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|多样性行动计划，2024-2027
太平洋大学的使命是提供以学生为中心的学习经验，以整合文科和专业教育，并为个人做好成就和在职业和社区中负责任的领导力做好准备。我们的共同价值观是我们作为太平洋人的核心，代表我们最擅长的事情。我们的价值观指导和塑造学生的成功，以定义太平洋教育的含义的本质。这套肯定的价值观建立了学生的自豪感和属于大学的感觉，并可以将他们的太平洋经历转变为持久的忠诚度。我们的价值观还通过共同的目的和身份感支持我们的教职员工发展和参与。他们促进了一种认可和奖励我们人民的才能和承诺，培养创新，包容性和尊重环境的文化。
附属学院的NEP法规2023-24
教育中的四年综合计划 - B.Sc.，B.Ed.。和B.A.，B.Ed。旨在整合包括三年自由科学的一般研究-B.Sc.和文科 - 学士学位一方面和专业研究。由教育基础，学校学科的教育学以及与学校老师的任务和职能相关的实践。它在理论与实践，一致性和融合之间保持平衡，代表了中学老师的广泛知识基础。在该计划期间，学生老师应为只有10堂课的教学做好准备，但他们应自动有资格在获得相关学科的毕业后学位后，在高级/高级阶段教学。通过该计划的学生将有资格攻读本迪切里大学的各个学科硕士学位，以及在UGC认可的任何其他大学中的学位。
对冷却系统使用太阳能的评论
1伊拉克卡尔巴拉大学工程学院，工程学院，伊拉克； farhan.lefta@uokerbala.edu.iq 2机械工程系，蒂克里特大学工程学院，伊拉克Tikrit 34001； muham76@tu.edu.iq 3萨马拉大学工程学院，萨马拉大学工程学院，萨马拉34010，伊拉克4物理学系，教育学院，加米安大学，库尔德斯坦大学，库尔德大学46021，伊拉克； hayder.i.mohammad@garmian.edu.krd 5 5号建筑工程系，能源系统与可持续发展科学系，盖尔大学，801 76Gävle，瑞典6 6地球物理学与地理学研究所，中国地球科学大学，瓦汉430074，中国； shabbiraleem@cug.edu.cn 7基础科学与人文科学系，穆罕默德·纳瓦兹·谢里夫工程与技术大学，巴基斯坦穆尔坦60000
自由主义的经济利益和成本...
8在整篇论文中，我们将四年的学士学位称为学士学位。ba有时被用作速记，但包括其他四年学位，例如科学学士学位（理学学士）9，我们将返回以下费用，这些费用需要与收益相结合，以确定投资回报率。10，如果拥有文科教育的学生无法获得某些工作，因为他们的教育是其他机构具有相似特征的学生所获得的，那么这些学生之间的任何收入差异都将归因于自由教育。但是，如果这些学生选择一些工作，而不是其他工作，那么收入与自由教育之间的关系是虚假的，而不是因果关系。将在下面更详细地讨论从相关性和选择中从相关性和选择中进行处理的困难。11 Baum，马萨诸塞州和Payea 2013; MA，Pender和Welch 2016
学术目录途径-2024-2025
第二次世界大战的到来为支持战争的努力提出了指数级的需求。该学院的飞机和焊接贸易部门直接在联邦战争生产培训计划的监督下运作，而其他大多数计划则迅速重新格式化，以提供六到十周的短期培训，通常在整个城市的战争生产工厂中。战争的结束和返回平民经济的返回，加上对培训退伍军人的联邦资金的注入，导致对学院的教育和培训的需求不断扩大。在1948年7月，为了应对退伍军人的再培训需求以及洛杉矶的战后人口繁荣，该学院获得了扩大课程的权力，并为职业学科艺术学士学位以及学术和学术和文科领域提供了艺术学士学位。
能量和功能材料的进步
印度理工学院布巴内斯瓦尔（IITBBS）于2008年7月22日成立。该研究所致力于提供最佳的工程教育，并在课程中提供无与伦比的新颖性。在短短的一段时间内，IITBBS迅速发展，成为印度精英技术研究所之一，由于知识和创新的持续创造，通过高质量的研发活动以及对整体教育的承诺而刺激了知识和创新。该研究所旨在开发和追求动态和灵活的课程，旨在通过与行业的生产伙伴关系来促进学生之间的创造力和认知思维。学生通过社会和俱乐部接触各种活动，涉及文科，设计，戏剧，机器人技术，音乐，舞蹈和运动，以社交意识，创新的精神，企业家精神和渴望的发现。
2 年制“能源科学与工程”硕士课程...
印度理工学院海德拉巴分校是印度政府于 2008 年创办的第二代印度理工学院之一。截至目前，印度理工学院提供工程、科学、文科和设计领域的工学学士、工学硕士、理学硕士、哲学硕士、设计硕士和博士学位课程。印度理工学院海德拉巴分校的根基是研究和创新。印度理工学院的专利和出版物数量表明，该学院的研究文化充满活力。该学院拥有约 220 名教职员工和约 3000 名学生。印度理工学院拥有独特的整体教育生态系统，提供互动式学习和高度灵活的学术结构，并鼓励前沿研究、强大的行业合作和创业精神。
传记 - 关岛安德森空军基地
安德森中校于 2004 年从中佛罗里达大学空军预备役军官训练团获得任命，并获得了文科学位。2005 年，他参加了在德克萨斯州圣安东尼奥举行的后勤准备官培训课程。安德森中校的经验涵盖了后勤行动的各个方面，从后勤准备中队、空军第 1 师、主要司令部，到最近的联合参谋部。此前，他曾担任特种作战联合后勤局前沿作战官；特种作战司令部中央司令部，卡塔尔乌代德空军基地。他负责监督 25 名联合后勤人员，负责土木工程、承包、战区内调动和财产簿管理等工作。他的指挥部支持分布在 23 个国家的 7 个指挥和控制节点，支持中央司令部责任区内的 58 种作战概念。
陆军未来司令部未来与概念中心
2009 年，格拉斯上校毕业于罗得岛州纽波特海军战争学院的海军指挥参谋学院，获得国家安全和战略研究文科硕士学位。随后，他被分配到第 68 装甲师第 3 旅第 4 海军师第 1 营，担任 XO 和行动保障官，之后担任旅行动保障官和旅 XO，并被派往支持 OIF、OND，然后作为安全部队顾问过渡小组在坎大哈南部作战协调中心工作，前往阿富汗。在卡森堡工作之后，他在堪萨斯州利文沃斯堡的指挥参谋学院担任讲师，后来担任助理教授。随后，格拉斯上校被任命为佐治亚州斯图尔特堡第 7 海军师第 2 营的营指挥官，在那里，他部署了营以支持“大西洋决心”行动，先是前往西班牙，然后是德国。
