“因此,据我们所知,它们是第一类以三阶响应为主要非线性响应的材料。此外,我们表明,由于这些材料中的自旋分裂较大,这种响应非常大。此外,交替磁体的弱自旋轨道耦合(与磁交换项相比)也出现在其非线性响应中,为这类新材料提供了一种新颖的传输特性,而这种特性以前仅限于寻找线性异常霍尔电导率。”
PHY 2200。物理学 2。(3 小时)提供为期两学期的代数物理学入门课程的第二学期。强调电和热力学的基本概念和原理。介绍温度、物质的动力学理论、热、热力学定律、电和库仑定律。涵盖的主题包括电荷和场、电势、电流电路、电容、磁力和场以及电磁感应。涵盖的其他主题包括交流电路、磁性、电磁波、光的性质和几何光学。
普通化学 127 (CMY 127) - 学分:16.00 程序设计:简介 110 (COS 110) - 学分:16.00 操作系统 122 (COS 122) - 学分:16.00 命令式编程 132 (COS 132) - 学分:16.00 计算机科学概论 151 (COS 151) - 学分:8.00 地质学概论 155 (GLY 155) - 学分:16.00 地球历史 163 (GLY 163) - 学分:16.00 制图学 110 (GMC 110) - 学分:10.00 遗传学导论 161 (GTS 161) - 学分:8.00 分子与细胞生物学 111 (MLB 111) -学分:16.00 探索宇宙 154 (SCI 154) - 学分:16.00 大气结构与过程 155 (WKD 155) - 学分:16.00 数理统计 111 (WST 111) - 学分:16.00 数理统计 121 (WST 121) - 学分:16.00 离散结构 115 (WTW 115) - 学分:8.00 数值分析 123 (WTW 123) - 学分:8.00 数学建模 152 (WTW 152) - 学分:8.00 动态过程 162 (WTW 162) - 学分:8.00
麻省理工学院的物理学家及其同事首次在量子层面测量了固体中电子的几何形状。科学家早就知道如何测量晶体材料中电子的能量和速度,但到目前为止,这些系统的量子几何形状只能从理论上推断,有时甚至根本无法推断。
让我们想象一下,尽管缺乏任何包罗万象的图像,但抽象的数学结构可以比以往更有效地指导我们的(技术)活动,可能还会借助一组笨拙、不完整的辅助图像。在这种新情况下,通常的知识层次结构将被颠倒过来。与标准的优先顺序不同,以情境为中心的实践知识将优先于与精心设计的统一表征相关的理论知识;就像在胡塞尔的《欧洲科学的危机》中,生活世界优先于理论“子结构”一样。在这里,人们不会将表征解释为超越原始体现对不断变化的现象模式的适应的知识的完成阶段,而是将表征视为有时用于高度高级体现适应形式的可选工具。至于数学形式主义,它们将不再被视为现实世界的结构图像,而是被理解为我们针对变化的现象景观做出身体行为的最精确可能性的系统清单(与让·皮亚杰的遗传心理学或安德鲁·皮克林的新实用主义一起)。柏拉图式的了解自然形式的梦想将被这样的认识所驱散:数学物理理论是形式化知识的变体。
收到:15-06-2024;修订:29-09-2024;接受:12-12-2024;发表:28-12-2024摘要:该研究评估了技术增强学习对Anambra State学生学习成绩的影响。由四个研究目标指导的研究采用了描述性调查研究设计。使用多阶段抽样程序,以获取来自Anambra州1586个物理SS2学生的200名高级第二年(SS2)学生的样本。一份20个项目的结构化问卷,具有四点李克特式回答选项,由文献综述的研究人员开发,并使用ICT工具的多年教学经验来收集数据。由科学教育,测量和评估部门的三位课程专家验证的仪器,均在Nnamdi Azikiwe大学,AWKA使用Cronbach Alpha formula进行了试点测试,可靠性协调能够获得0.81的可靠性协调能力。平均值和宏伟的平均值被用来回答研究目标。获得的结果同意,技术增强的学习对学生在物理学领域的学习成绩产生了重大影响。
摘要 大多数物理理论都是确定性的,但量子力学是个例外,但它受到所谓的测量问题的困扰。这种情况很可能是由于标准数学无法“表达”不确定性,无法向我们呈现一种随着时间的推移而产生新信息的世界观。在这种情况下,科学决定论只是一种假象,因为科学家使用的数学语言是永恒的。为了研究这种可能性,有必要开发一种替代的数学语言,这种语言既足够强大,可以让科学家计算预测,又能与不确定性和时间的流逝兼容。我们认为直觉数学提供了这样一种语言,并用简单的术语对其进行了说明。