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糖尿病教育者的培训日志 - ADES
Supervisor's Comment Period of Supervision from _____________till _______ ____ I certify that the above candidate has fulfilled his/her training and practicing hours to apply for the *certification/re-certification Diabetes Educator program.签名：日期：主管的姓名和指定 *相应删除
2024 Eclipse 教育者指南
地球上不同位置将经历不同程度的日食，具体取决于它们在月球阴影中的位置。阴影最暗的内部部分称为本影，而阴影较亮的外部部分称为半影。本影的圆形阴影沿地球表面的一条线移动，称为全食带，对于 2024 年的日食，阴影将超过 100 英里宽！那些在半影路径上的人，比如我们休斯顿的所有人，将看到日偏食。在休斯顿，我们可以预期 94% 的太阳被遮挡或遮蔽，考虑到美国其他远离本影的地方最多只能看到 50% 的遮挡，这个数字已经相当不错了。
教育者如何平衡生成式人工智能的潜力与检测、纪律和不信任
有执照的特殊教育教师继续报告称，他们在生成式人工智能方面的培训和参与水平高于其他教师。然而，普通教育教师表示，他们的学校正在努力缩小这一差距。上学年，65% 的有执照的特殊教育教师报告接受过有关生成式人工智能使用政策和程序的正规培训，而没有执照的特殊教育教师只有 24%。这一差距已经缩小了 27 个百分点——现在 87% 的有执照的特殊教育教师报告接受过这种正规培训，而没有执照的特殊教育教师只有 73%。在学校要求教师提供有关生成式人工智能的意见这一话题上，有执照的特殊教育教师和没有执照的特殊教育教师之间的差距也缩小了 34 个百分点（上学年为 63% 对比 20%，本学年为 77% 对比 68%）。
教育者预备计划中人工智能教育的方法框架
1 哥伦比亚大学教师学院 2 夏威夷大学马诺阿分校 3 加州大学圣地亚哥分校 4 宾夕法尼亚西部大学 5 玛丽蒙特大学 6 圣道大学 7 密歇根大学迪尔伯恩分校 8 雷德兰兹大学 nwb2111@tc.columbia.edu、stacya@hawaii.edu、a2eguchi@ucsd.edu、jdempsey@pennwest.edu、elangran@marymount.edu、lfraga@uiwtx.edu、nicol_howard@redlands.edu、sbrunvan@umich.edu 摘要 近年来，人工智能 (AI) 的快速发展迫切需要更好地培养当前和未来的教育工作者，使他们能够将 AI 技术融入教学中，并向 PreK-12 学生传授 AI 素养。虽然许多组织已经为在职教育工作者开发了专业学习机会，但专门为促进和参加教育者准备计划 (EPP) 的人员设计的资源仍然存在差距。为了弥补这一差距，国际教育技术协会 (ISTE) 推出了首个 EPP 教师奖学金 AI 探索。作为教师研究员合作的成果，本文阐述了七项关键策略的框架，这些策略有可能解决 EPP 在准备在职前教师以有效整合 AI 教学工具并在 PreK-12 课堂上教授这一新领域内容知识方面的迫切需求。此外，我们还提供了文献综述和将 AI 教育整合到 EPP 中的新兴需求概述。我们阐明了为什么支持在职前教师批判性地审视和应用人工智能（包括关注公平、道德和文化响应性教学问题）对于他们以后在学前班至高中班取得成功至关重要。我们还提供了进一步研究和学习的建议，以促进社区范围内的举措，通过教育者准备计划等支持将人工智能融入教育。
教育工作者准备计划的多元化教育者保留和招聘策略
有色教师的代表性不足会产生许多负面后果，包括降低学生的成绩和较高的有色学生的辍学率（Villegas＆Irvine，2010年）。拥有相同的老师与考试成绩提高有关（Dee，2004; Egalite等，2015; Yarnell＆Bohrnstedt，2018），高中保留率（Lindsay＆Hart，2017）和大学入学（Gershenson等人，2018年）。证据表明，教师的种族匹配效应也集中在黑人男学生和高贫困地区（Gershenson等，2021）。除了学生教师竞赛匹配的好处外，研究表明，所有学生都从拥有有色人种的老师（纽约 - 2017年）中受益。因此，EPP越来越多地认识到增加教师多样性和支持颜色候选人的重要性。
教育中的生成式 AI：教育者和专家的观点
2 教育部 (2023)。“ 人工智能对英国就业和培训的影响 ”。3 https://www.mckinsey.com/featured-insights/mckinsey-explainers/whats-the-future-of-generative-ai-an- early-view-in-15-charts 4 教育部 (2023)。“ 人工智能对英国就业和培训的影响 ”。5 联合资格委员会 (2023)。“ 人工智能在评估中的应用：保护资格的完整性 ”。6 罗素集团 (2023)。“ 罗素集团关于在教育中使用生成式人工智能工具的原则 ”。7 联合国教科文组织 (2023)。“ 教育和研究中生成式人工智能的指导”。8 https://www.theguardian.com/commentisfree/2023/jul/14/ai-artificial-intelligence-disrupt-education- creativity-critical-thinking 9 联合国教科文组织 (2021)。“ 数字技术与教育的未来——走向‘非愚蠢’的乐观主义”。10 联合国教科文组织 (2023)。“ 教育技术悲剧？新冠疫情期间的教育技术和学校关闭”。
教育者评分指南 - 2023 年
CFP 认证、QAFP 认证和 FP 加拿大标志的使用必须符合其注册所在地区的商标法。如果商标或认证标志使用不当，它们最终可能会失去受保护的地位。如果 CFP 标志或 QAFP 标志出现这种情况，专业人士将失去与众不同的差异化因素。同样，消费者将无法依赖 CFP 认证和 QAFP 认证作为专业财务规划的卓越标志。为防止这种情况发生，所有利益相关者都必须遵循这些准则来使用 FP 加拿大标志、CFP 标志和 QAFP 标志。此外，每个 FPSB 附属机构都必须通过道德规范和其他专业责任标准来强制正确使用其标志。在加拿大使用这些标志之前，请熟悉本指南的内容。
2023 年教育者 AI 报告：
通用教育 AI 的定义如下：人工智能 (AI) 是指计算机系统模拟人类智能过程。AI 在教育领域的应用多种多样，从提供全天候学生支持的聊天机器人到适应每个学生需求的个性化学习算法。AI 驱动的工具还用于自动化管理任务，例如评分作业和提供反馈。此外，AI 还用于分析大量数据，以识别可以为制定新的教育战略和政策提供信息的模式和见解。
评估教育者，价值儿童 - ACT教育局
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