名称所表明的非政府国际气候变化国际小组是科学家和学者的国际小组,他们聚集在一起,了解气候变化的原因和后果。NIPCC没有任何政府或政府机构对任何政府或政府机构的赞助。NIPCC试图客观地分析和解释数据和事实,而不符合任何特定的议程。这种组织结构和目的与联合国政府间气候变化小组(IPCC)相反,该小组是政府赞助的,政治动机的,并且倾向于相信气候变化是需要联合国解决方案的问题。nipcc将其起点追溯到S. Fred Singer博士和科学与环境政策项目(SEPP)于2003年在意大利米兰举行的非正式会议。目的是对二氧化碳引起的全球变暖的可用科学证据进行独立评估,以期预期IPCC的第四次评估报告(AR4)。NIPCC科学家得出的结论是,IPCC在使未来的气候变化预测中偏见,辨别人类引起的对当前和过去气候趋势产生的重大影响,并评估潜在的二氧化碳诱导的环境变化对地球生物圈的影响。为了强调IPCC AR4中的这种缺陷,Sepp与Heartland Institute合作,生产自然而非人类活动,统治着气候。创建了一个新的网站(www.climatechangereconsidered.org),其中包含有关其发行版的新报告和新闻。2009年,二氧化碳和全球变革研究中心加入了原始的两个赞助商,以帮助产生重新考虑的气候变化:2009年非政府国际气候变化国际小组(NIPCC)的报告,这是IPCC警报报告的第一个全面替代品。2010年,创建了一个网站(www.nipccreport.org),以突出科学研究NIPCC科学家认为,在准备下一份评估报告时,IPCC可能会被IPCC轻描淡写或忽略。2011年,这三个赞助组织重新考虑了气候变化:非政府国际气候变化小组(NIPCC)的2011年临时报告。2013年,中国科学院的一个系翻译并出版了2009年和2011年NIPCC报告的删节版本。同样在2013年,NIPCC发布了气候变化重新考虑的II:物理科学,这是三卷中的第一卷,这是2011年临时报告和2013年第三季度的最新研究。气候变化重新考虑的II系列中的第二卷(副标题为生物学影响)是该决策者摘要的主题。在2014年也发布了第三次也是最后一卷,标题为“人类福利,能源和政策”,并伴随着其自己的决策者摘要。
BIO 3210。生物学教学法和学习。本课程提供了与生物学学习助理的生物学教学和学习有关的教学思想的介绍。学生将从STEM教育研究和认知科学中学习关键的教育理论和方法。学生将评估教学和学习的过程,并检查促进和/或抑制学生学习的结构和实践。学生将与生物学教师合作作为本科生物学课程的学习助手并完成最终项目时,将他们学到的知识应用于生物学教学。先决条件:部门批准。2个学时。2个讲座接触时间。 0实验室联系时间。 课程属性:差异科学与工程|写作密集成绩模式:标准字母2个讲座接触时间。0实验室联系时间。课程属性:差异科学与工程|写作密集成绩模式:标准字母
SUMMARY OF COURSE STRUCTURE 3 SEMESTER I TIMETABLE* 4 CH448: SPECTROSCOPIC AND PHYSICAL METHODS AND APPLICATIONS 5 CH451: PRACTICAL SKILLS DEVELOPMENT 7 CH429: PHYSICAL CHEMISTRY 9 CH432: BIOPHYSICAL CHEMISTRY 10 CH438: BIOORGANIC CHEMISTRY 11 CH445: ADVANCED INORGANIC CHEMISTRY 12 CH446: BIOINORGANIC AND INORGANIC MEDICINAL CHEMISTRY 13 CH4113:有机化学14 CH4101:研究调查15计划研究调查模块16研究期刊17书面报告指南18项目评估表23学术完整性和窃24个人数据26个人数据26附录27
Science Selectives CHM 25600 Organic Chemistry II CHM 25601 Organic Chemistry Lab II Biology Selectives AGRY 32000 Genetics AGRY 32100 Genetics Laboratory FS 36300 Food Microbiology ABE/IT 22700 Biotechnology Lab II BCHM 30700 , 30900 Biochemistry HORT 30100 Plant Physiology BIOL 11000 Fundamentals of Biology I BIOL 11100 Fundamentals生物学II生物学12100生物学I:多样性,生态学和行为生物学13100生物学II:多样性,发育,结构和功能生物学生物学22100微生物学生物学生物学23200细胞结构和功能的实验室生物学生物学24100遗传学和分子生物学生物学生物学24200在分子和遗传学生物学30100人类体系: Biol 47800生物信息学生物43200生殖生物学Biol 43600 Neurobiology Biol 49300伦理学Biol Biol 53300 Medical Microbiology IPPH IPPH 52100药物开发这些课程是预先批准的生物学科学,但欢迎学生咨询他们的咨询服务。
棘皮动物是用于分析胚胎发育的重要实验模型,但是缺乏对基因扰动的空间和时间控制阻碍了使用这些动物的发展研究。eChinoderm研究界成功使用了 mossensens寡核苷酸(MOS)已有近二十年了,MOS仍然是这些生物体中急性基因敲低的最广泛使用的工具。 echi-noderm胚胎在外部发展并在光学上透明,使其非常适合许多基于轻的基于光的方法来分析和操纵开发。 使用斑马鱼胚胎进行的研究已经揭示了有条件基因敲低的光活化(笼)MOS的有效性。 在这里我们表明,使用核碱酶截留的单体合成的笼子MOS可提供对海胆胚胎中基因表达的光调节。 我们的工作提供了在此突出的模型系统中有条件基因沉默的第一种强大方法。mossensens寡核苷酸(MOS)已有近二十年了,MOS仍然是这些生物体中急性基因敲低的最广泛使用的工具。echi-noderm胚胎在外部发展并在光学上透明,使其非常适合许多基于轻的基于光的方法来分析和操纵开发。使用斑马鱼胚胎进行的研究已经揭示了有条件基因敲低的光活化(笼)MOS的有效性。在这里我们表明,使用核碱酶截留的单体合成的笼子MOS可提供对海胆胚胎中基因表达的光调节。我们的工作提供了在此突出的模型系统中有条件基因沉默的第一种强大方法。
合成生物学是一个快速发展的多学科领域,引起了众多领域的关注。它有可能为紧迫的全球问题带来新的解决方案,例如生物多样性丧失、气候变化、保护、饥饿和媒介传播疾病等。许多应用也正在出现,以取代工业流程、用于化学合成和生产新药。然而,重要的是要考虑到,与任何技术一样,使用合成生物学也可能带来风险,如果不仔细考虑,可能会对生物多样性、生态系统和环境产生不利影响。关于使用合成生物学应用和工具,还提出了其他社会、伦理和经济方面的考虑。因此,我们有责任以促进安全并采用全社会方法的方式考虑技术和应用的使用,以便每个人都能受益,同时最大限度地降低对生物多样性、全球健康和环境的风险。
主席Erik C. Johnson Andrew Sabin家族基金会保护生物学生物学总统Miles R. Silman M. Charles M. Allen生物学教授Gloria K. Muday Reynolds Babcock生物学教授William K. Smith Reynolds教授Susan E. Zeyl教授A. Daniel Johnson,Pat C. W. Lord副教授Sarah Esstman,James B. Pease,Ke Reid,Brian W. Tague副教授Diana R. Arnett,Anna Kate Lack Lack Lave助理教授Regina J. Cordy,Joshua Currie,Joshua Currie,Joshua Currie,Sheri A.显微镜Glen S. Marrs