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World File Search System本科课程
课程课程需求和分配报告本科课程，选择课程（第一回合）第2学期，AY2024/2025
备注：1。空缺，需求和成功/不成功的分配数据显示该课程类别，除非另有说明，否则本回合中的主列表中选择的课程类别。2。在不同的“选择课程”回合的不同学生可以使用同一门课程。一般指南检查该课程是否在特定的一轮中可用如下：•“选择课程”第1轮是针对计划要求，受限/直接次要要求和CELC英语要求的受保护回合。•“选择课程”第2轮开始包括针对大学级别要求和不受限制的选修要求选择课程。3。“空缺”列显示了当前一轮的选择课程分配时的配额（按学生的职业生涯）。它会受到变化的约束，例如在为应得的学生运行分配过程之前由管理员分配的课程。在处理选定课程（第3轮）并提交课程请求时，将合并课程课程的所有可用空缺。当课程课程达到其最大容量时，它将使用“ - ”更新。在这种情况下，不允许学生选择课程或提交上诉。4。“其他”列包括诸如课程已经分配的原因，正在取消课程或学生的计划状态不再活跃。5。请注意，大多数法律选修课程的总配额（在所有学术职业中）为50。第1页，共111页，如5-Jan-25第1页，共111页，如5-Jan-25
聚变大师课程 - 卡勒姆聚变能源中心
• 总计 300 个 CAT（其中 90 个为 L6）英格兰、威尔士、北爱尔兰 o 3000 小时名义学习时间，其中 900 小时为 L6 • 总计 480 个 SCQF（其中 60 个为 L9 – 苏格兰级别）苏格兰 • 定义融合本科课程并不是必需的，因为不直接为此进行合作投资，但是，如果作为合作案例的额外好处的一部分呈现，定义本科课程中融合相关/特定内容的名义学习小时数将很有用。
AICTE 学院/研究所
每门本科课程 132 间研讨厅 1 间 图书馆 1 150 # 分别可容纳 60 人和 100 人，面积为 66 和 75 平方米。**仅适用于研究生课程 + 研究生课程不需要辅导室 语言实验室应至少配备 20 台装有适当软件的计算机。如果同一机构提供文凭和学位药学，可以共享研讨厅。对于研究生课程，可以共享相应本科课程的研讨厅。如果与本科课程共享，文凭实验室应升级以满足本科课程的要求。如果与研究生课程共享，本科实验室应升级以满足研究生课程的要求 研究实验室的面积为 66 平方米。对于每个提供研究生课程的机构，机构应配备一间智能教室/课程，配备液晶投影仪、智能白板、互联网连接等。研讨厅应配备适当的家具和设备，如液晶投影仪、智能白板、公共广播系统和行政椅。机构应设有 MOOCS 设施中心和创新/晶圆实验室。无论何时使用模拟进行动物实验，此类机构都不需要动物房和在动物实验控制和监督委员会 (CPCSEA) 注册，否则应符合《防止虐待动物法》的规定。1960 年和《动物繁殖和实验（控制和监督）规则》1998 年。
物理学课程手册 2023/24 - 卡文迪什实验室
2 物理学本科课程 4 2.1 简介. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2.5 物理学高级研究硕士（MASt）....................................................................................................................................7 2.3 数学课程....................................................................................................................................................................................................7
物理学课程手册 2021/22 - 卡文迪什实验室
2 物理学本科课程 3 2.1 简介. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.2.5 物理学高级研究硕士（MASt）.................................................................................................................................... 7 2.3 数学课程.................................................................................................................................................................................................... 7
德里大学
2022 年本科课程框架强调了国家教育政策 (NEP) 2020 中所载的高等教育的历史视角、哲学基础和当代现实，并努力在规划高等教育未来道路的同时同步这些基石。德里大学是高等教育教学、学习和研究领域的顶尖机构，在国内外享有盛誉，在为国家建设做出贡献的过程中，培养了在教育各个领域达到顶峰的追求，这才是真正意义上的。作为一所中央大学，德里大学肩负着通过扩大高等教育来拓展人力资源开发视野的使命，多年来，德里大学一直非常重视建设性和有意义的创新，并将其作为本科课程开发的常规特征。这种持续不断的努力充分体现在数十年来特别是过去二十年对本科课程框架的连续修订中，这些修订与新千年全球高等教育的新兴趋势保持同步，并且对于丰富我国青年的教育至关重要，通过创新和实践导向的教学方式，充分满足当前技能发展的优先事项。为了实现国家教育政策 2020 中简明提出的崇高目标，大学一直致力于探索进一步重组和完善本科课程框架的可能性，以符合国家教育政策 2020 的目标和基本理念，以吸引我国青年的想象力，描绘出我们在全球人口优势的当代现实。大学开展的这项综合工作的最终成果是《本科课程框架-2022》（UGCF-2022），它不仅在字面和精神上强调了 NEP 2020 的核心和灵魂，而且还继续在本科阶段创建教学框架，以吸引年轻人对研究、创新、学徒制、社会拓展、创业和类似的人类知识和努力领域感兴趣，同时吸收大学及其组成学院真正充满活力的学术环境。德里大学物理与天体物理系承担了根据 UGCF 2022 起草物理学本科学位课程框架的任务
生物医学工程硕士课程
硕士学位课程旨在成为生物医学工程专业毕业工程师的整体培训的一部分，与之前的本科课程相结合，提供面向未来的跨学科教育。本科课程提供扎实的跨学科基础教育，之后是五门选修科目的专业化：生物机械工程、生物医学仪器和传感器、生物医学成像和传感、计算神经科学和医疗保健工程。课程旨在为选择教学内容提供较高的自由度，并提高学生在跨学科思考、决策和行动方面的独立性和主动性。（2）资格概况和技能