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World File Search System教育系
通过技术和教学的元认知
Mini Dejo Kappen博士，是哥印拜陀卡伦雅大学教育系教授。她专门从事教育管理和教育技术领域。，除了获得认可的学术记录外，她在教学方面拥有十多年的教学经验和十年的教育管理经验。目前，她正在基于Web的指导领域工作。她正在指导研究生和博士学位的学者。她一直是各种国家和国际会议的资源人。
在发育，健康和疾病期间，神经递质与钙动力学之间的相互作用
1田纳西大学健康科学中心医学院药理学，成瘾科学和毒理学系，美国田纳西州38163； johane.boff@uthsc.edu（J.M.B。 ）; drabhishekshrestha@gmail.com（A.P.S.） 2田纳西大学健康科学中心医学院，美国田纳西州38163，美国； smadired@uthsc.edu 3田纳西大学健康科学中心医学院医学教育系，美国田纳西州38163，美国； nviswapr@uthsc.edu 4验光学院，休斯顿大学，休斯顿大学，美国德克萨斯州77204，美国5眼科学系，汉密尔顿眼科研究所，田纳西大学健康科学中心，孟菲斯，美国田纳西州38163，美国田纳西州38163 ）; tveaithia@uthsc.edu（t.v. ）;电话。 ： +1-713-743-9157（L.D.S. ）; +1-901-448-2786（T.V.） †这些作者为这项工作做出了同样的贡献。1田纳西大学健康科学中心医学院药理学，成瘾科学和毒理学系，美国田纳西州38163； johane.boff@uthsc.edu（J.M.B。）; drabhishekshrestha@gmail.com（A.P.S.）2田纳西大学健康科学中心医学院，美国田纳西州38163，美国； smadired@uthsc.edu 3田纳西大学健康科学中心医学院医学教育系，美国田纳西州38163，美国； nviswapr@uthsc.edu 4验光学院，休斯顿大学，休斯顿大学，美国德克萨斯州77204，美国5眼科学系，汉密尔顿眼科研究所，田纳西大学健康科学中心，孟菲斯，美国田纳西州38163，美国田纳西州38163 ）; tveaithia@uthsc.edu（t.v. ）;电话。 ： +1-713-743-9157（L.D.S. ）; +1-901-448-2786（T.V.） †这些作者为这项工作做出了同样的贡献。2田纳西大学健康科学中心医学院，美国田纳西州38163，美国； smadired@uthsc.edu 3田纳西大学健康科学中心医学院医学教育系，美国田纳西州38163，美国； nviswapr@uthsc.edu 4验光学院，休斯顿大学，休斯顿大学，美国德克萨斯州77204，美国5眼科学系，汉密尔顿眼科研究所，田纳西大学健康科学中心，孟菲斯，美国田纳西州38163，美国田纳西州38163）; tveaithia@uthsc.edu（t.v.）;电话。： +1-713-743-9157（L.D.S.）; +1-901-448-2786（T.V.）†这些作者为这项工作做出了同样的贡献。
培养媒体素养：针对不同目标群体的干预效果的系统证据审查
1 比利时鲁汶大学媒体文化与政策实验室 2 爱沙尼亚塔尔图大学教育学院 3 英国伦敦政治经济学院媒体与传播系 4 波兰雅盖隆大学教育学院 5 芬兰赫尔辛基大学教育系 6 芬兰坦佩雷大学信息技术与通信科学学院 7 芬兰于韦斯屈莱大学社会科学与哲学系 8 西班牙巴斯克大学视听传播与广告系 9 西班牙巴斯克大学社会学与社会工作系
马萨诸塞州的经济贡献...
资料来源：无偿医疗保健：ACS 2022、凯撒家庭基金会 2022、医疗补助和儿童健康保险计划支付和准入委员会，2023；福利：城市研究所 2022、移民研究中心，2024；紧急避难所系统：移民研究中心，2024。ESL 课程：马萨诸塞州小学和中学教育系，2022 年和 EdBuild，2021 年；K-12 教育：教育数据计划，2024 年。
开发由谷仓猫头鹰的听觉中脑中空间提示可靠性形成的频率调整
1德国慕尼黑路德维希·马克西米利大学一般心理学和教育系； 2计算机工程学院，伊朗伊斯兰共和国德黑兰Shahid Rajaee教师培训大学； 3德国慕尼黑路德维希·马克西米利大学慕尼黑的系统神经科学研究生院； 4伊朗伊斯兰共和国德黑兰基础科学研究所（IPM）认知科学学院； 5英国伦敦大学伦敦大学学院人类神经影像中心； 6英国伦敦大学学院的Max Planck UCL计算精神病学与老化研究中心； 7伊朗伊斯兰共和国德黑兰的谢里夫技术大学融合科学技术研究所； 8 Max Planck人类发展研究所自适应合理中心，德国柏林1德国慕尼黑路德维希·马克西米利大学一般心理学和教育系； 2计算机工程学院，伊朗伊斯兰共和国德黑兰Shahid Rajaee教师培训大学； 3德国慕尼黑路德维希·马克西米利大学慕尼黑的系统神经科学研究生院； 4伊朗伊斯兰共和国德黑兰基础科学研究所（IPM）认知科学学院； 5英国伦敦大学伦敦大学学院人类神经影像中心； 6英国伦敦大学学院的Max Planck UCL计算精神病学与老化研究中心； 7伊朗伊斯兰共和国德黑兰的谢里夫技术大学融合科学技术研究所； 8 Max Planck人类发展研究所自适应合理中心，德国柏林
凯瑟琳·潘（Katherine L.
●提供了心理治疗，并对青少年和成人进行了心理和神经心理学评估。选择学术任命辅助教职员工，咨询系（CACREP），南方卫理公会大学（2022年至今）。教授咨询理论，成瘾心理学和评估的研究生课程。德克萨斯农工大学心理学和特殊教育系临时助理教授，商业（2022-2023）。 教精神病理学，人格评估，婚姻和夫妻治疗，认知行为疗法以及研究与文学技术的研究生课程。 以前的职位：心理学和咨询计划主任，克里斯韦尔学院副教授。 为心理学和咨询计划提供了领导才能，并教授了本科生和研究生课程。 Roehampton大学公认的老师和主持人MBA课程。 是MBA课程的公认老师和主持人，专注于在充满活力的时代学习和领导。 教育德克萨斯农工大学心理学和特殊教育系临时助理教授，商业（2022-2023）。教精神病理学，人格评估，婚姻和夫妻治疗，认知行为疗法以及研究与文学技术的研究生课程。以前的职位：心理学和咨询计划主任，克里斯韦尔学院副教授。为心理学和咨询计划提供了领导才能，并教授了本科生和研究生课程。Roehampton大学公认的老师和主持人MBA课程。是MBA课程的公认老师和主持人，专注于在充满活力的时代学习和领导。教育
基金会课程
1。Avinash Supe博士前董事（ME和MH）和G I手术和医学教育系的名誉教授Dean孟买 - 400012 2。Krishna G. Seshadri博士，糖尿病学和医学教育委员，管理委员会Sri Balaji Vidyapeeth，Puducherry -607 403 3。R. Sajith Kumar博士兼传染病和医学教育部门的主管MCI NODAL教职员工中心政府医学院，喀拉拉邦科塔亚姆 - 686008 4。P.V.博士 Chalam校长兼教授，泰兰加纳州RR Dist。外科Bhaskar医学院 - 500075 5。P.V.博士Chalam校长兼教授，泰兰加纳州RR Dist。外科Bhaskar医学院 - 500075 5。MCI Nodal Development Pramukhswami医学院MCI Nodal Developmer中心解剖学和医学教育召集人的Praveen Singh博士兼校长，古吉拉特邦Karamsad -388325 6。Tejinder Singh博士医学教育系Sri Guru Ram Das医学科学与研究所，旁遮普省阿姆利则 - 143501。 7。 P.V.博士 Vijayaraghavan副校长和骨科教授，钦奈-600116的Sri Ramachandra医学院MCI Nodal Center，Sri Ramachandra医学院和研究所MCI Nodal Center。 8。 新德里110029年，药理学全印度医学研究所的Subir K. Maulik博士教授。 M. Rajalakshmi博士，Tejinder Singh博士医学教育系Sri Guru Ram Das医学科学与研究所，旁遮普省阿姆利则 - 143501。7。P.V.博士 Vijayaraghavan副校长和骨科教授，钦奈-600116的Sri Ramachandra医学院MCI Nodal Center，Sri Ramachandra医学院和研究所MCI Nodal Center。 8。 新德里110029年，药理学全印度医学研究所的Subir K. Maulik博士教授。 M. Rajalakshmi博士，P.V.博士Vijayaraghavan副校长和骨科教授，钦奈-600116的Sri Ramachandra医学院MCI Nodal Center，Sri Ramachandra医学院和研究所MCI Nodal Center。8。新德里110029年，药理学全印度医学研究所的Subir K. Maulik博士教授。M. Rajalakshmi博士，
成人心脏病与肥胖指标之间的关系：次要数据分析
1。康复科学系应用医学科学学院，国王沙特大学，利雅得，萨特，萨特2。Sau Dhurma Dhurma综合医院放射学系3.苏丹吉达的巴特吉医学院呼吸治疗系4。SAU RIYADH，SAU 5。 研究部，阿卜杜拉国王国际医学研究中心，利雅得6。 呼吸器服务部，阿卜杜勒齐兹医学城国王，利雅得，萨鲁7。 SAU 8. 的沙特国王大学护理管理和教育系 苏丹王子卫生科学学院呼吸道护理系 jazan大学的呼吸疗法系，Sau，Sau 10。 Sau Abdulaziz University，Abdulaziz University，Riyadh，Sau 的呼吸疗法系SAU RIYADH，SAU 5。研究部，阿卜杜拉国王国际医学研究中心，利雅得6。呼吸器服务部，阿卜杜勒齐兹医学城国王，利雅得，萨鲁7。SAU 8. 的沙特国王大学护理管理和教育系 苏丹王子卫生科学学院呼吸道护理系 jazan大学的呼吸疗法系，Sau，Sau 10。 Sau Abdulaziz University，Abdulaziz University，Riyadh，Sau 的呼吸疗法系SAU 8.苏丹王子卫生科学学院呼吸道护理系jazan大学的呼吸疗法系，Sau，Sau 10。Sau Abdulaziz University，Abdulaziz University，Riyadh，Sau 的呼吸疗法系Sau Abdulaziz University，Abdulaziz University，Riyadh，Sau
SOP用于实施NCRF Final.pdf
《国家教育政策2020》设想了教育体系中的破坏性转变，使印度成为“全球知识超级大国 - 维斯瓦·古鲁”。它强调通过整合一般（学术）和职业/技能教育，同时确保学生和学术流程之间的垂直和水平流动性，使教育更加整体，多学科和有效。为了实现2020年国家教育政策的意图和目标，印度政府构成了一个高级委员会（HLC），以建立国家信贷框架（NCRF）。UGC，AICTE，NCVET，NIOS，CBSE，NCERT，学校教育与学习系高等教育系，教育部，DGT和技能发展部的成员是HLC的一部分。 NCRF提供了所有学习的信用，包括学术，职业/技能和体验式学习，以及遵守评估的信用，分配，积累，存储，转移，转移和赎回；消除受试者之间的区别，并在职业教育和通用教育之间建立学术等价，同时在他们之间和它们之间实现流动性，以及通过学术银行（ABC）进行运营。UGC，AICTE，NCVET，NIOS，CBSE，NCERT，学校教育与学习系高等教育系，教育部，DGT和技能发展部的成员是HLC的一部分。NCRF提供了所有学习的信用，包括学术，职业/技能和体验式学习，以及遵守评估的信用，分配，积累，存储，转移，转移和赎回；消除受试者之间的区别，并在职业教育和通用教育之间建立学术等价，同时在他们之间和它们之间实现流动性，以及通过学术银行（ABC）进行运营。
推进柔性电子和增材制造
1 菲律宾达沃雅典耀大学工程与建筑学院电子工程系，达沃市，8016 2 弗吉尼亚理工学院暨州立大学工程学院工程教育系，弗吉尼亚州布莱克斯堡，24061 3 巴丹半岛州立大学增材制造、先进材料和先进制造 (DR3AM) 中心/工业工程系设计、研究和推广，巴丹半岛州立大学，巴丹巴兰加市，2100 菲律宾 4 亚当森大学工程学院机械工程系，马尼拉 1000 菲律宾 5 凯斯西储大学工程学院大分子科学与工程系，俄亥俄州克利夫兰，44106 美美国田纳西州里奇 37830