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World File Search System研究生
研究生课程
CHBE中的MS计划是一个基于课程的非论文学位，专门为希望对基本面有更深入了解并了解新兴应用的学生设计。这对于计划进入行业或在行业工作后重返学校的学生是理想的选择。MS计划需要31个小时的课程工作，可以在两个或三个学期中完成（请参阅下面的时间表），具体取决于学生的节奏和感兴趣的选修课程。参加CHBE女士计划的学生不做论文研究，并且不符合CHBE研究生研究助理职位或学费豁免的资格。因此，这是一个自付计划。就像博士生一样，MS学生可以占据佐治亚理工学院的职业服务，该服务将举办职业博览会，并将学生与众多雇主联系到佐治亚理工学院寻求人才。注意：没有CHBE或同等学历的申请人应在“对于没有BS化学工程学位的申请人的申请人”下阅读MS学位要求页面底部的信息。
研究生证书
为非学位寻求学生提供的研究生证书提供了机会在不攻读正式学位的情况下在休斯顿公共卫生学院上学课程。学生必须作为非学位学生完成申请程序。有关更多信息，请参见入学率（https://catalog.uth.edu/public-health/compissions/）。认证课程可以以转让学分的形式应用于学位课程所需的学分时间。但是，强烈建议有兴趣服用超过最高转移学时的学生申请学位课程。有关转移学分的更多信息，请参见学术政策（https://catalog.uth.uth.edu/public-health/academic-academic-affairs-student-services-services/school-sconita-standards-policies-procedures/）部分。
研究生目录
入学要求的要求所有申请人必须在入学前获得获得认可的大学或大学的学士学位或硕士学位（或同等学历），并且不迟于第一学期结束时提交证据。招生委员会根据其学术记录，个人和专业成就，动机，才华，建议，个人陈述和测试结果（如适用）认为所有申请人的入学申请人。可能要求申请人提交研究生记录考试（GRE），研究生管理测试（GMAT），Miller类比测试（MAT），医学院招生测试（MCAT）和/或对英语作为外语（TOEFL）（TOEFL）的测试（TOEFL），英语英语测试系统（IELTS），英语（Pearson）英语（PERSENS）或级别的英语技能（PERS）或LO级别（LO）。入学程序的录取程序 - 大学研究生课程的申请人必须符合大学和计划所规定的最低标准。邀请申请人在提交申请之前检查单个计划要求。在研究生级别的入学是有竞争力的，满足最低计划要求并不能保证入学。未能符合此标准的申请人可以通过招生标准的例外获得录取，该标准已获得研究生录取办公室和特定学术部门的批准。所有文件成为圣托马斯大学（Stu）的唯一财产，不能转发给另一家机构或返回申请人。有兴趣申请圣托马斯大学的学生可以直接在下面的地址或在线联系访问办公室，或在线www.stu.edu/apply
研究生手册
高阶PFC执行功能的Boulder神经影像学（fMRI）的CO的。 具体来说，认知（思想和记忆），情感（生理反应）和运动（行为反应）的抑制性调节过程洛拉·海恩斯教授（术语）博士学位。 1995年，路易斯维尔大学的认知与社会/认知发展发展，对有效的育儿和互动阅读，成就动机和专业知识的发展具有特定的兴趣，专注于视觉艺术，Zijiang博士他教授博士学位。 1990年，大学。 <阿拉巴马州的，伯明翰的视觉感知和认知：真实和虚拟环境中的空间感知和动作，双眼视觉，视觉表面表示，注意力和记忆，多感知感知以及视觉神经科学玛丽亚·康多罗夫（Maria Kondaurova）博士副教授博士。 2008年，普渡大学的声学特征是婴儿指导的言语和语言发展的正常听力和听力受损的婴儿/儿童；触觉信息在听力障碍的婴儿/儿童语言获取中的作用；对婴儿指导的语音的影响和情绪，对正常听力和听力受损的婴儿/儿童；第二语言获取中语音的知觉学习/听觉分类。 Cheri Levinson博士副教授博士2015年，圣路易斯的华盛顿大学了解社交焦虑症和饮食失调之间的高水平合并症以及为饮食失调的新干预措施。具体来说，认知（思想和记忆），情感（生理反应）和运动（行为反应）的抑制性调节过程洛拉·海恩斯教授（术语）博士学位。 1995年，路易斯维尔大学的认知与社会/认知发展发展，对有效的育儿和互动阅读，成就动机和专业知识的发展具有特定的兴趣，专注于视觉艺术，Zijiang博士他教授博士学位。 1990年，大学。，伯明翰的视觉感知和认知：真实和虚拟环境中的空间感知和动作，双眼视觉，视觉表面表示，注意力和记忆，多感知感知以及视觉神经科学玛丽亚·康多罗夫（Maria Kondaurova）博士副教授博士。 2008年，普渡大学的声学特征是婴儿指导的言语和语言发展的正常听力和听力受损的婴儿/儿童；触觉信息在听力障碍的婴儿/儿童语言获取中的作用；对婴儿指导的语音的影响和情绪，对正常听力和听力受损的婴儿/儿童；第二语言获取中语音的知觉学习/听觉分类。Cheri Levinson博士副教授博士2015年，圣路易斯的华盛顿大学了解社交焦虑症和饮食失调之间的高水平合并症以及为饮食失调的新干预措施Cheri Levinson博士副教授博士2015年，圣路易斯的华盛顿大学了解社交焦虑症和饮食失调之间的高水平合并症以及为饮食失调的新干预措施
对 STEM 研究生和研究生教育的重大投资
对科学、技术、工程和数学 (STEM) 研究生和研究生教育的重大投资概述要继续确保美国在 STEM 领域的全球竞争力，学术界、政府和工业界就需要获得能够在 STEM 学科做出贡献并反映美国人口多样性的人才。全国范围内的高质量研究生教育项目正在为未来的 STEM 领导者、研究人员和专业人员做好准备，使他们能够实现革命性的突破，提高产业竞争力，促进道德决策，并为国家的整体安全、经济繁荣和社会福祉做出贡献。研究生教育的重要资源配置是对美国 STEM 事业长期生存能力的投资。未来的 STEM 领导者、研究人员和专业人员将成功应对与国家 STEM 突出优先事项相关的重大挑战，例如网络安全、微电子、STEM 教学和学习、人工智能、气候变化、量子计算等。 2022 年《CHIPS 与科学法案》的文本表明，人们越来越意识到，对 STEM 研究生人才的投资对于国家未来的成功至关重要。随着 STEM 事业的发展，STEM 研究生的准备工作也需要进行调整，以确保学生具备必要的知识、技能和能力，以在未来很长一段时间内引领学术界以及私营和公共部门的 STEM 创新。根据当前政府和国会的优先事项，NSF 投入大量资源来支持下一代 STEM 发现者、研究人员和领导者。此类投资有助于在政府、学术界和行业中培养所需的多元化国内 STEM 人才。每年，NSF 都会通过由整个机构的研究奖项资助的研究助理职位对研究生进行大量投资。其他 EDU 投资，包括其研究生教育部 (DGE) 和本科教育部的投资，通过实习、奖学金和研究金来支持个别研究生。额外的投资促进了研究生教育的创新，有可能增强未来 STEM 研究人员和领导者的研究生教育体验。目标 NSF 对 STEM 研究生教育和 STEM 研究生人才的投资目标是确保国家的研究生水平 STEM 教育企业能够培养出多元化的劳动力队伍，他们将在 STEM 前沿做出变革性贡献；在学术界、政府和工业界担任 STEM 领域的领导者；并在 STEM 密集型职业中创新。这一目标基于 NSF 战略框架 1，该框架概述了以下具体目标： 1. 推进科学与工程研究：支持研究生和研究生教育，使他们能够长期为科学和工程前沿的新知识做出贡献。2. 扩大参与范围，促进研究卓越，打造下一代 STEM 劳动力：招募来自不同地理、人口、社会和教育背景的研究生，以促进科学进步和高素质专业劳动力。
研究生补充规定
(a) 需要 30 个学分。其中至少 22 个学分必须在 ISU 获得。 (b) 需要至少三 (3) 个、最多九 (9) 个研究/论文学分。 (c) 十八 (18) 个学分必须是 ECpE 内的课程作业：十二 (12) 个学分必须来自一个学术领域（深度要求），六 (6) 个学分必须来自该学术领域之外（广度要求）。 (d) POS 最多允许 8 个转学分。转学分必须达到 B 级或更高。研究学分不能转移。 (e) 最多可以从 EE 595X 或 CPR E 595X 中获得三 (3) 个学分。 (f) 经 POS 委员会批准，本科课程可用于 POS。不能使用 100 或 200 级课程。最多可使用九 (9) 个学分的 400 级别课程，或三 (3) 个学分的非 ECpE 300 级别课程和六 (6) 个学分的 400 级别课程。不允许使用与 CPRE/EE 核心课程有很大重叠的非 ECpE 300 级别课程。 (g) 学生应进行原创性和创造性研究，并在论文中报告其研究结果。 (h) 每位学生在任职期间必须参加至少两 (2) 次博士或硕士学位答辩，这是毕业要求。此规则仅适用于校内学生，但鼓励校外学生参加博士和硕士学位答辩。 (i) 每位学生每学期必须参加至少两 (2) 次系研讨会。此规则仅适用于校内学生。 (j) 每位学生需要满足至少一篇 (1) 期刊或同行评审会议论文的出版要求。 (k) 要求顺利完成最后口试。