a)将人安置在隔离的监禁和住宅康复单位(RRU)中。b)在《停顿法》中符合“特殊人群”定义的人的安置和待遇。2 c)在隔离的监禁或住宅康复单位花费的时间长度。d)听证和程序。e)评估和康复计划,程序和出院决定。由于该设施没有住宅康复单元(RRU),因此司法中心参观了特殊住房单元(SHU),转移单元3和逐步向社区单位(逐步降低)4,并与所有被囚禁的人的细胞侧进行了交谈。除了审查OMH临床病例记录和DOCC指导记录,运动日志和编程日志外,司法中心还要求在六个月的时间周期内进行任何特殊情况文件。5司法中心的审查发现,在本次审查期间,没有人在特殊情况下置于特殊情况下。要完成彻底的评估,司法中心的工作人员要求在SHU,转移和降低单位和4个被接受的人接受私人访谈。否
CH进入纽约教室! 5月10日,了解针对纽约市K12教师的协作计划,该计划可以帮助他们通过系统思考对气候变化建立本地和全球的理解。 合作伙伴和教师驱动的CCNY-STEMTEACHERNYC Microcredential提供动手体验,以学生为中心的教学法和课程工作,并与现实世界中的,数据丰富的,与当地非营利组织,大师级教师和气候科学家相结合。 参与的教师参与有用且可用的教学工具,策略,数据和技能,以变得更加自信,知识渊博,并能够使用适当的资源和新材料来教授气候变化,还可以教授气候变化和对教学背景。 我们想代表您在纽约更多学校的研究! 加入我们!CH进入纽约教室!5月10日,了解针对纽约市K12教师的协作计划,该计划可以帮助他们通过系统思考对气候变化建立本地和全球的理解。合作伙伴和教师驱动的CCNY-STEMTEACHERNYC Microcredential提供动手体验,以学生为中心的教学法和课程工作,并与现实世界中的,数据丰富的,与当地非营利组织,大师级教师和气候科学家相结合。参与的教师参与有用且可用的教学工具,策略,数据和技能,以变得更加自信,知识渊博,并能够使用适当的资源和新材料来教授气候变化,还可以教授气候变化和对教学背景。我们想代表您在纽约更多学校的研究!加入我们!
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