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CHM4930 – 高级生物化学 - 佛罗里达大学
CHM4930 – 高级生物化学 讲师办公时间 Alix Rexford 博士 *LEI302 或 Zoom ID：277 621 8481 LEI302 周一 11:00 – 12:00 pm Alix.rexford@chem.ufl.edu 周二 3:00 – 4:00 pm *办公时间将以 HyFlex 方式提供。每次面对面办公时间只允许一 (1) 名戴口罩的学生 推荐文本 Lehninger 生物化学原理 Garrett & Grisham 生物化学 先决条件 CHM 3218 (C) 或讲师许可。 课程目标 本课程是 CHM3218 的延续，面向专业和预专业学生。从有机化学的结构和机械角度介绍生物化学和分子生物学的基本概念。课堂会议 课程于周一、周三和周五上午 9:35 – 10:25 在 LEI242 举行。必须出勤和参与。学生需佩戴口罩并接种全部疫苗，以确保每个人的安全。 每节课将包括讲座、小组讨论和主小组讨论。这些讨论课程的目标是让学生学习如何应用新获得的知识来深入了解生物化学的基本概念。 评分 最终课程成绩将基于课前作业、课堂上的积极参与、文学作业和三个模块包。所有作业都应上传到 Canvas。如果使用纸和笔，您需要扫描您的文件并上传单个 PDF。照片将不予评分，并给予 0 分。 如果您的字迹不好，您将被要求打印书面作业。如果不这样做，并且无法辨认您的笔迹，可能会导致 0 分。课后作业 (PLA) 将在截止日期前至少一周在 Canvas 上提供，其中将包含与前一周讲座相关的问题（回顾和深入挖掘）以及针对下一周讲座的入门问题（展望）。回顾和展望问题的完整性将通过/未通过 (10 分) 进行评分。这些问题直接来自您对这门课程或该系列上一门课程的笔记。深入挖掘问题需要您进行额外的研究，并且会随机选择一个问题来评估正确性（10 分）。学生将在小组会议中扮演角色，这将有助于培养团队活力。角色将在整个学期内轮换。讲师和您的小组成员将评估您在整个小组中的参与情况和您在小组角色中的表现，以确定您的参与分数。参与主小组（包括提问/回答问题和进行小组讨论）也将有助于您的整体参与分数。
丛林作战培训课程
1.闪电学院，HHBN，第 25 步兵师，斯科菲尔德兵营，夏威夷。2.描述。培训由闪电学院、HHBN、第 25 步兵师、斯科菲尔德兵营、夏威夷提供。第 25 步兵师丛林作战训练课程 (JOTC) 侧重于与丛林下马机动、陆地导航、战斗追踪、丛林战术和生存训练相关的个人技能。该课程包括两周的训练，遵循“爬行、行走、奔跑”训练进度方法。第一周培养个人学生在丛林环境中有效行动所需的基本技能。涵盖的主题包括：下马机动、陆地导航、水上穿越和占领、战斗追踪、热带医疗注意事项、小队丛林接触演习和生存训练。学生将根据关键技能接受单独评估：战斗水上生存评估 (CWSA)、40 分钟内丛林 5K 跑步、按时通过陆地导航评估、五个关键结和两个非关键结以及两个绳索系统（一个绳索桥和 3:1 干线运输系统）。学生还将在实践练习中展示他们的能力。JOTC 的第二周通过为期三天的总结练习 (CULEX) 专注于执行和运用第一周学到的技能。第二周以“绿色英里”体能耐力课程结束，随后是恢复和毕业。3.资格。JOTC 向所有军人开放。没有 MOS 或等级限制。每节课最多可容纳 96 名参与者。班级规模变化将反映在 ATTRS 中，并将通过单位学校 NCO 进行协调。第 25 步兵师人员优先参加此课程。其他机构（包括预备役和国民警卫队）必须联系第 25 步兵师 G3 学校 (808) 655-8765 或发送电子邮件至 chery.l.soriano.civ@army.mil 了解名额情况。外国参与者必须通过其大使馆和安全合作小组协调出勤情况。4.地点/时间。JOTC 位于 Camp Lightning Jungle HQ（Building S-8502, 2491 California Ave, Wahiawa, HI 96857-5000）。学生将在课程第一天前往 Weyand Field（1757 KoleKole Avenue, Schofield Barracks, HI 96857 IVO Richardson Pool）。所有人员将提供他们的 LA100 以及他们的 STP 或服务等效资料。JOTC 为期两周，包括 12 个活跃培训日（第一周的星期一至第二周的星期五）。学生将在课程第一天的 NLT 0500 时报到，时间总是在周一。每天的课程从 0530 开始，直到结束。5.行政。学生必须在过去 12 个月内进行定期健康评估 (IAW AR 40-501)，个人资料序列号至少为 111121 (PULHES)，符合陆军身高和体重要求
化学与生物分子工程系提供的本科课程模块描述如下。为简洁起见，以下是工作流
化学与生物分子工程系提供的本科课程模块描述如下。为简洁起见，工作量以 ABCDE 格式显示，其中 A 代表每周的讲座小时数，B 代表每周的辅导小时数，C 代表每周的实验室小时数，D 代表每周的项目/作业小时数，E 代表每周的准备工作小时数。CN1101A 化学工程原理与实践模块学分：4 先决条件：无 排除：无 交叉列表：无 本模块通过一系列动手实验室提供对化学工程概念的体验式接触。简单而又视觉上引人入胜的演示将使这些概念栩栩如生，并作为本科课程核心模块的预览和桥梁，同时突出它们的实际相关性。学生将通过关于理论背景和实验室程序的必修实验前阅读为每节课做准备。在实验室中，他们将学习进行测量、数据收集、分析、建模、解释和演示。实验室课程将与新加坡工业和社会相关的实际工程应用相结合。 CN2102 化学工程原理与实践 II 模块化学分：4 先决条件：无 排除：无 交叉列表：无 该模块是两部分模块的第二部分，旨在通过一系列动手实验室为一年级化学和生物分子工程专业的学生提供生物分子/生物化学/生物过程工程基础概念的体验式接触，包括质量和能量平衡、生物安全和无菌处理、生物反应动力学、生物反应器设计、下游加工和净化等。在实验室中，他们将学习进行测量、数据收集、分析、解释和演示。实验室课程将与新加坡工业和社会相关的实际工程应用相结合。 CN2101 物质与能量平衡 模块 学分：3 工作量：2-0.5-0-0-5 先决条件：无 排除：无 交叉列出：无 本模块为学生提供化学工程过程中物质和能量平衡的基本概念。 它还全面介绍了不同的分析和解决问题的方法。 特别是，本模块涵盖了稳态物质和能量平衡，包括循环、相变和反应、同时物质和能量平衡以及非稳态平衡。 所有基本概念都通过使用相关的过程示例来说明。 本模块针对一级工程或科学学生。 CN2116 化学动力学和反应器设计 模块 学分：4 工作量：3-1-0-3-3 共同要求：CN2125 排除：无 交叉列出：无 该模块首先复习化学动力学和热力学，重点介绍反应速率、速率表达式以及简单和复杂反应的不同定义。然后介绍理想反应器的设计方程，接着介绍速率数据分析的一般方法。反应器排序、多反应中的产量与生产率考虑因素，以及非
芝加哥地区施魏策尔研究员和……的历史名单
芝加哥地区施魏策尔研究员和项目历史列表 更新于 2024 年 10 月 2023-2024 芝加哥地区施魏策尔研究员 Oluwamuyiwa Winifred Adebayo，拉什大学，医学 Winnie 与 23 rd Place at Southbridge Apartments 合作，为患有心血管疾病的非裔美国人/黑人成年人开发了一种多模式教育干预措施。这种以健身为重点的教育干预措施促进了自我管理和健康，并促进了三级预防。 Hana Ahmed，伊利诺伊大学芝加哥分校，医学 Hana 与库克县监狱的两组女性囚犯一起工作。她领导了以讲故事技巧为中心的项目。每节课都贡献了一套应对技能，以有效地处理创伤经历（例如，与孩子分离或在家庭暴力中幸存下来）。Hana 见证了这个社区令人难以置信的自我反省和改善生活状况的动力和能力。 Ruth Londono Alzate，罗莎琳德富兰克林大学，医学 Ruth 与 Beacon Place 合作创建了一个项目，支持处于危险中的少数族裔高中生发展技能，以应对从高中到职业生涯的过渡中所面临的挑战。该项目提供知识、工具和资源，帮助学生在关注心理健康的同时实现职业目标。她还与北芝加哥智库和 Nature's Emporium（一家当地黑人企业）合作，为当地社区成员提供有关高血压和糖尿病的信息和认识。 Sahar Al-Najjar，阿德勒大学，临床心理学 Sahar 与 Marjorie Kovler 中心合作，加强被认定为移民/难民的成年人的健康应对技能。她发起了每周一次的心理教育小组，以帮助这个社区感到更有包容性，并更好地应对文化适应的压力。她还与 LGBTQIA+ 社区内的参与者互动，并通过每周一次的心理教育减压小组为他们提供包容其身份的性别和性少数群体支持。 Karyn Byrne，国立路易斯大学，社区心理学 Karyn 与中央杜佩奇医院合作，成立了一个虚拟产后支持小组，为没有资源亲自参加的新妈妈提供帮助。她还研究、设计并推出了一场关于提高新父母家庭适应力的培训研讨会。 Ivana Chmielewski，北帕克大学，护理学 Ivana 与罗兴亚文化中心合作，通过有针对性的教育课程提高健康素养，这些课程结合了互动科学实验，旨在提高儿童和成人的基本医疗保健知识。 Sydney Love Cush，西北大学，Medicine Sydney 与库克乡村健康中心和 Stroger 医院妇产科合作，开发了一项旨在缓解慢性盆腔疼痛和子宫内膜异位症的非医疗和手术替代方案的项目。该项目为急性和慢性疼痛的机制提供了教育基础。Sydney 的目标是支持和教育来自不同地区的弱势女性
使用旧护城河和旧护城河邻居更新
周一，欢迎坐在温暖的地方，并有一个热的cuppa，特别欢迎人们在星期三来免费杯子和烤面包。在您在这里时，请随时阅读我们的门厅中的书籍。星期一下午1点-2pm Tai Chi。欢迎所有能力。每节课5英镑。免费。上午11点 - 下午5点研究。免费的WiFi和学生和家庭工作者学习空间。无限的热饮，以1英镑的捐赠。星期二上午10:30-下午12点LGBTQ+咖啡早晨。lgbtq+人受欢迎且友好的团体。每节捐款2英镑。上午11点至下午12:30轻松步行俱乐部。 与我们一起在金斯伍德公园（Kingswood Park）散步，然后在枢纽中免费茶和吐司。 上午11点在门厅见面。 与金斯伍德公园的朋友进行协会。 下午5:30 -7：30 PM棋盘游戏和酿造。 友好的棋盘游戏小组玩各种游戏。 欢迎大家欢迎 - 每次捐赠2英镑，以支持集线器。 星期三下午12点 - 下午2点福利星期三。 福祉艺术和手工艺活动。 所有人都欢迎3英镑捐赠免费茶和饼干。 如果愿意，请带上午餐！ 上午10点 - 下午2点温暖的星期三星期四下午12点 - 下午2:30在50年代午餐俱乐部。 新鲜煮熟的两道菜。 每月素食午餐一次。 可用的素食和清真选择。 宾果游戏和拉夫，金球。 午餐5英镑，宾果游戏1英镑，其他任何游戏1英镑。上午11点至下午12:30轻松步行俱乐部。与我们一起在金斯伍德公园（Kingswood Park）散步，然后在枢纽中免费茶和吐司。上午11点在门厅见面。与金斯伍德公园的朋友进行协会。下午5:30 -7：30 PM棋盘游戏和酿造。 友好的棋盘游戏小组玩各种游戏。 欢迎大家欢迎 - 每次捐赠2英镑，以支持集线器。 星期三下午12点 - 下午2点福利星期三。 福祉艺术和手工艺活动。 所有人都欢迎3英镑捐赠免费茶和饼干。 如果愿意，请带上午餐！ 上午10点 - 下午2点温暖的星期三星期四下午12点 - 下午2:30在50年代午餐俱乐部。 新鲜煮熟的两道菜。 每月素食午餐一次。 可用的素食和清真选择。 宾果游戏和拉夫，金球。 午餐5英镑，宾果游戏1英镑，其他任何游戏1英镑。下午5:30 -7：30 PM棋盘游戏和酿造。友好的棋盘游戏小组玩各种游戏。欢迎大家欢迎 - 每次捐赠2英镑，以支持集线器。星期三下午12点 - 下午2点福利星期三。福祉艺术和手工艺活动。所有人都欢迎3英镑捐赠免费茶和饼干。如果愿意，请带上午餐！上午10点 - 下午2点温暖的星期三星期四下午12点 - 下午2:30在50年代午餐俱乐部。新鲜煮熟的两道菜。每月素食午餐一次。可用的素食和清真选择。宾果游戏和拉夫，金球。午餐5英镑，宾果游戏1英镑，其他任何游戏1英镑。
ESL辩论课程计划
在此数据包中，您的高级中级ESL学生将学会使用通常与辩论相关的功能性语言来争论他们在AI上代替教室的教师的立场。您将收到课程每个部分的分步说明，以确保表达他们的意见。包括：钩子：一个对话开始者，可以吸引学生热身问题句子重写（词汇评论）阅读kwl图表语言图表加速指南，以充分利用这些辩论，请在向您的班级展示之前，考虑一些事情。这些主题是为英语学习者设计的，至少是高级的中级级别。英语水平：外语辩论可能具有挑战性，尤其是对于中级学生而言。提供词汇列表，以帮助他们更有效地参与。主题：根据普遍的学生意见和兴趣选择主题。结构：每个问题的结构都是为了得到一个是/否答案，但鼓励详细的论点进行更多引人入胜的辩论。这些问题涵盖了广泛的主题，包括教育，法律，技术和社会。通过辩论发展论证技巧可能对有说服力的言语和写作非常有效。Davidson（1996）的研究强调了实践如何使学生提高表达和捍卫思想的能力，并认识到他人论点中的缺陷。同样，Nisbett（2003）强调了辩论在教授分析思维技能和迫使人们对信仰的自我反思的重要性。邀请分歧的问题在辩论中最有效。学校禁止垃圾食品，定期工作日时间表，教师薪水，家庭学校认证，小学家庭作业禁令，在线书籍规定，AI老师，全年学校，枪支管制，枪支管制，重罪犯投票权，公开边界，政府自治 employment laws, housing and travel restrictions, same-sex adoption, property ownership, bridal kidnapping bans, circumcision prohibitions, cousin marriages, polygamy legalization, women's dress codes, public executions, paternity leave, traditional ceremony documentation, religious medical treatment, parental permission, social media responsibility, cell phone tracking, internet access regulation, global mobile device pricing, autonomous vehicles, micro-chipping儿童，政府监视，ATM申报表，比特币接受和Uber式航空旅行。福生（Fukuda，2003年）对日本学生的一项研究表明，在参加辩论之后，学生表达与他人不同的意见的舒适水平显着提高，这表明尽管挑战挑战，但非本地人的演讲者仍可以发展辩论技能。量身定制的用于教学辩论的六级单位可以适应各种情况。它涉及完善辩论，决议，肯定和负面团队，反驳和法官的结构，以及其他关键概念。决议是一种可以有效分歧的意见，促使学生无论其个人信念如何同意或不同意。*语音3：第二个肯定的演讲者提出了第二个论点。使用意见指标（“我认为/相信”）和理性指标（“因为/愿意”）有助于解释意见的基础。为了说明强原因和弱原因之间的差异，可以采用多项选择练习。在逻辑上支持有力的理由，在陈述这个想法时是具体而明确的，并说服了大多数人。弱理由缺乏这些品质，应该解释为什么它们与更强的品质相比要弱。学生通过配对工作或使用从在线资源（例如。学生就各种主题进行了热烈的辩论，通过论证练习发展了他们的批判性思维技能。为家庭作业或课堂作业，学生集思广益，一系列决议列表，教师选择并用来促进讨论。每节课始于引人入胜的练习活动，例如“魔鬼的倡导者”或优先级任务，这些任务鼓励学生产生意见理由。支持参数由证据组成，分为四种类型：个人经验，常识，专家意见和统计。例如，在讨论在公共场所禁止吸烟的禁令时，可以引用自己的二手烟经历，指出其明显的健康风险，对此事的报价专家，或者提供统计数据，突显了负面影响。要为辩论做准备，学生在团队中工作以选择感兴趣的决议，然后比较并决定一个主题。*语音2：第一位负面说话者以其相反的观点反驳。2。他们选择各个方面 - 肯定或负面 - 并参与结构化的辩论格式： *语音1：第一个肯定的演讲者介绍了主题并提出了他们的最初论点。*语音4：第二个负面发言人以反驳作出反应。*休息：团队准备反驳的演讲（5-10分钟）。*语音5：负面团队为肯定团队的论点提供了两次反驳，并总结了他们自己的观点。*语音6：肯定团队为负面团队的论点提供了两个反驳，总结了他们的立场。这种辩论结构使学生可以在培养批判性思维，协作和沟通技巧的同时进行有效的争论和反应。团队的论点由老师提出，总结和澄清。学生集思广益的解决原因，选择了前两名，并提出了明确的英语论点。辩论步骤练习：1。陈述一个反对的论点，可以轻松反驳。不同意对方的团队：“但是我不同意……”或“这可能是真的，但是...”3。解释原因，“因为...”4。总结说：“因此……”学生为强有力的反对论点作出反驳，并与老师一起审查了他们的工作，后者挑战了推理并提供了反馈。判断表格用于评估学生的听力技巧，需要证据表明他们仔细倾听。参加辩论时，学生通常会从老师那里获得有关他们的优势和改进领域的建设性反馈。决议将以特定的顺序提出。例如，您可以参考附录3，以获取我班级的学生辩论演讲的示例。本文概述的六级单元包括进行辩论的结构化轮廓，关键原则和必要的材料。鉴于向非本地演讲者提供教学辩论的资源有限，教师必须根据学生的特定需求来创建并调整自己的材料。本文旨在为教师提供坚实的基础，以开始将辩论纳入其英语教学中。辩论是鼓励课堂上创造性思考的绝佳方式。这是其工作原理：您将有两分钟的时间来介绍每个分辨率的一侧，然后在听到“开关”之后，您将有另外两分钟来争论相反的观点。为了促进辩论期间的清晰度，应使用罗马字母来展示所有日语写作。为了进行这项练习，让我们考虑以下三个决议：（1）所有日语写作都应在罗马字母中，（2）单身比已婚更好，（3）妇女在结婚并生婴儿时应停止工作。座位安排将旨在鼓励所有学生的积极参与。每个团队将由两个或三名成员组成，肯定的团队提出了争论1，随后是负面团队的反驳。肯定的团队将对这一反驳作出回应，进行公开讨论。每种决议的格式都会继续进行，允许两个团队提出他们的论点并进行发人深省的思想交流。例如，让我们研究一个问题，即人格在关系方面是否比外表更重要。有些人可能认为看起来起着重要作用，但研究表明，人们倾向于对优先优先级优先于内在品质的个人失去兴趣。考虑一个来自中国的人的案例，该案件嫁给了一个美丽但自我吸收的女人。尽管她的外表令人惊叹，但由于她对家庭责任缺乏兴趣和众多的婚外关系，他们的婚姻仅在一个月后就离婚了。相比之下，另一个选择一个具有良好个性的女人的兄弟已经幸福地结婚了多年，甚至成立了一个家庭。这种轶事得到了中国常识的支持，该轶事建议不要仅根据外观选择某人。一个美丽的人可能会花更多的时间和金钱在自己身上，而不是为家庭做出贡献或照顾孩子。此外，在耶鲁大学进行的一项研究发现，与选择较低美容分数（12-1）的伴侣相比，与较高的美容分数（20-13）结婚的男人的寿命更短。该研究使用量表来衡量美丽，范围从1到20分，并发现其妻子得分在1到12分之间的男人平均比妻子得分更高的男人长12年。这项研究支持以下观点：人格在确定关系质量方面起着更重要的作用。探索日本大学EFL课程中对论证的态度至关重要。本文概述的原则旨在作为希望将辩论纳入其英语教学中的教师的起点。随着时间和练习，讲师可以调整这些材料以满足学生的需求，并探索在课堂上应用辩论技巧的新方法。Shinji（2003）的福田研究发现，学生对论证的看法各不相同。在韩国帕桑举行的第一次亚洲TEFL国际会议的诉讼中强调了这些差异。与此同时，迈克尔（Michael）的教育工作者勒博（Lebeau），查尔斯（Charles）和哈灵顿（Harrington），戴维（David）和卢贝斯基（Lubetsky）强调了在其出版物“ Discover“ Discover Debate”（2000）中发展基本技能的重要性（2000年）。理查德·E·内斯贝特（Richard E.