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World File Search System教育工作者
教育工作者如何驾驭 AI 革命？
世界经济论坛于 2024 年 5 月指出，生成式 AI 具有帮助残障人士的巨大潜力。我们样本中 13 名被认定为残疾的教育工作者 (n=37) 报告的使用率与未报告残疾的教育工作者相似。约有一半的人表示，生成式 AI 在他们的教学实践中为他们提供了支持，不到三分之一的人表示，生成式 AI 对他们产生了负面影响。需要更好地理解为什么生成式 AI 支持部分但不是所有残疾教育工作者。这对于积极寻求推广使用这些工具的高等教育机构尤为重要。
2024-25-教育工作者有效性系统
夏威夷州教育部（“部门”）有一个公共网页，http://bit.ly/hidoeees，教师，评估人员和公众可以访问有关EES的信息。可以在该部门的Intranet上找到更详细的信息，资源和相关文件和表格。只有员工才通过已认证的用户名（雇员@k12.hi.us）和密码来访问Intranet。要访问EES手册中嵌入这些资源的许多链接，员工需要登录。Intranet的首次用户可以通过我们的自助密码管理器设置密码；可用的说明：用户名和密码信息。需要进一步帮助登录的员工应致电564-6000或通过帽子与692-7250联系。可以在HQ（EHQ）在线系统的EHR中访问当前学年的EES评估：https：//ehr.k12.hi.us/ehqp。可以在HQ（EHQ）在线系统的EHR中访问当前学年的EES评估：https：//ehr.k12.hi.us/ehqp。
教师和教育工作者主持人指南
酒精百分比（强度）从4％到40％不等，具体取决于饮料。这意味着取决于饮料，可以有不同水平的酒精。让我们比较酒精与柠檬水 *单击 *酒中酒精的百分比为40％，这很高。我们将其与挤压的柠檬汁进行比较，柠檬汁非常浓缩和酸（苦）。*单击 *使柠檬汁减少酸，加水以制成柠檬水。这就像葡萄酒，含有12％的酒精。*单击 *如果柠檬水仍然太酸，更多的水和大量的冰使其浓缩量变得更少。这就像啤酒一样，啤酒的酒精含量为5％。尽管三种柠檬水饮料的尺寸不同，但它们都具有相同数量的柠檬汁。此幻灯片中显示的酒，葡萄酒和啤酒都具有相同数量的酒精。酒精的类型无关紧要，这是酒精或强度的百分比。较高的百分比意味着更多的酒精和更强壮的饮料，这意味着一个人必须少喝酒才能感受到酒精的影响。要记住的最重要的信息是酒精具有不同的百分比或优势，当一个人选择使用酒精时，他们必须了解这会带来风险。
教育工作者的定量研究工具
研究人员可以浏览学术和商业数据库，以检查是否有适当的工具。他们可以检查学术和商业数据库，以发现其主题的适当工具（Burns＆Grove，2011； Devellis，2017； McDowell，2006）。学术数据库是找到经过验证和测试的研究工具的绝佳工具，以获得可靠性和有效性。此外，商业数据库可能会出售或提供对工具的访问。但是，在研究项目中使用仪器之前，必须对其进行验证和评估以确保可靠性和有效性。此外，可能需要在研究人员利用该工具之前获得原始作者或版权持有人的许可。此外，研究人员可以参考图书馆可用的论文或论文。
教育中的人工智能：教育工作者的前景与挑战
安全和隐私。学生可能会使用新技术，但不清楚保护用户数据的隐私控制措施。由于教育工作者不知道 ChatGPT 等人工智能应用程序中存储了哪些信息，因此无法确保程序不会存储个人身份信息。阻止在学校发放的设备上采用现有技术是减少学生隐私担忧的一种方法。但这也有可能使学校教育与学生的相关性降低，对可能依赖人工智能技术的未来雇主来说也不太有用。此外，如果一些学生在家中可以使用这种技术，而其他学生则不能，这可能会扩大机会差距。由于与学生安全、隐私和公平问题相关的复杂性，教育工作者应通过当地机构向雇主寻求关于在教学中适当使用技术的明确政策，并始终密切遵守工作场所的政策。
2025 年教育工作者资源指南
传统上，支持学生的心理健康侧重于识别、分类和管理对学习产生负面影响的情绪和行为问题。如今，这些努力已经扩展到考虑所有学生的福祉。通过积极满足所有学生的需求，教育工作者可以将学生福祉与教学和学校的核心目标相结合和协调起来。BASC-3、SSIS SEL、Brown EF/A 和 Review360 为教育工作者提供了评估需求领域的方法；确定社交、情感和行为优势；并将这些信息纳入他们的决策过程。
教育工作者的分数解释指南2023
1.2新泽西学生学习评估2023年春季NJSLA曾向3年级至高中的学生管理。NJSLA – ELA致力于独立阅读和理解一系列足够复杂的文本，并在使用和/或分析源时有效地写作。NJSLA – M致力于运用技能和概念，了解需要抽象推理的多步问题，并以精确，毅力和工具的战略使用来建模现实世界中的问题。在5年级，8年级和11年级中，NJSLA – S在穿越概念和纪律核心思想的背景下测量了学生在科学和工程实践方面的熟练程度。在所有内容领域，学生通过回答选定的响应项目，技术增强的项目和构建的响应项目来展示他们获得的技能和知识。
宾夕法尼亚州教育工作者劳动力战略 2022-2025
我们州和公立学校学生的人口结构继续发生变化，变得更加多样化——种族、民族、语言和许多其他方面。我们的教育工作者队伍的人口结构没有跟上我们不断变化的形势。到 2025 年 8 月，宾夕法尼亚州的 K-12 人口中将有更多有色人种学生，3 而这些学生恰恰是我们整个教育系统（从幼儿教育到 K-12 再到高等教育）最未能很好地服务的学生群体。如果我们的教育工作者队伍的多样性没有显著提高，那么我们大部分学生将在他们的大部分甚至全部教育生涯中，都看不到与他们相似或对他们的文化和语言传统和资产有第一手了解的教师、校长和其他学校领导。4 鉴于研究已确凿地表明，当学生接触到与他们有相同种族或语言背景的教师时，他们的表现会更好，5 这种缺乏多样性阻碍了我们学校帮助学生充分发挥潜力的能力。此外，所有背景的学生在接触多元化的学生和教职员工时都会受益匪浅。所有背景的学生如果有机会在多元化的环境中学习，就会表现出更高的宽容度，不太可能形成刻板印象；更有可能在以后的生活中寻找和融入融合的环境；表现出更强的智力自信；并培养批判性领导技能。6
马里兰州教育工作者认证更新要求
• 授予与公立学校教育相关的硕士学位（6 个学分与教育者学科相关）或 • 36 个学士后学分（至少 21 个研究生学分，其中 6 个与教育者学科相关）或 • 国家委员会认证和 12 个与教育者学科相关的研究生课程学分或 • 不具备学士学位的专业技术教育 (PTE) 教师应完成 36 个学分的计划课程（最多可申请 12 个与贸易相关或阅读课程的 CPD）并且 • 完成 3 年令人满意的经验并且 • 完成专业发展计划必须在颁发日期之前的 5 年内获得至少 6 个学分。
全国教育工作者研讨会：2000 年更新 - M-STEM
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