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健康与福祉战略行动计划：2025 年 1 月......
2023 年秋季，2 岁儿童早期教育的入学率为 94.2%。由于有更多名额可用，这个学期的入学率通常最高。中部地区的入学率从夏季的 73% 增加到秋季的 93.2%，而科勒律治的入学率从 70% 增加到 77%。对未参与的儿童所在地和缺课原因的深入分析仍在进行中，预计本学期晚些时候会公布结果。我们正在与社会关怀同事密切合作，以确定任何有资格但未占用 2 岁名额的 CiN/CP 儿童，并分享此信息，以便提供进一步的支持。
会议指标的专业增长计划4.5a和/ ... div>
…目标设定 - 列出未来12个月内将完成的工作，以及（如何）。列出您作为教育者，照顾者和老师的成长策略，以及如何衡量他们。策略可以包括您的指导，发展适当的实践，课程发展和/或学生参与度的增长。具体。…培训/课程 - 列出培训，课程工作，播客，研讨会，网络研讨会，文学/阅读材料等资源，您将在未来12个月内用于专业发展（可能包括在线或实际出勤；证书计划或时钟小时学分）。列出您将重点关注的频率，数量和主题。至少每年与主管评估您的进度。…指导 - 所有有效的教师领导者都有导师。从定义上讲，导师是“经验丰富且值得信赖的顾问”。导师在您的专业发展中扮演三个不同的角色：顾问 - 顾问 - 啦啦队长。承诺定期与适合此描述的某人（在您的计划内部或外部）一起度过时间（通常不是您的主管）。提出问题，一起祈祷，寻求律师，弹跳想法。您的计划应记录谁，您将连接的频率以及要解决的主题。您的董事/主管应同意此人作为您的导师选择。…已获得学校早期教育主管的批准 - 您的专业增长计划应与您学校的EE EE早期教育主管/主管一起制定。该计划将不会提交给ACSI，但将保存在员工的人员档案中，并将在您学校的年度报告文件中跟踪进度（在ACSI EE员工资料中）。
在针对 0 至 8 岁儿童的计划中建立有效、负责的系统
高质量的早期教育可以带来长期的益处。有了这些证据，联邦、州和地方决策者正在就幼儿教育提出关键问题。从出生到八岁，应该教孩子什么？我们如何知道他们是否发展良好并学习我们希望他们学习的内容？我们如何判断从婴儿期到小学阶段的儿童课程是否做得很好？这些问题的答案——关于早期儿童课程、儿童评估和课程评估的问题——是美国幼儿教育协会 (NAEYC) 和州教育部门全国幼儿教育专家协会 (NAECS/SDE) 联合立场声明的基础。
在针对 0 至 8 岁儿童的计划中建立有效、负责的体系
高质量的早期教育可以带来长期的利益。根据这一证据，联邦、州和地方的决策者正在对幼儿教育提出一些关键问题。从出生到八岁，应该教孩子什么？我们如何知道他们是否发育良好，是否在学习我们希望他们学习的东西？我们如何判断从婴儿期到小学阶段的儿童教育项目是否有效？这些问题的答案——关于幼儿课程、儿童评估和项目评估的问题——是美国幼儿教育协会 (NAEYC) 和州教育部门幼儿教育专家全国协会 (NAECS/SDE) 联合发表的立场声明的基础。
为 0 至 8 岁儿童项目建立有效、负责的体系
高质量的早期教育可以带来长期的利益。有了这些证据，联邦、州和地方的决策者正在对幼儿教育提出关键问题。从出生到八岁，应该教孩子什么？我们如何知道他们是否发育良好并学习我们希望他们学习的内容？我们如何判断从婴儿期到小学阶段的儿童教育计划是否有效？这些问题的答案——关于幼儿课程、儿童评估和计划评估的问题——是美国幼儿教育协会 (NAEYC) 和州教育部门全国幼儿教育专家协会 (NAECS/SDE) 联合立场声明的基础。
为 0 至 8 岁儿童项目建立有效、负责的体系
高质量的早期教育可以带来长期的利益。有了这些证据，联邦、州和地方的决策者正在对幼儿教育提出关键问题。从出生到八岁，应该教孩子什么？我们如何知道他们是否发育良好并学习我们希望他们学习的内容？我们如何判断从婴儿期到小学阶段的儿童教育计划是否有效？这些问题的答案——关于幼儿课程、儿童评估和计划评估的问题——是美国幼儿教育协会 (NAEYC) 和州教育部门全国幼儿教育专家协会 (NAECS/SDE) 联合立场声明的基础。
布莱克浦联合地方健康与福祉战略 2024- ...
我们的许多优先事项仍与上一个战略中公布的一样：住房、早期教育和解决毒瘾问题，但这个战略更加具体，充分发挥了我们在布莱克浦的优势和机遇。它考虑到了现有的工作以及我们建立的强大、积极的伙伴关系，特别是法定部门和自愿部门之间的伙伴关系。该战略的优先事项远远超出了对社区的干预和服务，并考虑了导致疾病和健康不平等的根本原因。我们不怕大声疾呼布莱克浦和该国其他地区之间存在的不公平和不公正的不平等，我和公共卫生主任将继续与政府合作，改善所有居民的健康和福祉。
幼儿教育全球伙伴关系战略
其次，我们要感谢教育重建与国际安全研究所（RISE Institute）主任兼 GPS 起草小组主席 Emily Vargas-Baron。她的经验和专业知识是设计 GPS 所含五项战略的关键。我们还要衷心感谢五个工作组的主要成员：早期机会组织的 Joan Lombardi、世界卫生组织（WHO）的 Bernadette Daelmans、联合国儿童基金会的 Divya Lata 和 Claudia Cappa、哥德堡大学的 Ingrid Pramling Samuelsson、全球教育伙伴关系（GPE）的 Christin McConnell、世界儿童早期教育组织（OMEP）的 Mercedes Mayol Lassalle、儿童早期发展行动网络（ECDAN）的 Elizabeth Lule。
