1 澳大利亚统计局 2020,《2019 年澳大利亚各地区按年龄和性别划分的人口》,ABS 目录编号 32535.0,2020 年 9 月查阅 2 新南威尔士州:规划和环境部 2020。2019 年新南威尔士州和地方政府区域人口和家庭预测。新南威尔士州规划和环境部,悉尼,2020 年 7 月查阅。 3 澳大利亚统计局 2016,《2016 年人口和住房普查》,TableBuilder,2018 年 3 月查阅。结果基于使用 TableBuilder 数据得出。 4 公共卫生信息开发部 (PHIDU) 2020,《澳大利亚社会健康地图集》2020 年 9 月发布,PHIDU,阿德莱德,2020 年 10 月查看 5 澳大利亚统计局 2018 年,《人口和住房普查:地区社会经济指数 (SEIFA)》,澳大利亚 2016 年,cat 2033.0.55.001,2020 年 10 月查看
Multiple brain activation patterns for the same task 1 2 Johan Nakuci 1* , Jiwon Yeon 2 , Nadia Haddara 1 , Ji-Hyun Kim 3 , Sung-Phil Kim 3 and Dobromir 3 Rahnev 1 4 5 1 School of Psychology, Georgia Institute of Technology, Atlanta, Georgia, 30332, USA.6 2美国斯坦福大学的心理学系,加利福尼亚州斯坦福大学,美国94305,美国。7 3乌尔桑国家科学技术研究所生物医学工程系,韩国乌尔桑8号。9 10 *通讯作者。电子邮件:jnakuci@gmail.com 11 12关键字:感知决策,集群,fMRI,默认模式网络13 14确认:这项工作得到了美国国家卫生研究院(National Institutes of Health)的支持(授予15 r01mh119189授予DR)和NAVAL Research办公室和NAVAL Research办公室(Grant N00014-20-14-20-1-2622 to Dr)。16 17竞争利益:作者声明他们没有竞争利益。18 19作者贡献:20概念化:JN,DR 21方法论:JN,JY,NH,DR 22数据策划:JY,NH,JHK,SPK 23可视化:JN,DR 24资金获取:DR 25写作:原始草稿 - JN,DR 26写作和编辑 - 评论和编辑:
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长度为 30 nm,称为螺线管纤维。它以典型的螺线管纤维形式包裹几乎所有剩余的 DNA。 H1 组蛋白对染色体的邻近组蛋白具有亲和力。 H1 组蛋白在中心彼此靠近并形成卷曲的电话线
,我们提出了一种通过采用拉格朗日点的外来特性来指导带电颗粒(例如电子和质子)的方法。通过围绕这些平衡点展开的动力学使这种飞跃成为可能,稳定地捕获了这种粒子,类似于木星轨道上的木马小行星的方式。与传统的方法论不同,该方法可以使带电颗粒的聚焦或三维储存,而拟议的方案可以指导小型横截面区域中的非偏见和相对论电子和质子在长期不变的情况下以长期不变的方式引导,而无需任何可观的能量损失 - 与光子传输相似于光子的光合物。在这里,通过采用扭曲的静电电势来实现粒子引导,而静态电势又在真空中引起稳定的拉格朗日点。原则上,可以在由此产生的波导的基本模式中实现指导,从而提出了在量子域中操纵这些颗粒的前景。我们的发现可能在科学和技术追求的广泛应用中很有用。这些应用可以涵盖电子显微镜和光刻,粒子加速器,量子和经典通信/传感系统,以及量子网络中节点之间的纠缠量子的方法。
这是一门面向博士生、硕士生和高年级本科生的高级课程,旨在加深对遗传学的了解。本课程涉及主要文献阅读、分析和讨论。课程结构更接近“翻转课堂”:学生将在课前阅读指定的论文和评论。课堂体验主要包括由教师主持、鼓励和澄清的学生之间的有机互动讨论。很少(如果有的话)使用幻灯片,但学生演示除外,主要基于幻灯片。论文将根据学生的兴趣进行选择,提供经典和最新出版物的组合,并将涵盖前沿主题。发表的精彩论文可能会立即在课堂上部署和讨论。课程的第一部分将涉及掌握工具和行业技巧。第二部分将涉及学生演示。当我们讨论论文时,深刻的概念就会浮现出来。讲师:Nitin Phadnis 博士,Biol 212,(801) 585-0493,nitin.phadnis@utah.edu 讲座:周一、周三、周五 11:50 AM-1:45 PM,JTB 230 办公时间:我很高兴与学生单独会面;只需联系我安排预约即可。通常也可以顺便到我的办公室或实验室 (212 Biol) 与我交谈。但是,上课前的早晨通常不是好时机。助教:Bailey Landis bailey.landis@utah.edu 讨论会:周五,下午 3:00-4:00 教科书:《遗传学分析简介》,第 12 版,Griffiths 等,Macmillan Learning。之所以选择这本书,是因为您可能在 BIOL 2030 中使用过它并且已经有了一本。您可以使用任何较新的遗传学教科书作为参考。考试和评分:讲师将根据他们对遗传学高级知识和应用水平的评估来计算成绩。权重如下:30% 小组展示 1 30% 小组展示 2 30% 课堂问题 10% 参与和积极参与 所有分数将标准化为上述权重。例如,如果您在课堂问题上获得 100/100 分,这些分数将成为您最终成绩的 30 分。课堂问题将包括指定阅读材料中的问题。参与和积极参与提供分数,因为这门课依靠同伴学习、探究性提问、分析和个人研究来创造一个充满活力的学习环境。 A:92% A-:88% B+:84% B:80% B-:76% C+:72% C:66% C-:60% D:50% E:≤50% 请注意 — — 大学的政策是,如果学生表现不佳或成绩不达标,则不会给予不完整成绩。
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