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2025业务实体年度报告的说明（表1）
完整的业务名称必须与该部门的记录相匹配，包括拼写，间距，标点和缩写。您可以在businessexpress.maryland.gov上搜索法人名称，输入您希望收到税单的完整邮件地址，并在地址更改时选中该框。SDAT ID号是该部门分配给实体的号码。它以对应于实体类型的字母开始，然后是八（8）个数字。请参阅带有实体类型和申请费的图表，并确保输入的部门ID与提交报告的实体类型匹配。FEIN是IRS分配的九（9）位数。即使您选择根据自己的SSN开展业务，也不要输入您的社会保险号。该数字应以## - #######的格式为。联邦主要商业法规有六（6）位数字。这是用于向IRS等联邦机构报告主要业务活动的NAICS分类法。不完整的常见代码列表在www.irs.gov/pub/irs-soi/pf19_business_codes.pdf商业示例的性质：餐厅，医疗办公室，沙龙，税务准备，律师事务所等。马里兰州交易的总销售额或业务金额：发票，服务付款，租金收款等。2025年的新事物是联合执法工作队编写的问题。按照表格第1页的补充雇主问题的链接。这将有助于州机构评估当前的劳动力格局并确定就业的新兴趋势。该部门正在介绍与雇主身份有关的问题，以更深入地了解马里兰州企业创造和支持的工作类型和数量。通过收集这些数据，马里兰州可以更好地量身定制政策和资源，以促进更强大和多样化的就业市场。有关更多信息，请访问劳工部网站，https://labor.maryland.gov/labor/wages/，如果法人实体还使用商标名称（有时称为DBA），请在商标名称行中输入。输入有效的电子邮件地址，以接收更新的SDAT新闻和电子邮件通信。
促销产品组合和AI
（2025年2月）这有助于将人工智能视为您认识的真实人。出于我们的目的，假设AI是您的同行评审团队的成员。您可以像向PRT成员寻求帮助一样向AI寻求帮助。我可以要求我的PRT（或AI）成员查看我的评估并帮助我看到这些年来发展的趋势吗？是的，尽管您需要非常仔细地评估响应，以查看您是否同意。我可以提交我的PRT（或AI）成员的草稿，例如“如何更好地组织起来？”等问题。并继续提出问题并进行修改，直到我对最终结果感到满意？是。这将帮助您确定自己的长处和缺点；这是PRT成员经常有帮助的事情。我可以将草稿提交给我的PRT（或AI）成员，以帮助我写作的机械师（语法，标点符号，语法）？是的，但是要求提出建议，而允许他们为您“纠正”您的工作。（您可能会这样询问AI：“不要更改我的提交中的任何内容，而要突出诸如动词时态，句子结构，资本化和标点符号的语法错误。”）这确保了您积极地决定更改。prt或AI建议并不总是正确或有用的；他们有时会改变您的意义。我可以要求我的PRT（或AI）成员写我的叙述，开场言论或教学哲学吗？绝对不是。我可以要求我的PRT（或AI）成员通过讨论来帮助我辨别教学理念吗？是。编号（您可能会这样问AI：“生成100个教学和评估理念的列表。”然后，您可以使用它来确定哪些想法引起您的共鸣并反映您的个人哲学和风格。）我可以要求我的PRT（或AI）的成员重写我的叙述或开幕词，以便听起来更好吗？您的声音是您作为教师的重要组成部分。委员会不是在寻找过于智力的基调。他们想听听在课堂上，委员会，专业发展课程等出现的同一个人。我可以要求我的PRT（或AI）成员帮助我从我提供的数据中创建图表，图形或表格？我可以要求有效地介绍我的数据吗？是的，这是可以接受的。
NAPLAN 2023 技术报告
图 1：针对数字、阅读、语法和标点符号的多阶段定制测试设计 ......................................................................................................19 图 2：语言惯例的在线测试设计 ......................................................................................................20 图 3. 3 年级数字能力各途径分配的学生百分比 .............................................................................37 图 4. 3 年级数字能力各途径的能力分布 .............................................................................................37 图 5：数字能力的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 6：阅读的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 7：拼写的尾随缺失百分比 .............................................................................................43 图 8：语法和标点符号的尾随缺失百分比 .............................................................................43 图 9：NAPLAN 2023：参与类别 .............................................................................................44 图 10：3 年级数字能力测试的 Wright 地图（示例） .............................................................................50 图 11：写作测试的 Wright 地图（多分示例）................................................................................51 图 12：写作测试的 Wright 图（多分示例）........................................................................52 图 13：拟合度 = 1.00 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 14：拟合度 = 1.36 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 15：显示性别 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................57 图 16：显示语言背景 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................58 图 17：显示土著身份 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................59 图 18：显示管辖区 DIF 的项目特征曲线示例.........................................................................60 图 19：具有潜在回归的多维项目反应模型的条件变量.............................................................................................63 图 20：3 年级和 5 年级在线测试之间的数字散点图、垂直链接项目.....................................................................................................................65图 21：7 年级和 5 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图.........................................................................................................................................66 图 22：9 年级和 7 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图....................................................................................................................................................................66 图 23：3 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................66 图 24：7 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 25：9 年级和 7 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 26：3 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 27：7 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 28：9 年级和 7 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 29：3 年级和 5 年级在线测试语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................................68图 31：语法和标点符号散点图，9 年级和 7 年级在线测试之间的垂直链接项目 ......................................................................................................................69 图 32：熟练程度截点的对数回归（计算能力） ......................................................................................76 图 33：熟练程度截点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度截点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度截点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度截点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................78
基因编辑，身份和收益
可以用从进化生物学借来的适当术语来描述凝结物理学的进展：标点平衡。该术语用于描述物种进化中的突然跳跃，这些进化是由长期（称为停滞的长期）所产生的，几乎没有或没有明显的变化。在1980年代初期，由于发现裂纹的量子大厅的效应，凝结的物质发生了范式转移，并且理论上的预测是，这种系统可以作为一种新兴的现象，既有玻色子也不是玻色子，也不是费米子。之后，长期以来以缓慢的速度以缓慢的节奏进行了实验和理论。将近四十年后，这些发展最终达到了两个精美的实验，共同提供了迄今为止任何人所做的最强大的实验证明[1，2]。每个实验都检测到最简单的变量的任何人，因为它们获得了一个分数相，该相位阶段会在玻色子和费米子之间进行固定。一个实验测量粒子相关性。这项技术测量了粒子喜欢束缚在一起的程度：玻色子束在一起，费米斯喜欢分开，任何人都在介于两者之间做某事。另一个使用互联仪来查明通过环绕另一个粒子在另一个粒子周围获得的相位的相位。该实验利用了颗粒的交换特性。两个玻色子的互换坐标将2的量子机械相添加到总波函数中，而对于两个fermions，其pi和两个人在两个介于两者之间的位置。在2012年，Majorana Fermions的第一个实验签名除了这些简单的人，量子霍尔系统有望实现更多异国情调的人，例如Majorana fermions，它们对它们编织的顺序敏感 - 该属性可以实现量子计算的某些方案[3]。Majorana fermion是其自身的反粒子，于1937年提出，很长一段时间以来，它似乎与凝聚的物理学无关。在21世纪理论的转弯预测[4，5]时，马利亚纳斯也可能发生在冷凝的物质系统中。