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“VR+教育”新模式形式化分析与应用
VR（Virtual Reality）是一种创造和体验虚拟世界的计算机仿真系统，可以模拟环境、多源信息融合、交互式三维动态场景和实体行为模拟。这里的“教育”特指教育技术，是指现代科学技术在教育中的应用。形式化方法是逻辑科学中比较和找出不同思维形式相互联系的方式，可以准确地揭示各种逻辑规则，制定相应的逻辑规则，使各种理论体系更加严谨，训练正确的思维，提高思维的抽象能力。VR技术在高等教育教学中的应用是现代信息化教学发展的必然结果。第一个维度是最初的学习方式仅仅依赖于阅读和记忆知识点，后来多媒体教学进入课堂，将幻灯片和视频带入学习，这是第二个维度，现在VR可以看作是第三个维度，即体验式学习，比以前的视频教学更加丰富，更具沉浸感。 VR在多媒体教学的基础上能够使学习者的学习效果得到进一步提升，这在理论上是显而易见的，基于此，“VR+教育”的新模式随着科技和教育理念的发展而应运而生，究竟应该采用什么样的策略、如何评估效果，是当前教育研究的重要方向，以推动“VR+教育”的发展。
电子行业全面材料披露：概述
应明确 FMD 的定义，以消除行业内的不确定性。FMD 特指产品中包含的所有均质材料，包括其成分和浓度，但不包括制造产品所用的成分。关于如何定义均质材料的讨论仍在进行中。REACH 将均质材料定义为无法机械分解成不同材料的材料。RoHS 将“均质”一词定义为“整体成分均匀”。“均质材料”的例子包括各种类型的塑料、陶瓷、玻璃、金属、合金、纸张、纸板、树脂和涂层。应允许在完整材料披露中设定阈值限制，因为现有法规（如 ECHA 的 REACH 和 EPA 的 TSCA 报告要求）目前允许这种灵活性。阈值限制是一种实用且长期存在的行业惯例，应与有关对人类健康和环境影响的最新科学保持一致。例如，REACH 法规第 33(1) 条规定，物品（产品）的制造商和进口商必须通知其客户其产品中是否存在任何重量超过 0.1% 的高度关注物质 (SVHC)，并提供产品安全使用说明 1 。缺乏阈值限制将给行业带来过度负担。使问题更加严重的是，如果以前从未跟踪过某种物质，那么寻找供应链中使用的化学物质的过程可能需要一年或更长时间。