XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System教育系
预测院外心脏骤停的生存
1哥德堡大学医学院分子与临床医学系，沃伦伯格大学，蓝弦蓝弦5，楼梯H楼梯H，Sahlgrenska大学医院，瑞典413 45； 2 Sahlgrenska大学医院心脏病学系，BlueStråket5，VästraGötaland县，瑞典哥德堡4545； 3临床医学系，医学院Solna，Karolinska Institutet，Framsgatan，171 64 Solna，瑞典； 4 Sahlgrenska University Hospital，BlueStråket5，413 45 Gothenburg，瑞典萨尔格伦斯卡大学医院45； 5 Sahlgrenska Academy临床科学学院的麻醉和重症监护系，哥德堡大学，BlueStråket5，413 45 Gothenburg，瑞典； 6复苏科学中心，临床科学与教育系，Karolinska Institutets，Södersjukhuset，Jägargatan20，楼梯1，171 77瑞典斯德哥尔摩； 7功能围手术医学和Intite Care，Karolinska大学医院，Tomtebodavägen18，171 76瑞典斯德哥尔摩； 8瑞典登记处的心肺复苏登记处，医学街18G，413 90哥德堡，瑞典
学生的学习策略在提高...
摘要：学习策略是个人获取和处理信息的方式或特定行为，使他们在学习环境中感到舒适，从而提高学习进度。本研究旨在确定穆里亚库杜斯大学学生的直接和间接学习策略。这是一项定性描述性研究，在穆里亚库杜斯大学英语教育系师范培训和教育学院的第三学期进行。本研究的对象是 2016/2017 学年第三学期的学生。结果表明，与直接学习策略（平均分数 = 3.2987）相比，学生更喜欢使用间接学习策略（平均分数 = 3.4822）。学生用来提高英语技能的直接学习策略是认知策略（平均分数 = 3.3765）、补偿策略（平均分数 = 3.3738）和记忆策略（平均分数最低 = 3.1460）。学生使用的间接学习策略为社交策略，平均得分=3.5976；元认知策略，平均得分=3.573；情感策略，平均得分=3.2761。关键词：学生学习策略；口语问题
炎症性肠病导致心力衰竭的风险
1 卡罗林斯卡医学院医学流行病学和生物统计学系，瑞典斯德哥尔摩； 2 瑞典斯德哥尔摩卡罗林斯卡学院索尔纳医学系临床流行病学部； 3 萨克斯儿童青少年医院，斯德哥尔摩南部总医院，瑞典斯德哥尔摩； 4 卡罗林斯卡医学院临床科学与教育系 Södersjukhuset，瑞典斯德哥尔摩； 5 厄勒布鲁大学医学与健康学院胃肠病学系，瑞典厄勒布鲁； 6 克拉鲁尼斯大学胃肠病和肝脏疾病中心胃肠病学和肝病学系，瑞士巴塞尔； 7 哥德堡大学萨尔格伦斯卡学院医学研究所分子与临床医学系，瑞典哥德堡； 8 萨尔格伦斯卡大学医院 VG 地区，瑞典哥德堡； 9 瑞典乌普萨拉大学医学科学系；10 澳大利亚悉尼新南威尔士大学乔治全球健康研究所；11 瑞典厄勒布鲁厄勒布鲁大学医院儿科；12 美国纽约州纽约市哥伦比亚大学医学中心医学系消化和肝病科
园艺作物的方法和方法
ISSN 印刷版：2617-4693 ISSN 在线版：2617-4707 IJABR 2024； 8(8): 266-274 www.biochemjournal.com 收稿日期: 2024-06-14 接受日期: 2024-07-18 M Rawat 印度北方邦莫拉达巴德 Teerthanker Mahaveer 大学农业科学学院园艺系 Neha 印度北方邦莫拉达巴德 Teerthanker Mahaveer 大学农业科学学院推广教育系 Upasana 印度北方邦莫拉达巴德 Teerthanker Mahaveer 大学农业科学学院食品技术系 C Bisht 印度北方邦莫拉达巴德 Teerthanker Mahaveer 大学农业科学学院遗传与植物育种系 S Pant 印度北阿坎德邦潘特纳加尔 GB Pant 农业技术大学植物学系，研究学者 P Naithani GB Pant 大学农学系，研究学者印度北阿坎德邦潘特纳加尔农业与技术学院 A Singh 印度比哈尔邦贾姆伊 ATMA 园艺系 通讯作者：M Rawat 印度北方邦莫拉达巴德 Teerthanker Mahaveer 大学农业科学学院园艺系
final_2023_quantitative研究中的ELT
本书是一种补充材料，可帮助学生在英语教学系的定性研究中开展混合学习活动，英语教育系，穆罕默迪亚大学教授。 Hamka（Uhamka）。这本书是三个研究模块中的第一本（即ELT中的定量研究方法，ELT定性研究方法和统计学），旨在为学生提供进行小规模定性研究的知识和能力。 在书中，学生将获取有关他们在课程中将进行的学习材料和混合学习活动的信息。 与混合学习模式一样，这些活动包括面对面和在线学习活动，以及同步和异步活动。 这种学习方式使学生可以在正式和非正式的教室中进行学习活动，而没有时间和地点的限制。ELT中的定量研究方法，ELT定性研究方法和统计学），旨在为学生提供进行小规模定性研究的知识和能力。在书中，学生将获取有关他们在课程中将进行的学习材料和混合学习活动的信息。与混合学习模式一样，这些活动包括面对面和在线学习活动，以及同步和异步活动。这种学习方式使学生可以在正式和非正式的教室中进行学习活动，而没有时间和地点的限制。
在教育中使用人工智能 - LUMEN 出版
Vasyl SHULIAR 1 Valentyna SHKURKO 2 ，Tetiana POLUKHTOVYCH 3 ，Yuliia SEMENIAKO 4 Liudmyla SHANAIEVA-TSYMBAL 5 Lesia KOLTOK 6 1 教育学博士，尼古拉耶夫在职教师培训学院院长，尼古拉耶夫在职教师培训学院语言、文学、艺术和审美教育理论与方法系副教授，ORCID ID：https://orcid.org/0000-0001-8643-0105，vasyl.shuliar@moippo.mk.ua 2 艺术史候选人，设计系高级教师，扎波罗热州议会市立高等教育机构“霍尔蒂恰国立教育与康复学院”，ORCID ID： https://orcid.org/0000-0002-9671-6796 ， valunichka@ukr.net 3 教育学理学候选人，卢茨克国立技术大学社会人文技术系讲师，ORCID ID：https://orcid.org/0000-0002-0558-2981 ，Polukhtovych@ukr.net 4 教育学理学候选人，副教授，别尔江斯克国立师范大学学前教育系副教授，ORCID ID：https://orcid.org/0000-0002-4925-7662 ，Yulia.nazaruk@ukr.net 5 公共管理理学候选人，副教授，英语语言文学系副教授，乌克兰国立生命与环境科学大学，ORCID ID： https://orcid.org/0000-0002-4571-3827 ， almi2004@ukr.net 6 教育科学候选人，小学教育教育学和方法系副教授，德罗霍比奇伊万弗兰科国立师范大学，ORCID ID：https://orcid.org/0000-0001-7560-4296 ， lesia_koltok@ukr.net
原创文章 对 10-15 岁水球运动员训练的生化监控 MARIYA SYBIL 1、ROSTYSLAV PERVACHUK 2、YAROSLAV SVYSH
原创文章 10-15 岁水球运动员训练的生化监测 MARIYA SYBIL 1 , ROSTYSLAV PERVACHUK 2 , YAROSLAV SVYSHCH 3 , LILIIA SVYSHCH 4 , MARYAN OSTROVSKY 5 , OLEH SYDORKO 6 , VIRA BUDZYN 7 , LILIYA HULA 8 , MAKSYM POLIEHOYKO 9 , NATALIIA TSYHANOVSKA 10 , DARIUSZ W. SKALSKI 11 1 伊万·博伯斯基 (Ivan Boberskyi) 乌克兰利沃夫国立体育大学生物化学与卫生系， 2 乌克兰利沃夫国立体育大学体育运动系， 3 伊万·博伯斯基 (Ivan Boberskyi) 田径运动系乌克兰利沃夫国立体育大学，4 系外语，伊万·鲍伯斯基利沃夫国立体育大学，乌克兰，5,6,9 非奥林匹克类运动系，伊万·鲍伯斯基利沃夫国立体育大学，乌克兰，7 运动医学与康复系，伊万·鲍伯斯基利沃夫国立体育大学，乌克兰，8 奥林匹克教育系，伊万·鲍伯斯基利沃夫国立体育大学，乌克兰，10 体育与健康系，哈尔科夫国立文化学院，乌克兰，11 体育系，耶德尔泽伊·斯尼亚德基体育与运动学院，波兰
幼儿发展/（PREK-3许可） div>
该计划在幼儿期间旨在符合PREK-3中的国家许可能力。它包括幼儿发展，专业教育部分的课程以及Prek-3 Rd年级的居住教学经验。研究生研究：幼儿教育系提供了一项研究生课程，以三个浓度（初始许可，硕士教师，研究人员）获得幼儿教育硕士学位。此外，博士学位在幼儿教育中，教育超出了硕士学位。也可用两个在线研究生课程，一份紧急查询的硕士证书和M.A.学位，大师老师。有关该计划的更多信息可以从研究生研究学院获得。https://www.etsu.edu/gradstud/教师许可进步：希望继续学习的学生可以随时宣布幼儿教育（PK-3）教师许可。在宣布学生满足2.75 GPA和背景调查要求后，学生将被录取到教师许可计划之后。然后，教师候选人通过既定的学习计划进行详细的进步要求进行进行。未能满足已建立的进步要求将阻止学生向前迈进获得学位/许可。Clemmer学院学生服务办公室的顾问或专业部的教师顾问将在整个学习计划中告知每个学生。学位要求：120个学分转学学生：转学生应申请录取该计划，并与幼儿发展顾问会面以计划其计划。这些学生必须满足大学对转学和计划入学的要求。
职业护士教育录取要求，申请准则
和选择过程I.简介本文档已准备好确保未来的MAR学院护士教育系（DNE）许可的职业护理学生获得准确的信息并了解入学护理计划的要求。在上课之前，强烈建议学生与DNE的教职顾问会面，他们可以回答与计划相关的问题，为学生提供许可的职业护士教育计划，并为他们提供注册课程选择。学生可以通过致电361-698-2860与DNE教职员工顾问约会。此外，学生可以通过在此处找到护士教育咨询要求的咨询申请表，请求任命：护士教育咨询请求表（https://apps.delmar.edu/survey/survey/takesurvey/takesurvey.aspx？soundusID = ML53374＃）准护理学生必须在入学前符合阅读，英语和数学的大学准备。可以在此处找到要求：评估要求-Del Mar College（https：//www.delmar.edu/offices/testing/essesting/essutment-requirentess.html）ii。申请前的入学要求学生必须在申请DNE职业护士教育计划之前符合以下标准：A。学生目前必须在德尔马学院（Del Mar College）入学。有关更多信息，请转到：成为维京（http://www.delmar.edu/becoming-a-viking/index.html）B.学生必须完成所有先决条件课程，并且必须具有课程等级
词汇学习策略的定量研究...
词汇被认为是语言的关键组成部分之一，可以为有效学习所有基本技能创造基础。然而，对于EFL学习者来说，词汇获取可能非常具有挑战性。词汇学习策略（VLS）可以帮助学习者改善其词汇获取。这项研究旨在找出印度尼西亚坦格兰·塞拉坦大学的大学生通常使用的各种词汇学习策略，并比较高成就者和低成就者学生之间的词汇学习策略。这项研究涉及110个英语教育系中的60名。，该工具包含四十七个项目，其中包含Schmitt 1997年词汇学习策略分类法的五点李克特级问卷调查。该工具用于揭示参与者使用的词汇学习策略的类型，以及发现参与者使用的最常用的VLS。使用SPSS版本27的算术平均值和标准偏差的描述性统计分析数据。关于策略类别，结果表明，元认知策略是最频繁的，社会策略是高成就者和低成就的学生经常使用的策略。此外，成就量高的学生倾向于更频繁地使用决心，记忆和元认知策略。相比之下，低成就的学生倾向于更多地依赖认知和社会策略。建议学生在英语学习过程中必须使用广泛的VLS，因为这将导致学生的词汇发展。此外，英语教师还需要介绍各种VLS，并为学生提供有关如何实施VLS的指南。