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World File Search System本地人
指挥官杰伊·A·海伊
命令中士Jay A.高级担任第20司令中士，美国陆军通讯 - 电子司令部（CECOM），于2025年2月5日。担任9,000人，两星级全球司令部的指挥官，司令官高中司令是美国陆军指挥，控制，通信，计算机，网络，网络，情报，监视和侦察（C5ISR）和医疗材料集成商的高级应征顾问。CSM高是俄克拉荷马州阿德莫尔的本地人。他于1996年5月以卫星通信操作员/维护者的身份进入美国陆军。他的军事教育包括战斗人员徒劳的课程，训练中士学校，考试和评估基础课程，公司指挥官和第一军士课程，陆军太空干部课程，主要弹性培训师课程，项目管理课程，项目管理课程，美国陆军中士少校学院的67级课程。CSM High是Excelsior College的毕业生，拥有一般研究学士学位，并拥有精益六的Sigma绿色带认证。CSM High都在团队负责人到指挥专业的每个运营层面都担任领导职务。CSM High也是信号军团协会的银色和铜牌的汞命令的接受者，也是中士Audie Murphy俱乐部的成员。CSM高中与德克萨斯州阿比林的前梅兰妮·坎贝尔（Melanie Campbell）结婚，共有两个儿子。值得注意的任务包括第787号军事警察营的高级演习中士，密苏里州伦纳德·伍德堡；第43副副副警长，密苏里州伦纳德·伍德堡，第43副副官；德克萨斯州卡瓦佐斯堡的美国陆军运营测试司令部任务司令部测试局；司令少校，阿富汗巴格拉姆机场第25个信号营；大韩民国汉弗莱斯营的第一个信号旅的指挥官少校；美国陆军元素和J6高级应征官，佛罗里达州麦克迪尔空军基地的美国中央司令部。CSM高地的奖项和装饰包括国防高级服务奖章；优点军团；铜星勋章，一个橡树叶簇；优异的服务奖章，四个橡木叶簇；陆军表彰奖牌，三个橡树叶簇；陆军成就勋章，两个橡树叶簇；陆军良好的行为奖章，第九奖；国防部奖章；武装部队远征奖章；阿富汗竞选勋章，两位竞选明星；伊拉克竞选勋章，两位竞选明星；全球恐怖主义战争勋章；韩国国防部奖章；陆军士官发展缎带，数字6；陆军服役缎带；海外服务丝带，数字8；北约奖牌，一颗铜星；联合有功单位奖；陆军上级单位奖，一个橡树叶簇；战斗动作徽章；陆军基本太空徽章；钻中士徽章；还有德国武装部队的能力徽章，银。
2024 Cigna Healthcare计划
*，除非上面指示，否则所有计划都将在市场上和市场下可用。此摘要部分仅包含重点。这些计划未涵盖网络外服务。合格的网络外紧急服务在计划文件中定义的网络内收益级别涵盖。全部福利信息，包括计划福利排除和限制，可在此处提供：https：//www.cigna.com/individuals-families/policy。美洲原住民和阿拉斯加土著人可能有资格获得税收抵免，如果满足特定要求，则有资格减少成本分享。如果合格的美洲原住民/阿拉斯加本地人将为所有合格计划支付$ 0/0％的扣除额。1。年度扣除额（当每个成员达到年度个人扣除额或由家庭成员的任何组合都达到年度家庭免赔额时，可以满足个人/家庭扣除额，包括医疗和药房）。2。共同保险（您支付的保障医疗服务费用）。3。年度自付费用最大（个人/家庭共偿还，自付额，共同保险和药房费用适用于最大自付费用）。4。计划可能会有所不同。包括合格的网络预防保健服务。可能无法涵盖一些预防性护理服务，包括大多数旅行的免疫接种。参考计划文件，用于涵盖和未覆盖的预防保健服务列表。5。Cigna通过国家远程医疗提供商Mycigna上的MDLIVE提供了专用虚拟护理的访问，这是您的健康计划的一部分。提供者对提供给患者的任何治疗方案全权负责。视频聊天在所有领域或所有提供商中都不可用。此服务与您的健康计划的网络分开，并且可能在所有领域都不可用。$ 0的较小急性医疗服务的虚拟护理益处并非所有计划。HSA计划和非急性急性医疗服务可以应用共同的共同保险或可扣除。虚拟护理不能保证会写出处方。请参阅计划文件，以完整描述虚拟护理服务和费用，包括其他远程医疗/远程医疗福利。对于IL客户，专业虚拟访问可能需要初级保健提供者推荐。All IFP plans subscribers have access to the following Virtual Care benefits: • Virtual Care routine visit – Physician's office (PCP) = matches in office PCP cost share • Virtual Care Wellness – Physician's office (PCP) = $0 / 0% • Virtual Care – Physician's office (SPC) = matches in office SPC cost share • Virtual Care – Dermatology = matches in office SPC cost share • Virtual Care – Behavioral Health =办公室的比赛BH成本份额•MDLIVE初级保健医师=办公室PCP成本份额中的比赛•MDLIVE专业护理医生=办公室SPC成本份额中的匹配项（这是皮肤病学好处）•MDLIVE紧急护理= $ 0 /0％< / 0％< / div>
空间和地点：与物理空间互动时，变成有意义的体验
空间和地点：与物理空间互动时，成为有意义的经历Laura Lentini•FrançoiseDecortisL. Lentini和F. decortis Unit iku iku - 心理学学院– B 32，Liege大学，Bld du Rectorat，Bld du Rectorat，Bld du Rectorat，5，4000 Liel.Belgium url：巴黎大学段落实验室，第8卷，第2卷，第2期，第93526条圣丹尼斯·塞德克斯，法国电子邮件：francoise.decortis@univ-paris8.fr个人无处不在的计算地理和感官，以及更多的社会和人际阶层。我们从计算研究和环境心理学的理论见解就空间和地点确定了物理空间体验的不同维度。还提供了有关环境探索创意活动的案例研究的经验结果。我们指出了五个维度，这些维度涵盖了逮捕环境的不同方式，以及通过个人和人际关系经历与人际关系相对于它发展的情感关系。对我们来说，应根据支持物理空间的丰富经验的潜力来研究技术。我们假设识别尺寸可以作为开发在该角度使用的技术工具的基础。关键词空间，场所，户外活动，现场经验，针孔，数字和非数字文物1对大多数年轻人的介绍，因为数字本地人[42]，网络空间成为他们空间体验的综合部分。然而，几项研究强调了物理和虚拟空间的破裂，并强调了一个事实，即由于与他们的交流机会减少，今天的孩子们在与他们的物理局部环境和空间接触方面更加困难[17，46]。如Bekker等人指出的那样。[6]，通过花费越来越多的时间在计算机后面，孩子们的生活往往较少。根据Gauthier和Moukalou [17]的说法，新技术允许对世界的探索进行分散：它通过消除了体制和空间约束的网络空间发生，因此没有物理感觉与之相关。实际上，意大利和朱利亚尼[46]确定了几个有助于儿童独立和身体流动性下降的环境和社会因素：例如城市结构减少了公共场所的数量，并有利于提取的人数增加，以及生活方式和父母模型的相关变化，例如大量使用汽车和减少儿童独立流动性。在任何情况下，太空中主动式活动性的降低会损害感官运动信息的获取或任何其他使人们就其空间品质逮捕其环境的任何其他人，但也涉及其社会和文化方面[19，46]。在这种情况下，面对面互动的机会也减少了[27]。与此问题有关，使用计算机，在Internet上使用计算机或玩游戏可能会导致用户花费更多的时间独自一人，而忽略与身体亲密亲戚的互动。例如，Kraut等人的研究。[27]表明，更多地使用互联网与家庭交流减少有关。实际上，当前的研发趋势强调了维护面对面互动的重要性，因此已转向研究技术对增强直接互动的潜力，并寻求设计支持共同用户之间丰富相互作用的技术[9，14，14，21，21，31，54]。我们的假设是，通过物理运动和与构成它的要素的互动体验物理（而不是虚拟）空间，将允许特定环境的关联到将限制忧虑，知识以及最终与这些环境的情感关系的经验。考虑到这一假设，我们的目的是识别和鉴定我们拥有的不同经验
47 Shannon C. Miller，M.D。，DFASAM，DLFAPA，NCTTP ...
Miller博士获得了精神病学和成瘾医学董事会认证的董事会认证，并维持了25年以上的重新认证。他在丁丙诺啡和烟草治疗方面还有其他认证；并且是在美国开处方丁丙诺啡他是俄亥俄州的本地人，并获得了美国空军（USAF）的全部奖学金（USAF）的本科教育（首先是物理学，然后是在医学前的），被毕业于Valedictorian，然后为医学院获得了USAF奖学金。医学院毕业后，他在精神病学中完成了居留权，在美国精神病学居民中，他在标准化测试中排名前1-2％。由精神病学顾问从居住地选为美国空军外科医生，在华盛顿特区的安德鲁斯美国空军基地的高可见性总统基地任职，他对各种备受瞩目的军事和联邦官员以及罕见的条件进行了治疗。在这里，他曾在三级成瘾恢复中心 - 国防部（DOD）内的全球诊断和治疗与成瘾相关疾病的诊断和治疗中的第三级转诊中心。在短时间内，他被提升为首席行政和临床官。担任首席，他因极大的现代化服务设计，降低成本以及将几个尖端的研究结果转化为临床实践而获得了国防部功绩奖章。并获得了少数USAF最佳练习奖之一。米勒博士被选为美国精神病学协会和阿萨姆的“杰出研究员”，并共同主持了ASAM国家医疗会议。由国防部作为有史以来第一个VA-DOD临床实践指南的首席编辑/作者，米勒博士一直活跃于与成瘾有关的广泛主题中，并撰写了大约90个医学出版物，包括他自己的同伴培训医学研究。二十年来，他曾担任联合编辑，当时是连续4个成瘾医学原理的高级编辑，这是美国成瘾医学学会（ASAM）的旗舰医学参考教科书。他撰写了慢性疼痛治疗治疗的临床实践指南。Miller博士共同创立了Asam的同行评审医学杂志《成瘾医学杂志》，并担任其共同编辑已有十年了。在整个职业生涯中，米勒博士都保持了积极的临床实践。他拥有专门研究成瘾的直接临床经验，包括政府和私人执业，包括住院和门诊戒断管理，康复，发生精神疾病，矫正，美沙酮，丁丙诺啡，慢性疼痛，药物测试，受损的提供者，赌博，赌博，赌博，赌博以及添加的杂物差不多。他在教学，领导，研究和临床卓越方面获得了奖项；包括医学奖的人文主义（美国医学协会）。他曾担任USAF官员，无论是现役还是储备金，一直在美国空军研究实验室担任中校。米勒博士最近从退伍军人事务部退休，同时在社区的门诊诊所任职，该诊所与初级保健提供者合作为精神病和成瘾疾病提供服务，同时还进行IRB批准的临床研究，并为中心中心的成瘾服务线提供政策和临床咨询支持。他是赖特州立大学Boonshoft医学院精神病学系和人口和公共卫生科学系的临床教授。他对ASAM的贡献，包括共同创建其医学杂志，领导其参考教科书，并开创了其反对耻辱语言的努力，已在ASAM的历史书中进行了纪念：Treats Addiction，“拯救生命”。
数字技术：对学生学习过程，社交互动和心理健康的影响doi：https：//doi.org/10.5281/zenodo.12793582 CAR
数字技术：对学生学习过程，社交互动和心理健康的影响： Crispy B. Velasco，EDD教授，菲律宾宿务大学教育研究生院摘要：本研究旨在探索数字技术对学生的教育经验和心理健康的影响。 数字技术的快速发展为人类生活的各个方面（包括教育）带来了重大变化。 在一个智能手机，平板电脑，笔记本电脑和互联网是常见工具的时代，教育格局经历了根本的转变。 数字技术已大大改变了学生之间互动和互动的方式。 虽然教育技术提供的灵活学习时间表和支持服务可以帮助减少压力水平，但屏幕时间过多和持续连通性的需求可能会导致心理健康问题，例如焦虑和抑郁。 使用描述性的相关研究设计来探索和描述学生之间数字技术使用，学习过程，社交互动和心理健康之间的关系。 这项研究是在南卡塔巴托塞布湖市内在塞布湖东区I湖进行的。 参与者是从2023-2024学年的12年级学生中选出的，他们在塞布湖国家高中的12年级学生中被选中。数字技术：对学生学习过程，社交互动和心理健康的影响：Crispy B. Velasco，EDD教授，菲律宾宿务大学教育研究生院摘要：本研究旨在探索数字技术对学生的教育经验和心理健康的影响。数字技术的快速发展为人类生活的各个方面（包括教育）带来了重大变化。在一个智能手机，平板电脑，笔记本电脑和互联网是常见工具的时代，教育格局经历了根本的转变。数字技术已大大改变了学生之间互动和互动的方式。虽然教育技术提供的灵活学习时间表和支持服务可以帮助减少压力水平，但屏幕时间过多和持续连通性的需求可能会导致心理健康问题，例如焦虑和抑郁。使用描述性的相关研究设计来探索和描述学生之间数字技术使用，学习过程，社交互动和心理健康之间的关系。这项研究是在南卡塔巴托塞布湖市内在塞布湖东区I湖进行的。参与者是从2023-2024学年的12年级学生中选出的，他们在塞布湖国家高中的12年级学生中被选中。该研究的结果得出的结论是，数字技术对学生生活的各个方面的影响，包括学习过程，社交互动和心理健康，无可否认。该研究强调了受访者的绩效与他们参与数字技术之间的牢固关系。此外，该研究强调了教育和非教育活动在塑造学习经历中的重要性，尤其是在社交媒体使用情况下。基于这些发现，很明显，数字技术在塑造学生的教育和社会经验中起着至关重要的作用，必须仔细考虑其对心理健康的影响。关键词：教育，数字技术，互动，心理健康，用法介绍：教育因数字技术的快速发展而深刻地改变了人类生活其他领域的变化。在一个智能手机，平板电脑，笔记本电脑和互联网无处不在的时代，教育格局从根本上发生了变化。数字技术融入课堂的集成改变了教学交付，学生与课程材料，同伴关系甚至心理健康的互动。学生现在超越了物理教室和传统教科书的界限，参与在线交流工具，社交媒体平台和虚拟协作空间所塑造的动态学习环境（Hammond等，2019）。尽管有“数字本地人”的概念，但对于学生来说，熟练地在数字世界中浏览仍然至关重要。超越课堂墙，学生参加了全球讨论，辩论和信息交流，促进跨文化的理解并为互连的世界做准备（Selwyn，2016年）。然而，在线互动和网络欺凌，侵犯隐私和错误信息等风险的真实性引起了人们对人际关系和学生社会发展质量的关注（Subrahmanyam＆Greenfield，2008年）。数字技术与学生心理健康之间的复杂关系很重要。屏幕时间过多，数字多任务处理以及保持在线形象的压力
量子物理学的基本原理
量子物理学将我们对小世界的理解倒闭，就像拼图插入到位一样。出生于20世纪初期的突破，这项激进科学有助于我们掌握原子和亚原子尺度上发生的事情。它的思维弯曲原则吹走了古典思想和催生的创新，具有深厚的哲学意义。一个关键概念是波颗粒二元性：像电子这样的粒子可以是波和粒子。这种怪异是由阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）弄清楚Light的粒子侧时首先发现的，而Louis de Broglie则表明，即使颗粒也可以像波浪一样行为。这模糊了粒子和量子水平的波之间的界线。量化是另一个至关重要的想法 - 某些物理价值（例如能量）仅在离散的块中。Max Planck首先提出了这个概念，当他通过建议能量出现在称为Quanta的数据包中，从而解决了黑体辐射问题。后来，Niels Bohr将其应用于原子，显示了电子如何在特定能级之间跳跃。海森伯格不确定性原则指出，我们不知道两种属性，例如位置和动力，同时具有无限的精度。这种破坏了古典的决定论，将固有的不确定性引入量子世界。这就像试图查明超速弹 - 您可以接近，但永远不会钉住它。最后，叠加让量子系统一次在多个状态下，直到我们对其进行测量。想象一下同时在两个地方做两件事！这种基本财产支撑着许多量子物理学对现实最令人惊讶的主张。（注意：原始文本是用偶尔的拼写错误重写以遵守指定概率的。）物理学家对微小颗粒在量子水平上的行为着迷，在量子水平上，发生了奇怪的现象和隧道的发生。量子力学表明这些颗粒存在于多个状态，直到观察到，并且测量行为本身会影响其性质。这是通过诸如双缝测试之类的实验证明的，在观察时粒子的行为不同。量子场理论试图在一个框架内统一所有基本力量，从而揭示了物质和能量之间的复杂舞蹈。**纠缠**纠缠是一种奇怪的现象，其中颗粒被连接起来，在巨大的距离上瞬间相互影响。这违反了时空的经典思想，并被称为“远处的怪异动作”。纠缠粒子用于加密和计算等量子技术，从而提出了有关信息传输限制的深刻问题。**观察者效应**观察者效应突出了观察与现实之间的相互作用。在实验中，当观察到与未观察到的，具有挑战性的经典观念时，粒子的行为可能会有所不同，即现实独立于测量。量子力学表明，观察行为本身在塑造量子系统的性质中起作用。**量子隧道**量子隧道允许粒子穿过由于波浪状的行为而在经典上是无法克服的障碍。这种现象是许多物理过程和技术（包括核融合和电子设备）的基础。**互补原理**互补原理指出，量子实体具有双重特性 - 例如波浪状和粒子样行为 - 无法同时观察到。这个概念调解了量子力学中明显的矛盾，强调了对多种观点完全理解量子现实的需求。**量子场理论**量子场理论将量子力学扩展到场，提供了描述自然基本力量的统一框架。通过探索物理和能量之间的复杂舞蹈，物理学家继续揭开量子世界的奥秘。量子场理论（QFT）是基于粒子物理学标准模型的理论框架，从基础领域的粒子行为提供了全面的解释。QFT揭示了这些场的激发粒子是如何通过交换携带力的粒子（例如电磁力的光子）和强核力量的振动而相互相互作用的。通过众多实验，QFT已实现了已得到广泛确认的精确预测。量子力学的原理，包括波粒二元性，能量的量化和不确定性原理，构成了现代物理的基础。对量子物理学的这种基本理解重塑了我们对微观世界的理解，揭示了一种以深远的相互联系，概率和丰富现象为特征的现实，这些现象挑战了古典直觉。这些概念驱动了技术创新，例如半导体，激光器和量子计算机。对量子力学的持续研究继续推出对宇宙基本本质的新见解，既推动了科学进步又推动哲学探究。探索量子原则不仅加深了我们对物理定律的理解，而且还扩大了人类的知识和技术能力。本课程是本科量子物理序列的第一部分，引入了量子力学的基本原理。它涵盖了一维和三维设置中量子物理学，波浪力学和Schrödinger方程的实验基础。材料探索了诸如潜在井，谐振传播，散射和中心电位之类的主题。本课程基于Zwiebach的教科书“掌握量子力学”（2022），该课程对该主题提供了全面的处理。演讲与亚当斯课程（2013）的覆盖深度和关注特定主题的不同之处。两个课程涵盖了类似的材料，但它们具有不同的观点和问题集。注意：我应用了“写为非母语说话者（NNE）”的重写方法来维持原始含义和音调，同时将语言调整为非本地人英语说话者的水平。
ESL辩论课程计划
在此数据包中，您的高级中级ESL学生将学会使用通常与辩论相关的功能性语言来争论他们在AI上代替教室的教师的立场。您将收到课程每个部分的分步说明，以确保表达他们的意见。包括：钩子：一个对话开始者，可以吸引学生热身问题句子重写（词汇评论）阅读kwl图表语言图表加速指南，以充分利用这些辩论，请在向您的班级展示之前，考虑一些事情。这些主题是为英语学习者设计的，至少是高级的中级级别。英语水平：外语辩论可能具有挑战性，尤其是对于中级学生而言。提供词汇列表，以帮助他们更有效地参与。主题：根据普遍的学生意见和兴趣选择主题。结构：每个问题的结构都是为了得到一个是/否答案，但鼓励详细的论点进行更多引人入胜的辩论。这些问题涵盖了广泛的主题，包括教育，法律，技术和社会。通过辩论发展论证技巧可能对有说服力的言语和写作非常有效。Davidson（1996）的研究强调了实践如何使学生提高表达和捍卫思想的能力，并认识到他人论点中的缺陷。同样，Nisbett（2003）强调了辩论在教授分析思维技能和迫使人们对信仰的自我反思的重要性。邀请分歧的问题在辩论中最有效。学校禁止垃圾食品，定期工作日时间表，教师薪水，家庭学校认证，小学家庭作业禁令，在线书籍规定，AI老师，全年学校，枪支管制，枪支管制，重罪犯投票权，公开边界，政府自治 employment laws, housing and travel restrictions, same-sex adoption, property ownership, bridal kidnapping bans, circumcision prohibitions, cousin marriages, polygamy legalization, women's dress codes, public executions, paternity leave, traditional ceremony documentation, religious medical treatment, parental permission, social media responsibility, cell phone tracking, internet access regulation, global mobile device pricing, autonomous vehicles, micro-chipping儿童，政府监视，ATM申报表，比特币接受和Uber式航空旅行。福生（Fukuda，2003年）对日本学生的一项研究表明，在参加辩论之后，学生表达与他人不同的意见的舒适水平显着提高，这表明尽管挑战挑战，但非本地人的演讲者仍可以发展辩论技能。量身定制的用于教学辩论的六级单位可以适应各种情况。它涉及完善辩论，决议，肯定和负面团队，反驳和法官的结构，以及其他关键概念。决议是一种可以有效分歧的意见，促使学生无论其个人信念如何同意或不同意。*语音3：第二个肯定的演讲者提出了第二个论点。使用意见指标（“我认为/相信”）和理性指标（“因为/愿意”）有助于解释意见的基础。为了说明强原因和弱原因之间的差异，可以采用多项选择练习。在逻辑上支持有力的理由，在陈述这个想法时是具体而明确的，并说服了大多数人。弱理由缺乏这些品质，应该解释为什么它们与更强的品质相比要弱。学生通过配对工作或使用从在线资源（例如。学生就各种主题进行了热烈的辩论，通过论证练习发展了他们的批判性思维技能。为家庭作业或课堂作业，学生集思广益，一系列决议列表，教师选择并用来促进讨论。每节课始于引人入胜的练习活动，例如“魔鬼的倡导者”或优先级任务，这些任务鼓励学生产生意见理由。支持参数由证据组成，分为四种类型：个人经验，常识，专家意见和统计。例如，在讨论在公共场所禁止吸烟的禁令时，可以引用自己的二手烟经历，指出其明显的健康风险，对此事的报价专家，或者提供统计数据，突显了负面影响。要为辩论做准备，学生在团队中工作以选择感兴趣的决议，然后比较并决定一个主题。*语音2：第一位负面说话者以其相反的观点反驳。2。他们选择各个方面 - 肯定或负面 - 并参与结构化的辩论格式： *语音1：第一个肯定的演讲者介绍了主题并提出了他们的最初论点。*语音4：第二个负面发言人以反驳作出反应。*休息：团队准备反驳的演讲（5-10分钟）。*语音5：负面团队为肯定团队的论点提供了两次反驳，并总结了他们自己的观点。*语音6：肯定团队为负面团队的论点提供了两个反驳，总结了他们的立场。这种辩论结构使学生可以在培养批判性思维，协作和沟通技巧的同时进行有效的争论和反应。团队的论点由老师提出，总结和澄清。学生集思广益的解决原因，选择了前两名，并提出了明确的英语论点。辩论步骤练习：1。陈述一个反对的论点，可以轻松反驳。不同意对方的团队：“但是我不同意……”或“这可能是真的，但是...”3。解释原因，“因为...”4。总结说：“因此……”学生为强有力的反对论点作出反驳，并与老师一起审查了他们的工作，后者挑战了推理并提供了反馈。判断表格用于评估学生的听力技巧，需要证据表明他们仔细倾听。参加辩论时，学生通常会从老师那里获得有关他们的优势和改进领域的建设性反馈。决议将以特定的顺序提出。例如，您可以参考附录3，以获取我班级的学生辩论演讲的示例。本文概述的六级单元包括进行辩论的结构化轮廓，关键原则和必要的材料。鉴于向非本地演讲者提供教学辩论的资源有限，教师必须根据学生的特定需求来创建并调整自己的材料。本文旨在为教师提供坚实的基础，以开始将辩论纳入其英语教学中。辩论是鼓励课堂上创造性思考的绝佳方式。这是其工作原理：您将有两分钟的时间来介绍每个分辨率的一侧，然后在听到“开关”之后，您将有另外两分钟来争论相反的观点。为了促进辩论期间的清晰度，应使用罗马字母来展示所有日语写作。为了进行这项练习，让我们考虑以下三个决议：（1）所有日语写作都应在罗马字母中，（2）单身比已婚更好，（3）妇女在结婚并生婴儿时应停止工作。座位安排将旨在鼓励所有学生的积极参与。每个团队将由两个或三名成员组成，肯定的团队提出了争论1，随后是负面团队的反驳。肯定的团队将对这一反驳作出回应，进行公开讨论。每种决议的格式都会继续进行，允许两个团队提出他们的论点并进行发人深省的思想交流。例如，让我们研究一个问题，即人格在关系方面是否比外表更重要。有些人可能认为看起来起着重要作用，但研究表明，人们倾向于对优先优先级优先于内在品质的个人失去兴趣。考虑一个来自中国的人的案例，该案件嫁给了一个美丽但自我吸收的女人。尽管她的外表令人惊叹，但由于她对家庭责任缺乏兴趣和众多的婚外关系，他们的婚姻仅在一个月后就离婚了。相比之下，另一个选择一个具有良好个性的女人的兄弟已经幸福地结婚了多年，甚至成立了一个家庭。这种轶事得到了中国常识的支持，该轶事建议不要仅根据外观选择某人。一个美丽的人可能会花更多的时间和金钱在自己身上，而不是为家庭做出贡献或照顾孩子。此外，在耶鲁大学进行的一项研究发现，与选择较低美容分数（12-1）的伴侣相比，与较高的美容分数（20-13）结婚的男人的寿命更短。该研究使用量表来衡量美丽，范围从1到20分，并发现其妻子得分在1到12分之间的男人平均比妻子得分更高的男人长12年。这项研究支持以下观点：人格在确定关系质量方面起着更重要的作用。探索日本大学EFL课程中对论证的态度至关重要。本文概述的原则旨在作为希望将辩论纳入其英语教学中的教师的起点。随着时间和练习，讲师可以调整这些材料以满足学生的需求，并探索在课堂上应用辩论技巧的新方法。Shinji（2003）的福田研究发现，学生对论证的看法各不相同。在韩国帕桑举行的第一次亚洲TEFL国际会议的诉讼中强调了这些差异。与此同时，迈克尔（Michael）的教育工作者勒博（Lebeau），查尔斯（Charles）和哈灵顿（Harrington），戴维（David）和卢贝斯基（Lubetsky）强调了在其出版物“ Discover“ Discover Debate”（2000）中发展基本技能的重要性（2000年）。理查德·E·内斯贝特（Richard E.