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九年级
建议学生制定一个一致的学习时间表，在为期四周的学习计划中每天都遵循该时间表。有规律的结构可以帮助更容易地遵循每日和每周的活动并增强家庭学习。例如，学生每天可能先吃早餐并做一些运动，然后再开始第一节课。家庭正在平衡家庭学习与许多其他优先事项，因此他们选择的时间表应该有助于提高学生的学习能力，同时也能满足家庭的需求。在建立一致的日常活动时，家庭应该寻求学校的帮助，并考虑哪些科目可能需要为学生提供更多支持，同时平衡家庭学习与其他家庭优先事项。以下示例时间表是一个起点。家庭应该调整时间表以满足学生的需求，同时考虑到自己的空闲时间，以便在必要时帮助促进学习。每日签到每天在适合您家庭的时间与您的学生联系。例如，您可能希望每天简短地签到几次，或者在早上或晚上只签到一次较长的时间。这段时间的目标是让学生回忆和反思他们在白天学到了什么。利用签到时间通过以下问题引发对话： • 您是否能够完成所有指定的活动？ • 您今天学习/练习/阅读了什么？ • 哪些内容对您来说简单或具有挑战性？ • 您有问题要问老师吗？ 还可以利用这段时间根据需要与学生的老师沟通，向他们发送学生作业的副本或图片，或分享有关学生学习进度的信息。 每日精选阅读 建议每天进行三十分钟的精选阅读。学生选择任何类型的文本或主题（经监护人批准）。学生可以从家里选择一本书，也可以考虑以下书名： • 简·奥斯汀的《爱玛》（小说） • 查尔斯·狄更斯的《远大前程》（小说） • 奥斯卡·王尔德的《不可儿戏》（戏剧） • 路易莎·梅·奥尔科特的《小妇人》（小说） • 弗朗茨·卡夫卡的《变形记》（小说） • 威廉·莎士比亚的《奥赛罗》（戏剧） • 洛林·汉斯伯里的《阳光下的葡萄干》（戏剧） 鼓励护理人员与学生谈论他们所读的内容： • 问问你的学生：你从这本书中学到了什么新东西？ • 让你的学生画出他们从这本书中学到的东西。 • 让你的学生写关于这本书的文章或回答提示。 • 让你的学生与家人或朋友谈论这本书。