................................ 24 2.4.1 挽回面子 ................................................................................ 24 2.4.2 唯名论与现象主义 .................................................................. ..... 25 2.4.3 伽利略的实在论 ................................................................................ 26 2.4.4 牛顿：工具主义者还是实在论者？ .............................................................. 27 2.4.
评论：经济 1.0 经济 1.0 (CORE Econ) ...
开放教科书在第一单元介绍了资本主义革命。虽然一些经济学教科书介绍共产主义及其向资本主义过渡的历史并不罕见，但大多数最新教科书的第一单元（或章节）都是关于什么是经济学？或经济学原理/基础。作者在第一单元介绍共产主义和资本主义的方法可能更适合宏观经济学，而不是微观经济学。因此，我建议教科书的标题应该是 CoreMacroEcon 而不是 CoreEcon 。鉴于经济学的定义——研究社会如何分配稀缺资源和商品，开放教科书介绍社会（或国家）如何分配稀缺资源以及经济主体（消费者、企业和政府）如何在市场中互动可能更合适。
Physics 1 in Plain English
尽管这些注释中包含大量细节，但它们旨在补充教科书，课堂讨论，实验和活动。这些班级注释和有关相同主题的任何教科书讨论均旨在互补。在某些情况下，笔记和教科书在方法或呈现方面有所不同，但是物理学是相同的。任何教科书中可能存在错误和/或遗漏。尽管我尽了最大的努力使它们清晰，正确和完整，但几乎可以肯定会有错误和遗漏。
PHY 2140 2018年冬季 - 1月8日至5月1日
教科书本课程不需要传统教科书。相反，我们将使用马里兰大学开发和使用的在线Wiki。可以在https://goo.gl/ayo9or上找到在线Wiki。为了方便起见，该Wiki的页面已被编译成黑板上的单个文档。该文档的印刷版本可在书店购买（Nexus Physics 2140 Coussepack）。请注意，上面链接的在线版本包含内容的所有最新更改。有两本教科书可以用作在线Wiki的有用补充。第一个是OpenStax College Physics教科书，可以在线免费在https://openstax.org/details/books/college-physics上免费获得。第二个是大学物理学：骑士，琼斯和菲尔德的战略方法（第三版）。这些书类似于大多数传统物理教科书。它们包含许多我们将在本课程中学习的主题，并且它们忽略了我们将在本课程中学习的某些主题。对于许多主题，这些教科书是进一步阅读和练习问题的好资源。
教科书采用基于大脑的学习模型，辅以科学方法，培养批判性思维技能 Amin Harahap 1* , Rohani 2 , Alm
摘要 学生批判性思维能力低下是本研究的主要问题。此外，在学习中，发现所使用的教科书不够多样化，没有指导学生发展他们的思维能力。最能发挥思维能力的学习模式是基于脑的学习（BBL），而阶段性明确、能纳入教科书的学习方法是科学的方法。本研究的目的是开发一本采用BBL模型的教科书，并辅以科学的方法来培养学生的批判性思维技能。所使用的开发模型是 ADDIE 模型，其中包括分析、设计、开发、实施和评估阶段。研究工具包括验证表、问卷和测试。研究数据包括从专家验证获得的产品验证数据、从学生反应问卷结果获得的产品反应数据以及从测试获得的学生批判性思维技能。使用定量和定性描述技术分析获得的数据。进行的数据分析显示，效度平均百分比分数 (PRS) 的实现结果为 84.74（有效），实现 PRS 的实用性为 80.59（实用），实现 PRS 的有效性为 89.31（有效）。进行的数据分析表明，开发的产品符合有效、实用和有效的标准，适合用作教科书。基于这些成果，开发基于脑学习模型的教科书产品是可行的，并且有利于培养学生的批判性数学思维能力。摘要 学生批判性思维能力低下是本研究的主要问题。此外，在学习中发现，所使用的教科书缺乏多样性，没有指导学生发展他们的思维能力。最能发挥思维能力的学习模式是基于脑的学习（BBL），而阶段明确、能纳入教科书的学习方法是科学的方法。本研究的目的是开发一本采用 BBL 模型的教科书，并辅以科学方法来教授学生的批判性思维技能。所使用的开发模型是ADDIE模型，其中包括分析、设计、开发、实施、评估等阶段。研究工具包括验证表、问卷和测试。研究数据包括从专家验证获得的产品验证数据、从学生回应问卷结果获得的产品响应数据以及从测试获得的学生批判性思维能力。使用定量和定性描述技术分析获得的数据。进行的数据分析表明，有效性平均百分比得分 (PRS) 为 84.74（有效标准），实用性达到 PRS 80.59（实用性标准），有效性达到 PRS 89.31（有效标准）。数据分析表明，开发的产品符合有效性、实用性和有效性的标准，适合作为教材使用。基于这些成果，开发基于大脑学习模型的教材产品是可行的，并且适合用于教授学生的数学批判性思维技能。
关系护理并帮助儿童从创伤中愈合
我与任何商业产品的制造商和/或提供此CME活动中讨论的商业服务的制造商没有任何相关的财务关系。我确实在AAP出版的教科书《儿童创伤与弹性》教科书《儿童创伤与弹性》教科书《儿童创伤与弹性》的合作社中获得了年度特许权使用费。
分子医学
以下教科书中涵盖了本节的目标，可通过Pub Med Bookshelf在线获得。相关章节在标题旁边给出。男爵S（ed。）医学微生物学（第四版）。德克萨斯州加尔维斯顿的德克萨斯大学医学分公司。 加尔维斯顿（TX）：德克萨斯大学医学分支机构； 1996。 ISBN-10：0-9631172-1-1 NB：本教科书在每章的开头提供了一个非常有用的摘要，强烈建议您从本摘要开始。 还建议您密切关注目标，因为本教科书中某些部分中所需的信息要多。 主题目标可能的资源 - 可以咨询细菌的其他资源结构德克萨斯州加尔维斯顿的德克萨斯大学医学分公司。加尔维斯顿（TX）：德克萨斯大学医学分支机构； 1996。ISBN-10：0-9631172-1-1 NB：本教科书在每章的开头提供了一个非常有用的摘要，强烈建议您从本摘要开始。 还建议您密切关注目标，因为本教科书中某些部分中所需的信息要多。 主题目标可能的资源 - 可以咨询细菌的其他资源结构ISBN-10：0-9631172-1-1 NB：本教科书在每章的开头提供了一个非常有用的摘要，强烈建议您从本摘要开始。还建议您密切关注目标，因为本教科书中某些部分中所需的信息要多。主题目标可能的资源 - 可以咨询细菌的其他资源结构
标准化：基本原理、影响和商业策略
第三份指南“标准化：基础、影响和商业战略”的目标是为 APEC 地区高等教育的研究生课程提供一本标准化通用参考教科书。这本教科书也可用于高年级本科生课程以及企业经理和政府官员的专业培训。这本教科书是 APEC 项目 CTI20/2008T 的成果，该项目由 APEC 和韩国技术标准局 (KATS) 共同资助。开发这本教科书的项目由韩国标准协会 (KSA) 提出和管理。由于标准化教科书很少，各个经济体特别是发展中经济体由于缺乏经验和资源，面临着开发教材的艰巨任务。此外，各自的发展可能会导致在实现同一目标时重复消耗资源。从这个意义上讲，我们相信，编写这本教材不仅可以使成员节省时间和精力，而且可以为本地区未来的标准化教育奠定基础，提高成员经济体企业和公共当局以及大学的公众意识，从而促进本地区的贸易便利化。
时间感知和精神疾病的时间感知和精神疾病
本质：从未来问题的不同角度来看，在科学读者培训中，有意识的是有意识的伦理，道德，政治和科学困境，这是一个重要因素之一。这些问题称为Sociobilimsel（SBK）。科学课程中的SBK之一是可再生能源（YEK）。太阳，风，生物量等。鼓励使用有关能量的Teks的使用，但众所周知，它们具有负面影响。教育中使用的基本材料包括教科书。因此，在科学教科书中处理YEK的方式非常关键。在这个方向上，如何在中学的科学科学教科书中处理整体问题，并从SBK的角度研究了这些问题的状态。在这种情况下，已经进行了一项研究，以便从中学一级的科学教科书中的SBK角度检查MAS。由于研究的结果，科学教科书中通常包括地热能，风能，太阳能，生物质能量和水力发电能源，即使在一本书中仅提及波能量，但即使在科学课程教学计划中，任何书中都没有提及氢能。此外，值得注意的是，为同一收益准备的不同书籍中介绍的信息是显而易见的。建议创建能够评估生态学的内容”，“道德技术”，“科学技术”和“社会经济”在未来科学教科书中的信息。