Covid-19 – 在认识到疫情给儿童、年轻人和家庭带来的巨大挑战以及长期影响的同时,从中吸取教训也很重要。家长、看护者和合作伙伴都希望,随着我们继续前进,我们能保留一些为应对疫情而共同制定的最佳实践。特别是与韦克菲尔德家长看护者论坛、咨询和支持服务 (SENDIASS) 和其他主要合作伙伴的密切工作关系,以及实施改进和新工作方式的创造力、创新和速度,并通过韦克菲尔德家庭联盟和“团队合作”方法,将更多围绕集群团队的综合工作与学校的联系结合起来。
父母和看护者经常会预测孩子的焦虑行为,为了缓解孩子的痛苦,他们会帮助孩子避免潜在的焦虑诱因。不幸的是,尽管父母和看护者出于好意,但他们的行为实际上可能会加剧焦虑,并阻止孩子应对和适应典型而重要的发展任务。回避、崩溃或其他行为不断阻止孩子进行适合其年龄的活动,会导致“功能性”障碍。此外,焦虑造成的身体和情感困扰是“心理性”障碍。当患有焦虑症的儿童出现功能性和心理性障碍时,他们就患有焦虑症。
早期儿童发展测量的锚定项目 (AIM-ECD) 是两种针对 4 至 6 岁儿童设计的早期学习和发展测量工具。这些项目来自早期学习质量和成果测量 (MELQO) 工具。直接评估 (DA) 需要调查员直接与儿童一起参与 14 个子任务(活动),大约需要 20 到 25 分钟才能完成,并提供跨发展领域的丰富信息。看护者报告 (CR) 通过与儿童看护者进行 5 分钟的访谈间接测量儿童的发展情况。CR 工具还收集各种可选的社会人口统计问题,这些问题需要 15 到 20 分钟才能完成。虽然对儿童进行 DA 和对同一儿童的看护者进行 CR 是完全合适的,但大多数数据收集工作仅使用一种评估,具体取决于数据收集的背景、测量目标和信息需求。 DA 适用于需要有关开发的详细域级数据的情况,而 CR 更适合集成到大规模监测调查中。
2024-02-15 — 我是 CNMSS 的成员,也是因疾病、残疾、丧失自主权或依赖性而受到影响的亲人的看护者。CNMSS 支持我:。
摘要目的:评估一种简单的技术解决方案,以支持患有神经系统疾病、严重运动障碍和失语症的人进行基本的交流和休闲。设计:该设计是跨参与者的非并发多基线。方法:研究包括八名参与者,并评估了包括三星 Galaxy Tab S2 LTE 平板电脑和三星 Galaxy A3 智能手机在内的技术设置。智能手机通过 MacroDroid 自动向参与者显示休闲、消息和看护者选项。选择休闲或消息(通过激活智能手机的接近传感器)会导致智能手机显示该选项可用的替代方案,并最终口头表达所选的替代方案。这种言语化触发了平板电脑的 Google 助理,并导致平板电脑展示休闲活动或开始消息交换。选择看护者会导致智能手机邀请看护者与参与者互动。结果:在基线期间(即当标准智能手机可用时),参与者没有激活任何选项。在干预和干预后(即使用上述技术),参与者激活了所有选项,并在大部分时间里积极参与其中。结论:上述技术似乎对参与本研究的个人来说是一种有用的工具。
摘要 目的 错过接种疫苗的机会 (MOV) 是导致疫苗接种覆盖率低的一个重要原因。为了更好地了解莫桑比克 0-23 个月儿童 MOV 的严重程度和根本原因,我们进行了评估并制定了加强该国儿童免疫接种计划的路线图。设置 莫桑比克北部、南部和中部的三个省。方法 评估采用了混合方法。我们从 41 家医疗机构样本中,对 0-23 个月儿童的看护者 (n=546) 进行了离职访谈,对医务工作者 (n=223) 进行了调查,与看护者 (n=6) 和医务工作者 (n=5) 进行了焦点小组讨论,并对医疗机构管理人员 (n=9) 进行了深入访谈。我们分析了数据以评估 MOV 的严重程度并确定 MOV 的原因及其预防方法。结果 538 名儿童的疫苗接种记录可用。60%(n=324)的儿童在到达医疗机构时有资格接种疫苗。其中,76%(n=245)未完全接种疫苗,从而构成 MOV。我们的分析表明,这些 MOV 最常见的原因是看护者和医护人员的做法,也有卫生系统的原因。看护者和医护人员对疫苗接种的信息不足、卫生机构的做法不佳或理解不佳、治疗和预防服务整合不充分、识别应接种疫苗的儿童的跟踪系统不足,以及较少见的是,服务点的疫苗、注射器和其他相关用品供应有限,导致了 MOV。结论评估结果为制定可能适用于其他环境的减少 MOV 路线图提供了信息。全球免疫界应继续投入精力减少 MOV,从而使卫生服务访问更有效、更高效地进行疫苗接种。
由于 COVID-19 而居家学习的家长和看护者也得到了专门的指导。指导的形式包括建议在半学期或假期期间可以享受的有趣活动,以及(在单独的文件中)建议家长和看护者如何支持他们的孩子和年轻人,并使他们能够获得您将在“学期期间”为他们提供的学习体验。重点强调的是,父母或看护者不必“教”孩子——因为这无疑是教师的职责。然而,由于现在孩子或年轻人在家学习,因此建立伙伴关系至关重要——你们、父母/看护者和孩子/年轻人之间要建立伙伴关系,以确保学习者获得丰富、有益的终身学习体验。针对这个问题,我们向家长们提供了以下建议,在此再次重申,以便您放心:您可能会感到压力,需要以与孩子在学校接受的教育相同的方式提供教育,但这并不是必要的。大多数情况下,孩子们需要他们一直需要的东西:爱、关注和学习和玩耍的机会。 需要 OK Franklin H Ernst Jr 于 1971 年开发了 OK Corral,以便深入了解我们在遇到问题时的反应。虽然您目前无法与您的学生面对面接触,但当您有机会与他们联系时,传达兴趣、关心和积极关注比以往任何时候都更加重要。您与他们的关系是他们生活中重要的成年人,他们会感受到这种联系的缺失,因此您的语气和言语(即使是在书面交流中)对他们来说也非常重要。在他的 OK Corral 中,Ernst 要求我们考虑我们是否对自己感到满意(我们是否重视)以及我们是否认为其他人对我们感到满意(我们认为他们是否重视)我们。 OK Corral 上的理想位置是“你还好,我还可以”象限,因为这使我们能够做出理想的、继续前进的回应。其他 3 个象限(其中要么是“你不好”或“我不好”或两者兼而有之)让我们感到需要:“摆脱它”、“无处可去”、摆脱它。