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真实的人工智能
然而，在未来几年和几十年里，我们预计具有语言能力的人工智能系统将得到更广泛的应用。它们将成为 GPT-3 或 T5 等语言模型以及 Siri 或 Alexa 等已部署系统的后继者，并且可能成为经济和认知生态系统的重要组成部分。这样的人工智能系统将从它们可能做出的许多连贯陈述中选出符合相关选择标准的陈述 — — 例如，向人类销售产品的人工智能可能会做出被认为有可能导致销售的陈述。如果真相不是一个有价值的标准，那么复杂的人工智能可以使用大量的选择权来选择那些既能达到他们自己目的又能对他人造成极大伤害的陈述（而不一定有任何欺骗的意图 — — 见图 1）。这令人担忧，因为人工智能的谎言可能会扩大，一个系统可能会向数百万人说个性化的谎言。
用于识别核医学领域有影响力的基于人工智能的发现的 TRUE 清单：它是真实的吗？它是可重复的吗？它是有用的吗？它是可以解释的吗？
值得注意的是 - 人工智能 (AI) 算法目前被提出用于核医学的许多不同目的。（第 2 页）- 这些算法的报告带来了特殊的挑战，需要适当的透明度和高度的科学严谨性（第 2-3 页）。- 任何涉及基于 AI 的方法的报告都应仔细解决和讨论研究结果的科学有效性、可重复性、有用性和可解释性（第 3 至 7 页）。
真实的生物信号处理和分类管道...
摘要：在过去的几年中，脑部计算机界面（BCIS）在人类计算机相互作用和交互式系统领域的新兴研究领域发展。这主要是由于引入了低成本脑电图（EEG）系统，这些系统使BCI技术可用于非医学研究，也归因于信号处理和机器学习方法的进步。因此，BCI可以在用户与计算机系统（例如神经适应性接口）互动的方式中提供广泛的新可能性。但是，BCI系统仍必须解决重大挑战，以使其成熟成为有效的人类交互的既定通信媒介。主要挑战之一是将实时处理管道与便携式脑电图系统轻松整合以进行“外出实验室”。迄今为止，尽管当前开源工具的选项数量有很多，但大多数工具箱主要集中在扩展处理和分类方法上，但缺乏提供易于使用的易于使用的易用架构的能力。在这里，我们提出了Neuxus，这是Python中的模块化工具箱，用于实时生物信号处理和管道设计。Neuxus是独立的开源和平台，可为BCI设计和部署提供高级处理管道的实现。
真实或不是真实的，这是问题...
摘要。我与约翰·贝尔（John Bell）讨论了关于量子力学中现实的讨论。我想向读者介绍贝尔对现实的愿景，这对他来说是科学家的自然地位。贝尔对“量子跳跃”有着强烈的厌恶，并坚持在措辞中清楚地说，他的“被禁止的话”以严肃而机智宣称的“被禁止的话” - 都是典型的铃铛特征 - 变得传奇。我将总结贝尔型实验以及自然的反应，并讨论因贝尔的工作而引起的物理数量，实际实体和非局部性概念的含义。随后，我还解释了量子状态含义的相当不同的看法，这是信息理论方法，重点是布鲁克纳和Zeilinger的工作。最后，我想将现实讨论与“源”的概念与量子场理论中发生的虚拟粒子的含义进行扩展和对比。有了我自己的一些想法，我将结论一下论文，而不是哲学上的文章而不是历史文章。
征求提案 AI 驱动的决策制定使用真实的
2019 冠状病毒病 (COVID-19) 是由严重急性呼吸综合征冠状病毒 2 (SARS-CoV-2) 引起的传染病。该疾病于 2019 年 12 月在中国湖北省省会武汉首次发现，此后已在全球蔓延，导致持续的 2019-20 冠状病毒大流行。第一例确诊病例可追溯到 2019 年 11 月湖北省，当时该病例是一种未知的冠状病毒。常见症状包括发烧、咳嗽和呼吸急促。其他症状可能包括疲劳、肌肉疼痛、腹泻、喉咙痛、嗅觉丧失和腹痛。从接触到出现症状的时间通常约为五天，但也可能为两天到十四天。虽然大多数病例的症状较轻，但有些会发展为病毒性肺炎和多器官衰竭。截至 2020 年 5 月 15 日，185 个国家和地区已报告超过 444 万例病例，导致超过 302,000 人死亡。已有159万余人康复。
真实的英语教学材料改编：缺点、普遍性和解决方案：
摘要 本文探讨了通过改编 ELT 材料来提高学生学习效果的因素，并评估了其有效性，以采取措施。本研究采用了定性和定量方法。本研究通过问卷调查、观察和文件分析进行了研究。数据来自校长、教师、学生和沃雷达教育官员。收集的数据经过整理和组织，以供分析和解释。基于分析的数据，本研究发现在实施真实材料改编以及如何使用各种自适应技术方面存在局限性。教师缺乏动机和兴趣来设计和选择适合课程并与教学计划目标和学生需求紧密相关的语言材料。因此，本研究建议在将改编材料用于语言课堂之前应仔细评估和选择改编材料。
真实的教育模型
实际领域的科学和定量推理：主要或次要的课程包括数学，自然科学和/或其他相关领域的课程。符合此领域的学位课程结合了数学和定量推理的工具以及科学探究的方法。人文或艺术表达：主要或未成年人包括人文，美术和其他相关领域的课程。符合此领域的学位课程整合了探索和描述人类经验的方法/技术和探究领域。文化或行为分析：专业或未成年人包括社会科学，行为科学和其他相关领域的课程。符合该领域的学位课程检查了影响人与社会之间的人类行为并塑造相互关系的个人，社会或文化因素。应用学习：专业或未成年人包括结合立即适用于工作场所的技能的课程；专注于学术科目如何应用于现实世界的问题和机遇；并应用课程专注于专业中的实践（行动中的知识）。学生必须完成两门写作密集课程，至少在300级或更高的水平上完成。这些可能在学生学位课程内部或外部完成。
现实的幻觉：一切皆能量、现实并非真实的科学证据
太阳系的图景将电子和质子描绘成微小的、固体的、类似行星的结构，它们围绕着原子中较大的内部中子旋转，这是完全错误的。电子、μ子、τ子、夸克和胶子没有内部结构，也没有物理尺寸，这意味着它们完全是虚幻的，或者换句话说，是由能量组成的。它们是零维的，更像是事件而不是事物。更糟糕的是，人们发现电子（带负电的粒子，不是真正的粒子）同时是波和粒子（波粒二象性）。电子以某种形式出现，具体取决于所涉及的实验。它们也很难被确定——毕竟，当一切都是能量时，很难让它保持在一个地方。科学家可以知道粒子的速度或位置，但不能同时知道两者。这就像警察在州际公路上以 150 英里/小时的速度记录一辆汽车，但却无法找到它来追赶它。高能粒子的另一个奇怪习性是它们可以同时出现在多个地方。电子和其他非粒子粒子被称为“叠加”，