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信息手册 - Puran Murti 校区
Puran Murti 教育机构在 Puran Murti 教育协会的支持下，是 Puran Murti 教育机构的首屈一指的团体之一。Puran Murti 教育协会的支持下，是北印度提供优质教育的首屈一指的机构团体之一。Puran Murti 教育协会的创始人是维杰·帕尔·纳因博士。该机构的名字取自两位伟大的传奇人物 Puran Nain 先生和 Murti Nain 夫人。Vijay Pal Nain 博士。该机构的名字取自两位伟大的传奇人物 Puran Nain 先生和 Murti Nain 夫人。Vijay pal Nain 博士为纪念他的父亲和母亲将这个名字赋予了该机构。Puran nain 先生，这个名字是 Vijay pal Nain 为纪念他的父亲和母亲将这个名字赋予了该机构。 Puran nain，由于他无私地为人民服务，这个名字受到广大人民的高度尊重和敬重。Puran Murti 校园由于他无私地为人民服务，受到广大人民的高度尊重和敬重。Puran Murti 校园的建成与这位伟大政治家的愿景同步。他是一位有远见卓识的高尚之人，他的工作与这位伟大政治家的愿景同步。他是一位有远见卓识的高尚之人，他无条件地为社会工作。他是一位真正的社会工作者。无条件地为社会工作。他是一位真正的社会工作者。
Lingnan University 2023/2024 SDG报告SDG2 - 零...
lingnan大学认识到解决目标的重要性2：零饥饿是其对可持续发展的承诺的一部分。在本报告中，我们将探讨Lingnan University的举措和支持SDG 2的计划，重点关注其协作伙伴关系，研究努力和社区参与。该大学的多方面方法是解决饥饿和确保粮食安全的方法。在香港检查粮食援助服务：一项关于污名和交付lingnan学者的定性研究领导了一项定性研究，调查了香港的粮食援助服务的交付，重点是通过平均测试和与服务用户相关的污名所带来的挑战。尽管外包给非政府组织（NGO）的国家资助的食品银行服务扩大了，但这些问题可能会阻碍服务的吸收和减少对减轻食品贫困和不安全感的影响。于2023年进行，该研究涉及对来自七个食品银行运营机构和七个未资助的食品服务项目的24名社会工作者进行深入访谈。发现的发现表明，粮食援助政策和服务受到微观，中索和宏观因素的影响：前线互动：社会工作者和客户之间的每日互动塑造了用户对食品银行的看法，并影响了他们在接受援助方面的经验。组织环境：诸如资助模型和与其他社会服务的联系之类的因素确定是单独或通过社区提供援助
赋予我们低瓦特的大脑 - 跨文化学习
Bio：Steven R. Van Hook（Kip Roffo）是跨文化关系的研究员，在美国和国外的加利福尼亚大学和其他大学的跨文化传播课程和国际营销课程。他曾是莫斯科的社会工作者，报纸专栏作家，电视节目主持人，电视新闻主播和电视局负责人。他拥有专门从事跨文化教育的博士学位，并在包括联合国教科文组织的前景和国际教育研究杂志等学术期刊上发表了研究。
消费者定向社区支持支出指南
案例经理：专业人士根据人的价值观，优势，目标和需求，协助一个人访问和导航社会，健康，职业，职业和其他社区以及自然支持和服务的人。专业人士有责任向人员提供必要的信息，以做出明智的选择。案件经理（以前称为社会工作者）由达科他县（Dakota County）指派为内部工作人员或合同机构。分配的案例经理应是CDC上个体的第一联系点。
应用神经可塑性的原则来改善我们的记忆，思考和感觉
大脑潜力研究所，提供者编号：1160，被批准为ACE提供商，可以由社会工作委员会协会（ASWB）批准的继续教育（ACE）计划提供社会工作继续教育。监管委员会是继续教育学分接受课程的最终权力。ACE提供者批准期：11/11/20 - 11/11/23。完成本课程的社会工作者获得6个临床继续教育学分。大脑潜力研究所被佛罗里达临床社会工作委员会，MFT和心理健康咨询委员会批准为CE提供商，伊利诺伊州专业监管部MFT CE赞助商计划，发起人＃168.000183和德克萨斯州婚姻与家庭疗法委员会委员会婚姻与家庭治疗师委员会，提供商＃830。大脑潜力研究所（IBP）被纽约州教育部的社会工作委员会认可为批准的有执照社会工作者继续教育的提供商＃SW-0341。大脑潜力研究所（IBP）被纽约州教育部门的心理健康从业人员委员会认可为批准的有执照心理健康顾问继续教育的提供商。＃MHC-0134。大脑潜力研究所（IBP）被纽约州教育部门的心理健康从业人员委员会认可为持牌婚姻和家庭治疗师继续教育的批准提供者。＃MFT-0068。俄亥俄州CSWMFT董事会接受NBCC批准的辅导员和ASWB批准的继续教育计划。该计划提供6个接触小时。
第四届全乌克兰科学与实践会议
Boyetska A.S.、Ostanina N.S.儿童教育中教育机构和家庭之间的社会教育互动：伙伴关系策略 12 N.M. Brynyavska, S.O. Borysyuk, O.O.教育环境的可用性是落实残疾儿童受教育权利的重要条件 15 V. V. Vishtalyuk, I. V. Prozhoga。社会服务雇员专业要求的制定 17 Horbenko A.S., Savelchuk I.B.职业倦怠综合症对社会工作者成功活动的影响因素 20 Ivanova A.I., Balukhtina O.M.曾在城市服役的女性的社会适应
建立一个连贯的社区中心学校战略......
在团队开始为学生和家庭实施系统支持和扩展服务之前，必须建立组织结构来赋予中心团队权力。中心团队由学校工作人员和学校合作伙伴组成，他们在学生支持服务中发挥直接作用（例如，学校护士、学校心理学家、社会工作者、指导顾问、家庭联络员、课后主任、学校资源官员等）。领导中心学校战略的团队成员在直接与学校领导和管理团队成员接触时，将体验到更强的协调性。
OCD和TIC疾病的高级药物和治疗性干预
作为一个共同认可的组织，佛蒙特大学的罗伯特·拉纳医学院被批准由社会工作委员会协会（ASWB）批准的继续教育（ACE）计划提供社会工作继续教育。组织而非个人课程，是根据该计划批准的。国家和省级监管委员会有最终的权力来确定是否可以接受继续教育学分的个人课程。佛蒙特大学对本课程保持责任。完成本课程的社会工作者获得1.5个继续教育学分。