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赫顿荣誉学院 - 欢迎和信息
柏拉图，《理想国》第六卷 弗吉尼亚·伍尔夫，《自己的房间》 康德，《什么是启蒙？》 保罗·弗莱雷，《被压迫者的教育学》 爱默生，《自力更生》 克里斯滕森，《颠覆性创新……高等教育的催化变革》 杜波依斯，《黑人的灵魂》 拉巴里，《完美的混乱：美国高等教育不太可能崛起》 库恩，《科学革命的结构》 凯茜·戴维森，《现在你看到了：……技术、脑科学……学校》 埃里克·布斯，《日常艺术作品》 本·怀达夫斯基，《职业艺术：充分利用大学
艺术教育 BSE 4 年计划
艺术教育学理学学士 (BSE) 课程可让您获得在威斯康星州公共教育部幼儿至青少年发展水平（公立学校的所有年龄段）教授艺术内容课程的许可。此课程不需要完成单独的辅修。但是，如果学生愿意，他们可以攻读威斯康星大学白水分校提供的任何辅修课程，这可能会延长他们的毕业时间。如果学生完成了可获得许可的辅修课程，他们也将获得其辅修内容领域的许可。通常，可获得许可的辅修课程将与主修领域的发展水平相匹配。
确保保护、恢复和...
基金的设立——收购、进一步处理、安置、文件整理；对于用户服务——接收并满足要求；关于维护信息检索装置——指标、地形目录等的编制和使用；实际上是为了存储、保存和保护图书馆藏书。存储需要深厚的技术、物理、化学、生物、社会、心理、教育学、法律等知识。在基金的生物安全问题上，真菌学家（真菌专家）和昆虫学家（昆虫专家）可以提供最大的帮助；关于基金的消防安全问题，该领域的专家；关于基金安全的法律责任问题——律师等
量子计算：新兴领域的人才需求
Chuck Easttom 博士著有 41 本书，其中包括多本关于计算机安全、取证和密码学的书籍。他还是一名拥有 25 项专利的发明家，撰写了 70 多篇研究论文。他拥有网络安全科学博士学位、纳米技术博士学位、计算机科学博士学位和三个硕士学位（一个是应用计算机科学，一个是教育学，一个是系统工程）。他是 IEEE 和 ACM 的高级会员。他还是 ACM 的杰出演讲者和 IEEE 的杰出访客。Easttom 博士目前是乔治城大学和范德堡大学的兼职教授。
deakin土著策略2023-2028
Deakin土著战略与我们的主要合伙人是国家土著知识教育研究与创新研究所（Nikeri），试图动员整个大学为每位Deakin University学生提供本土经验。该战略与Deakin 2030同时：影响和Deakin的教育，就业能力和研究策略，位置本地知识是我们业务的核心。整个大学的课程转型项目旨在将正宗的土著知识定位在澳大利亚生活的结构中。我们通过社区认可来做到这一点，并通过课程，教育学或学生体验都有机会与我们土地丰富的文化遗产建立联系。
2024-25学术目录
全球教会领导艺术艺术硕士学位的神性艺术硕士在神学研究中的艺术硕士司法艺术硕士司法和倡导艺术硕士和神学艺术和事工艺术硕士和事工艺术硕士和事工艺术硕士在基督教教会研究基督教领导力证书的教会种植教会的全球领导力学博士全球领导力学博士学位医生哲学教育学博士学位学博士学位教学博士学位教学博士学位教学博士学位哲学教学博士学位教学博士哲学教学博士学位：韩国跨文化研究神学的神学哲学博士跨文化神学课程的课程要求：课程表162心理学与婚姻与家庭疗法学院全球教会领导艺术艺术硕士学位的神性艺术硕士在神学研究中的艺术硕士司法艺术硕士司法和倡导艺术硕士和神学艺术和事工艺术硕士和事工艺术硕士和事工艺术硕士在基督教教会研究基督教领导力证书的教会种植教会的全球领导力学博士全球领导力学博士学位医生哲学教育学博士学位学博士学位教学博士学位教学博士学位教学博士学位哲学教学博士学位教学博士哲学教学博士学位：韩国跨文化研究神学的神学哲学博士跨文化神学课程的课程要求：课程表162心理学与婚姻与家庭疗法学院全球教会领导艺术艺术硕士学位的神性艺术硕士在神学研究中的艺术硕士司法艺术硕士司法和倡导艺术硕士和神学艺术和事工艺术硕士和事工艺术硕士和事工艺术硕士在基督教教会研究基督教领导力证书的教会种植教会的全球领导力学博士全球领导力学博士学位医生哲学教育学博士学位学博士学位教学博士学位教学博士学位教学博士学位哲学教学博士学位教学博士哲学教学博士学位：韩国跨文化研究神学的神学哲学博士跨文化神学课程的课程要求：课程表162心理学与婚姻与家庭疗法学院
通函第 200 号 - 促进教学实践和......
为遵循教学人员的职业自由，为了实施学院的教育过程，署名校长提出分析并同样促进所谓的“儿童哲学”（“儿童/青少年哲学”）的教学和形成性实践，以便在所有学校级别（幼儿园、小学、中学）的学院环境中采用。这是一个创新而独创的教育计划，或者更确切地说是“思想教育”，其目的不是教授哲学或仅仅传授知识，而是以培养一般推理能力为既定目标。 “儿童哲学”或“P4C”，也称“课程”，诞生于20世纪70年代末的美国，创始人是马修·利普曼，他希望实施一个源自杜威的、以哲学实践为中心的教育项目，以便在最小的孩子中也能形成一个研究社区。 P4C 课程不是通往哲学的入门之路，而是通往被理解为特殊认知方式的哲学思想和哲学思考的入门之路。它被加德纳、斯腾伯格等学者公认为目前国际上最完善的“思维教育”方案。 “儿童哲学”建立在精确的教育学和心理教育学坐标之上，并从人们可以学会思考的假设出发，并且这种“思想建构”过程总是通过共同的研究以“共同思想”的形式发生。因此，这并不意味着要把哲学家的观点、故事和思想背诵下来并让人死记硬背，而是要培养批判性思维的教育，提供精神刺激，引导孩子们质疑自己对生活和世界的看法，把握周围现实的复杂性，培养想象力和阐述和表达超越证据的横向思想和概念的能力。
情感计算 CSCI534：一种跨学科方法
2025 年春季课程目标：本课程全面、跨学科地介绍情感计算：即与情感相关、由情感产生或有意影响情感的计算。它概述了人类情感理论（它如何由认知、身体和社会环境产生并影响认知、身体和社会环境）、识别和合成情感行为的技术，并说明了如何将这些技术应用于应用程序设计。本课程适合对计算方法有一定了解的非计算机科学专业学生。学生将获得以人为本的计算理论和实践方面的坚实背景，因为它与决策、健康、娱乐和教育学有关。