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World File Search System独立思考
WAC 委员会关于 FHSU 使用 AI（人工智能）进行写作的声明
由于教授们努力培养学生学习所需的分析、批判性思维和写作技能，因此他们希望写作作业是学生的原创作品。因此，每份提交的作品都应该是学生针对课程作业创作的原创作品。然而，由于 FHSU 重视学术自由文化，因此鼓励教授们探索人工智能在各自领域的应用。FHSU WAC 委员会咨询了各种来源，包括 Google Doc“人工智能生成工具课堂政策”，为教师提供了课程大纲声明的选项，这些声明反映了他们对人工智能生成文本的舒适度和期望。随着技术和教学法的发展，WAC 委员会将继续制定这一声明。同时，这份早期草案将让教师们了解他们在设计符合专业和道德问题以及 FHSU 学术诚信政策的课程和作业时可以考虑的不同级别的政策。教师可以随意修改/合并/调整以下语言，直到他们得出最适合其特定学科和课程的声明。禁止使用：本课程严格禁止使用人工智能生成的文本。涉嫌或被发现抄袭或使用未经授权的人工智能工具的作业将受到大学学术诚信政策的约束，并可能导致作业得分为 0 分、课程不及格，如果有必要，甚至被 FHSU 开除。仅在事先获得许可的情况下使用：如果事先获得讲师许可并正确引用生成的内容，学生可以在本课程的作业中使用人工智能生成的文本。除非获得使用人工智能工具的许可，否则每位学生都应在没有其他人（包括人工智能）实质性帮助的情况下完成每项作业。未经授权或涉嫌未经授权使用人工智能将受到 FHSU 学术诚信政策的约束，并可能导致作业得分为 0 分、课程不及格，如果有必要，甚至被 FHSU 开除。仅在注明来源的情况下使用：学生可以在本课程的作业中使用人工智能生成的文本，前提是该使用已得到妥善记录和认可。我们将讨论人工智能的适当和道德用途以及引用使用的纪律要求。但是，您应该注意，这些程序生成的材料可能不准确、不完整或存在其他问题。还请注意，使用人工智能可能是一枚两面硬币，有时会激发您自己的独立思考和创造力，有时会扼杀您的独立思考和创造力。
新卓越基础科学与技术初中一年级教师指南
为了有效地进行讲授，教师必须为每节课准备一份书面计划。这必须包括目的、目标、资源、时间框架、课程内容、活动、家庭作业、评估和想法/额外的工作表，以满足需要扩展或学习支持（补习）的学生的需求。教师必须提前准备每个主题。许多教师在进入课堂时准备不足。作为一名科学技术教师，您有责任积极让学生参与学习过程。事实证明，学生通过做比通过听学到更多。您应该尽可能应用科学方法，并在课程中引入实际项目。科学和技术需要好奇、提出问题和寻找解决方案。尽可能提出问题以吸引学生并鼓励独立思考过程。在开始上课时，要求学生写下与您的课程相关的问题的答案（大约五个）。这将使他们适应课程。您可以在课堂上使用不同类型的问题： • 诊断，使您能够确定有关该主题的先前知识 • 在课堂上巩固具有挑战性的概念 • 激发对该主题的兴趣
经济部
成功完成此模块后，学生应该能够：LO1。通过采用跨学科方法来调查和解决空间分析问题。lo2。讨论并辩论环境中问题的解决方案。lo3。在技术和科学写作中有效地进行了沟通，并向技术受众简心地展示了科学/技术思想，这些受众可能不是演讲的特定领域的专家。lo4。使用技术知识来解决空间分析问题。lo5。识别并使用适当的数学方法，数值技术和GIS工具，以应用于新定义的空间分析问题。lo6。在实现产品或系统的各个领域的专家咨询和合作。l07。对工程外的各个领域的概念具有知识和理解。lo8。简洁地描述了各种技术对外行受众的相关优势和缺点，并在公共场合有效沟通。研究生属性：负责任地采取行动的水平 - 增强了独立思考 - 增强以不断发展 - 增强 - 增强以有效沟通 - 增强了
统计信号处理和计算学习。pdf
在成功完成该模块后，学生应能够：LO1使用概率LO2设计的原理分析和设计重要的信号处理和机器学习（SPML）算法（SPML）算法，设计可易和有效的递归计算流量，用于在线过滤，以在线过滤和预测标准工程的LO3指定和替代设备的Steelarize in Startien felients in Startion interation felients in Startien felients in Startien felient in lo1 in lo1 in lo1 in lo1 in lo1 in lo1 in lo1， （过滤，均衡和系统识别）； and implement Kalman filters in nonstationary filtering scenarios LO5 Compare parametric and nonparametric techniques for temporal and spatio-temporal regression problems LO6 Derive optimal classifiers based on matched probability models, and compare them to off-the-shelf classifiers ( k -means, EM) LO7 Implement optimal transport (OT) solutions to problems of (i) resource allocation, and (ii) training-data repair for AI公平（AIF）研究生属性：负责任地行动的水平 - 独立思考 - 不断发展 - 增强 - 有效地进行交流 - 增强了 - 增强
The-Extended-Mind-2-Free-Chapters.pdf
关于人类认知的研究著作很多，提出了许多理论，开展了许多研究（其中包括特沃斯基和卡尼曼的研究）。这些努力产生了无数富有启发性的见解，但它们都受到思考只发生在大脑内部这一假设的限制。人们很少关注人们利用世界进行思考的方式：手势、速写本的空间、听别人讲故事的行为或教别人的任务。这些“神经外”输入改变了我们的思维方式；甚至可以说，它们构成了思维过程本身的一部分。但这种认知模式的编年史在哪里呢？我们的科学期刊大多从这样的前提出发，即精神器官是一个无形的、无位置的、非社会性的实体，是一个“缸中之脑”；我们的历史书编造出的故事将改变世界的突破归功于那些独立思考伟大思想的个人。然而，我们面前一直存在着一个平行的故事——一种大脑之外的思考秘史。科学家、艺术家、作家、领导者、发明家、企业家：他们都将世界作为他们思维的原材料。本书旨在挖掘这段隐藏的传奇，在人类如何实现其非凡的智慧和创造力的全面叙述中重新获得其应有的地位。
硕士课程大纲
课程描述目录：教授先进的核酸修饰和分析方法。包括定点诱变、DNA 测序和 RNA 分析方法、用于基因分型的高分辨率 DNA 熔解和用于定量样本中 DNA 的实时 PCR。结合使用 CRISPR 基因编辑技术突变 2 个基因的方法，然后使用 RT-PCR 分析基因表达（RNA 分离、创建 cDNA，然后进行实时 PCR）。本课程教授基因工程和基因表达中使用的先进技术。这些包括体外诱变、DNA 测序、高分辨率 DNA 熔解、实时 PCR、RT-PCR 和 CRISPR 基因编辑的原理。您还应该学习科学方法、故障排除、数据分析以及如何独立思考和执行。课程属性 本课程具有以下属性： ☐ 通识教育要求 ☐ 全球/跨文化毕业要求 ☐ 写作强化毕业要求 ☒ 课程学科核心要求 ☐ 课程选修课核心要求 ☐ 开放选修课 其他：单击此处输入文本。 讲师信息 讲师姓名：生物技术教授 学生学习成果
生物医学工程
E62 BME 140 生物医学工程概论该课程极具挑战性，是广阔而多样的生物医学工程 (BME) 领域的入门课程，主要有两个目的。一是通过讲座、阅读作业、家庭作业和考试教会学生独立思考、解决问题并了解工程原理如何应用于生物电、生物力学、生物分子、生物技术和生物成像领域。二是通过医学院和工程学院教师的客座讲座向学生介绍这些领域正在进行的一些令人着迷且具有挑战性的研究。该课程具有挑战性，因为处于早期阶段的学生总体上缺乏知识基础，无法理解主题领域的工程/生物学方面或所呈现的研究。尽管如此，由于未来的成功取决于此，因此自始至终都强调培养自学以及定量和分析解决问题的能力，但要保持在适当的水平。课程结束时，希望学生能够开始掌握成功完成工程课程所需的技能和方法，以及对 BME 有更深入和更明智的认识。共同要求：物理 197、化学 111A 和大学水平微积分。3 个学分。EN：TU
飞行风险管理与机组储备优化
首先，我要由衷地感谢金明洲博士在我田纳西大学研究生学习期间给予我的指导、理解、耐心，以及最重要的专业建议。他的支持使我能够发展研究技能，并鼓励我成长为一个善良的人和独立思考者。金博士，对于所有宝贵的机会，我永远感激不尽。感谢我的顾问委员会成员 John Kobza 博士、李雪萍博士和 David Clark 博士慷慨地提供时间并提供对这项工作的见解。非常感谢您的专业指导。我要感谢田纳西大学工业与系统工程系以及该系的研究生同学，他们提供了宝贵的讨论和交流。感谢大家在这里一起分享研究生生活和支持性的团队环境。我还要感谢 Suresh Rangan 和 Richard Lewis 的非凡指导和支持，使我的研究有一个良好的开端，并为我提供了数据库和建议以及传授经验。我相信他们的行为激励了我，让我的研究更有实际价值。最后，也是最重要的，我要感谢我的父母邵艳梅和张诗君，以及我的祖父母邵东星、李淑慧和张银芝对我的爱和无条件的支持。非常感谢你们所有人！
P610-课程大纲-冬季-2025.pdf - MBA 学生
本课程是一门应用体验式课程，学生需要通过培育可持续未来的视角来应对现实世界的挑战。可持续性对企业来说是一个多方面的挑战，需要在创造股东价值和维护利益相关者利益之间取得微妙的平衡，在意识形态和实用主义之间取得平衡，并理解所有可持续发展相关努力背后的动机和矛盾。作为硕士课程的参与者，学生需要与团队合作并与行业合作伙伴一起分析和应对可持续发展的机遇和挑战。这个过程应该以前瞻性的视角和整体的系统级思维来处理。学生将在整个学期与我们的合作体验式学习客户以及行业演讲嘉宾互动。讲座和项目相关的研讨会旨在关注应用理论和管理实践。学生将学会随着项目的展开和发展而动态适应。学生将与公司高管一起参加研讨会和问答环节，目标是在锻炼独立思考的同时为合作伙伴组织带来价值。为客户创造价值和交付卓越是本课程的重要组成部分。希望学生能够以诚信的态度发挥出最高水平。
chatgpt对学生写作的影响：经验教训...
人工智能（AI）已经显着发展，并广泛应用在包括教育在内的各个部门。Chatgpt的出现引起了用户和研究人员的兴趣。对学生依赖的一些明确关注，而其他人则倡导其不可或缺的依赖。chatgpt为学生提供一个平台，以解决困难的理论问题并为基于应用程序的问题产生想法。进行了一项研究，以了解本科生对Chatgpt在学术写作中有用的看法，并探索其在尼泊尔教育中的潜力。使用混合方法方法，通过通过Messenger和电子邮件在线分发的结构化问卷收集数据。受访者，有64名尼泊尔学生在尼泊尔和国外攻读本科学位，回答了六个问题：5个问题是结构化的，而1个问题是非结构化的。这项研究表明，大多数学生都发现Chatgpt易于使用，并且可以为创意，重新构思和纠正语法错误而获得利益。但是，注意到依赖性及其对创造力的影响。虽然ChatGpt是提高写作技巧的宝贵工具，但在培养独立思考的同时，必须采用平衡的方法来利用AI的能力。建议进一步研究以探索教育中的长期影响和有效的整合策略。