XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System相互合作
育儿计划基本版
• 父母双方均有权查阅孩子的医疗和学校记录，并被允许独立咨询与孩子有关的任何和所有专业人士。 • 父母应相互合作，分享与孩子的健康、教育和福利相关的信息，并签署任何必要的文件，确保父母双方均有权查阅上述记录。 • 每位父母都可以直接从学校和医疗保健提供者处获取记录和报告。 • 父母双方均有同等权利检查和接收与孩子有关的政府机构和执法记录。 • 父母双方均有同等和独立的权力与孩子的学校、医疗保健提供者和其他项目商讨孩子的教育、情感和社会进步。 • 父母双方都被列为孩子的“紧急联系人”。 • 父母双方都被列在孩子学校的接送名单上。 • 每位父母都有持续的责任以书面形式向另一方提供住宅/邮寄地址和电话号码，并在联系信息发生任何变化后 24 小时内通知对方。 （居住地址发生任何变更时，父母还应在七 (7) 天内以书面形式通知法院。）
印度 - 卡塔尔双边关系
2。定期交换高级双边访问。卡塔尔H.H.Sheikh Tamim Bin Hamad Al Thani于2015年3月对印度进行了国事访问。 以前，当时的Amir H.H. Sheikh Hamad Bin Khalifa al-Thani [现在父亲Amir]于1999年，2005年和2012年访问了印度。 当时的卡塔里PM Sheikh Abdullah Bin Nasser Al Thani于2016年12月访问了印度。 在H.H. 期间 the Amir's visit to India in March, 2015, the two sides discussed ways and means to build a forward-looking partnership by further broadening and deepening the bilateral engagement and by better leveraging the existing complementarities between the two countries in key areas of mutual interest including inter alia, energy, power, petrochemicals, investments, infrastructure development, project exports, education, culture, health, human resource, media and information technology. 在访问期间，在以下领域签署了六项协议 /莫斯：（i）转让被判刑的人； （ii）MFA的外交服务学院和外交学院之间的相互合作； （iii）信息和通信技术的合作； （iv）大气和海洋科学的合作； （v）广播电视的合作； （vi）卡塔尔新闻社和联合新闻社之间的新闻合作与交流。Sheikh Tamim Bin Hamad Al Thani于2015年3月对印度进行了国事访问。以前，当时的Amir H.H.Sheikh Hamad Bin Khalifa al-Thani [现在父亲Amir]于1999年，2005年和2012年访问了印度。当时的卡塔里PM Sheikh Abdullah Bin Nasser Al Thani于2016年12月访问了印度。在H.H.the Amir's visit to India in March, 2015, the two sides discussed ways and means to build a forward-looking partnership by further broadening and deepening the bilateral engagement and by better leveraging the existing complementarities between the two countries in key areas of mutual interest including inter alia, energy, power, petrochemicals, investments, infrastructure development, project exports, education, culture, health, human resource, media and information technology.在访问期间，在以下领域签署了六项协议 /莫斯：（i）转让被判刑的人； （ii）MFA的外交服务学院和外交学院之间的相互合作； （iii）信息和通信技术的合作； （iv）大气和海洋科学的合作； （v）广播电视的合作； （vi）卡塔尔新闻社和联合新闻社之间的新闻合作与交流。
IAS 爸爸
1.联邦制不应被视为中央与各邦关系的断层线，而应被视为建设更好印度的伙伴关系框架。方法 可以通过解释印度宪法中的联邦制以及当前背景下联邦制面临的挑战来解决问题。在第二部分中，可以引用各种最高法院的判决和建议来给出前进的方向。简介 印度宪法第 1 条规定，“印度，即巴拉特应是一个邦联”。印度的联邦制模式被称为准联邦制，因为它同时包含联邦和联盟的主要特征。可以更好地将其表述为“独特的联邦”或自成一派的联邦。印度联邦不是各邦联合起来形成印度联邦的产物。这更像是从单一制转变为联邦制。主体 联邦制 联邦制是一种政府制度，其中各州或省份与国家政府分享权力。在印度背景下，合作联邦制是指各州相互合作并与中央合作，以实现各州和国家的增长、发展目标的概念。1935 年《印度政府法案》将联邦制引入印度。在起草《印度宪法》时，制定者考虑到印度的多元化特点，希望赋予其联邦的外观。印度联邦制面临的挑战
基于测量杆的多方半Quantum秘密共享协议并反映操作
半Quantum秘密共享（SQSS）协议作为量子安全多方计算中的基本框架，具有不需要所有用户具有复杂量子设备的优势。但是，当前的SQSS协议主要迎合两部分方案，很少有适用于多方场景的协议。此外，多方SQSS协议面临的限制，例如低量子效率和无法共享确定性的秘密信息。为了解决这一差距，本文提出了基于多粒子GHz状态的多方SQSS协议。在此协议中，量子用户可以将预定的秘密信息分配给具有有限量子capabilies的多个古典用户，并且只有通过所有经典用户之间的相互合作，才能重建正确的秘密信息。通过利用测量 - 反射操作，传输的多粒子GHz状态都可以贡献键，从而改善了传输颗粒的利用。然后，安全分析表明该协议对普遍的外部和内部威胁的弹性。此外，使用IBM Qiskit，我们进行量子电路模拟来验证协议的准确性和可行性。最后，与类似的研究相比，所提出的协议在协议可伸缩性，Qubit效率和共享消息类型方面具有优势。
学习、教学和学生体验策略 2018 ...
以下是我们共同的理想和情感 5 的声明，这些理想和情感贯穿于我们与学习、教学和学生体验相关的所有工作，我们将在开展工作时借鉴/回顾这些理想和情感：a) 我们在学习、教学和学生体验方面的方法强调关系性和社区性。人对我们很重要，我们将高等教育（或“学习”）理解为与他人一起进行的事情。这意味着我们所有的员工都将相互合作，并与我们的学生合作，以维持和加强一个包容、支持/关爱和真实的学习社区，每个人都觉得自己属于这个社区 6 （并且是受欢迎的一部分），他们可以为塑造和改变做出贡献，并且这个社区建立在积极的关系之上。正是通过这些积极的关系，我们社区的成员——由教职员工和学生共同组成（“一但不同”） 7 ——将感到被重视、尊重、鼓励、启发和发展（包括个人成长和抱负方面），并有能力超越他们的期望。这种对社区和积极关系的重视塑造了我们的身份以及我们如何理解自己的目标和角色；b) 我们相信高等教育体验应该对每个有能力和愿望从中受益的人开放和可及。这一信念支撑着我们致力于解决各种实际和感知到的障碍，以减少和消除这些障碍，这些障碍阻碍我们获得、完成和成功接受大学教育；
私人船舶运营管理业务（客船）业务协议（草案）
序言 本协议的前提 私人船舶运营和管理业务（客船）（以下简称“本业务”）将根据《关于利用私人资金等促进公共设施发展的法律》（1999 年法律第 117 号；以下简称“PFI 法”）作为“选定业务”实施。该项目中的“公共设施等管理者”是国防部长。此外，执行与“支出承诺”相关事务的人将被称为“客户”。 国防部于 2020 年 XX 月 XX 日公布了关于实施 PFI 法第 5 条第 1 款规定的具体项目的政策，并于 2020 年 XX 月 XX 日根据 PFI 法第 7 条将该项目指定为选定项目。客户依据会计法（1947年法律第35号）第29-6条第2款及预算、结算和会计条例（1947年帝国令第165号）第91条第2款规定的方法，选定PFI法第8条第1款规定的民间经营者。结果，“客户”于2020年XX月XX日确定了一家私营经营者来实施该“项目”，并于2020年XX月XX日与该私营经营者签订了《谅解备忘录》。根据利用民间资金建设公共设施相关事业实施基本方针的精神，“委托人”与“承包人”将相互合作，为妥善且切实地实施“事业”，尽力确保其顺利实施。
朝着人类AI团队中加强学习的计算模型
摘要在不断发展的人工智能领域（AI）中，研究正在从专注于个别自主代理转变为探索代理团队的动态。这种转变需要从具有统一能力（同质）的代理转变为表现出多种技能和功能（异质）的人。在此阶段，对混合人类团队的研究是这种演变的自然扩展，有望将AI的应用扩展到其传统，高度控制的环境之外。但是，这种进步为学习系统带来了新的挑战，例如可信度和解释性。这些素质对于确保混合团队的有效合作和决策至关重要，在混合团队中，相互合作和分散控制是基本的。强化学习是一种灵活的学习框架，可以很好地适应半结构化的环境和互动，例如本工作中正在考虑的那些。本文旨在为弥合多代理增强学习（MARL）与其他专注于人类在团队中的存在或深入研究人类互动之间的差距。我们探讨了如何将MARL框架适应人类团队，突出一些必要的建模选择，讨论关键的建模决策，并突出主要的挑战和约束。我们的目标是为混合学习团队建立一个统一的框架，鼓励跨学科的捐款，以改善MARL的复杂环境。
数据空间连接器实现调查
数据空间这一概念正在引起全球行业和研究界的关注。在多个利益相关者相互交换数据的情况下，它充当数据管理的抽象。这个想法是，利益相关者之间轻松交换数据会产生价值，尤其是与数据分析相结合时。新的交易机制旨在使利益相关者能够根据交换的数据和分析服务的价值相互合作。例如，在智能城市场景中，公共交通公司和本地企业可能会参与数据空间，企业可以从改进的零售需求预测中受益，而交通公司可以优化交通管理。然而，这需要一个数据管理架构，允许在明确定义和严格控制的使用策略下共享参与者的数据。因此，数据空间的目标是允许成员共享数据优惠和传输数据，同时控制其使用。数据空间环境中的控制涉及四个要求：(i) 参与者仍然拥有对其身份的主权控制权；(ii) 参与者决定信任谁；(iii) 参与者决定共享数据的使用策略；(iv) 参与者仍然控制其部署。在数据空间的总体架构中（参见图 1），这些要求的技术实现被称为“连接器”，即支持使用控制策略定义和可验证执行此类策略的可信软件组件。这些连接器提供自动化连接、合同和数据完整性的能力。
旁遮普国家银行 (PNB) 与印度可再生能源发展机构签署谅解备忘录 新德里，2024 年 2 月 19 日：旁遮普国家银行 (PNB)，印度领先的公共部门
旁遮普国家银行与印度可再生能源发展署签署谅解备忘录 新德里，2024 年 2 月 19 日：印度领先的公共部门银行旁遮普国家银行 (PNB) 和印度领先的可再生能源机构印度可再生能源发展署 (IREDA) 在新德里 IREDA 总部签署了一份谅解备忘录。两家机构将在可再生能源领域的贷款领域相互合作。通过这一举措，两家机构将向那些致力于在该国促进环境、社会和治理 (ESG) 的公司提供贷款。可持续性和绿色能源是现今全世界的首要任务，两家机构将合作向从事可持续性和绿色能源领域的公司提供贷款。双方举行了一个简短的谅解备忘录签署仪式，旁遮普国家银行和 IREDA 的高管出席了仪式。旁遮普国家银行的 Shri Atul Kumar Goel（董事总经理兼首席执行官）、Shri Rajeeva（企业信贷部总经理）、Shri Mohit Dhawan（企业信贷部总经理）和 Shri Gaurav Gupta（新德里超大型企业分行总经理）出席了谅解备忘录的签署仪式。IREDA 的 Shri Pradeep Kumar Das（董事总经理）、Dr BK Mohanty（财务总监）和 Dr Ramesh Chandra Sharma（财务总经理）也出席了签署仪式。旁遮普国家银行和 IREDA 的高管表示，这份谅解备忘录将成为在该国可再生能源领域寻找新贷款渠道的里程碑，他们保证双方将全力参与这项工作。
利用技术和数字化来转型
摘要 商业教育是一门学习课程，旨在让学生掌握与经济各部门的职业、就业能力和体面工作相关的实用技能、态度、理解和知识。商业教育的教学和学习受到高等教育层面的技术进步和数字化的影响。本研究采用了一种数字化模型，该模型区分了可应用于商业教育计划的数字战略实施的三个渐进阶段。第一阶段提供了建立数字学习资源的初始过程，可以使用内容管理系统 (CMS) 通过共享硬盘访问这些资源。第二阶段为离校生提供在线注册以进入商业教育计划的申请，其中包括处理时间、通信选项和资源规划。第三阶段为整个商业教育计划提供了一种实施数字化战略的方法。本文的结论是，商业教育计划的教学和学习在完全数字化后将为学生提供技术支持和资源，以增强他们在数字世界中的学习。教师也将能够使用数字技术和资源来提高学生的学习能力。会议建议，开设商业教育课程的高等院校应制定清晰的愿景、政策、战略和计划，以支持数字化转型。它们还应相互合作并与教育界从业者合作，以建设高等院校商业教育教学和学习的数字化能力。