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第 1 章 - 伊利诺伊州教育委员会
第 1 章 简介 目的 本出版物中的信息旨在为伊利诺伊州公立学区提供技术援助，以制定有关中学科学实验室的学区政策。这些信息由伊利诺伊州教育委员会汇编，代表了中学科学实验室的适当做法。除联邦或伊利诺伊州法律或规则引述的规定外，本出版物的内容不构成适用于公立学区的要求，也不涵盖所有适当的做法。学区在制定学区政策时应考虑现有条件、课程和要求以及其他指导来源（其中一些在本出版物中引用）。简介 每个人都希望拥有一个愉快而安全的工作和学习环境。安全是科学课程中非常重要的问题，因为学生正在学习新技能，在近距离使用不熟悉的设备，并使用可能造成一定程度危险的材料。本手册旨在帮助教师为科学教学维护安全的课堂环境。本手册的初始版本侧重于化学品的处理和化学实验室的标准。计划后续补充内容包括生物学、物理学、其他自然科学实验室和 K-12 活动。本安全手册的一个版本将以磁盘形式提供，以便使用和修改部分内容以满足当地需求。学生安全规则、安全合同、安全审计和化学卫生计划是可能适用于您学校的部分。1-2 教师和学校管理人员的十大检查表 I。您是否了解您在安全问题方面的专业责任？化学和安全专业目前关于实验室化学品和科学设备安全处理的标准旨在保护教师和学生免受伤害（第 3、4、6、7、8、9 章）。实验室工作过程中可能会发生事故，但可以通过知识和常识将事故发生的频率和导致受伤的可能性降至最低。遵循推荐的做法是针对事故可能导致的任何疏忽指控进行辩护的重要方法（第 5.1 节）。II.您的学校是否有书面的综合安全计划？私立学校和教区学校属于联邦职业安全与健康管理局 (OSHA) 的管辖范围。学校需要制定全面的安全计划，解决所有使用危险材料的地方的安全问题，例如科学实验室、艺术和车间课程以及建筑维护。伊利诺伊州的公立学校属于伊利诺伊州劳工部的管辖范围，工作区域受《工人知情权法》或《实验室标准》的管辖，但不能同时受两者的管辖。伊利诺伊州法律根据《实验室标准》要求制定的化学卫生计划是制定这种全面安全计划的绝佳步骤（第 5.3.3 节和第 12 章）。成功的安全计划需要行政部门、教师、其他学校员工、学生和社区的参与。III.您的学校是否有一个运作良好的安全委员会，有权做出决定
Irene Doura-Kavadia - 国际奖项
Irene Doura-Kavadia 女士是我们的语言和全球交流大使。她是 ACADEMY CENTRES - AKADHMIA 的首席执行官、对比和计算语言学家、文学家、翻译、WCIF 秘书长、《作家国际版》主编。她出生于希腊雅典，从小就致力于学习、写作和外语。她毕业于德语语言文学系（雅典国立和卡波迪斯特里安大学）。她凭借论文获得了对比语言学专业学位。此外，她还获得了计算语言学硕士学位（理学硕士）（国立和卡波迪斯特里安大学语言学系、国立技术大学计算机工程与机器人学院）。她曾在希腊国家研究与技术研究所“Demokritos”（微电子系）的研究团队担任志愿者，并参加了国际人工智能会议（2004 年论文，Irene Doura 等人）。多年来，她曾在私立学校担任外语（英语、德语、法语和西班牙语）导师，并在律师事务所担任翻译和研究助理，专门从事欧洲专利。她目前是“学院中心”的所有者和研究主任。作为一名作家，她参加过各种国际文学比赛，并获得了相应的奖项、荣誉和荣誉。她是全国作家联盟、世界和平学院、国际“世界诗人协会”、美国“国际作家协会”的成员。她还是联合国教科文组织希腊艺术、文学和科学部的成员、希腊世界哲学论坛的成员，以及两个组织的董事会成员，其中一个是红十字会之友节点。她参与过各种展览、艺术节和其他文化活动的项目，她的作品曾在希腊国内外的许多比赛、诗歌和音乐活动、节日和艺术节上朗诵。她协调过文学比赛和国际美术展览。她的诗歌和文字发表在文学杂志、选集、短篇小说集、在线文学百科全书和促进文学和文化的网站上（塞浦路斯、意大利、西班牙、印度、澳大利亚、加拿大、美国、拉丁美洲、韩国、巴西、日本、越南、俄罗斯和巴尔干国家）。她的教育和文学书籍（希腊语和英语）在希腊、塞浦路斯和其他欧洲国家不同教育水平的几所私立机构和公立学校教授。她目前以语言学家、外语教师、翻译和文学家的身份代表她的国家在国际大会、会议和其他文化活动中进行一系列演讲。她的工作得到了许多组织的认可，例如雅典市政府，被“2019 年和 2020 年女性领袖”评为成功企业家，被“2020 年紫色版名人录”评为该国杰出人物。2020 年，她被任命为希腊作家之都总监，随后担任作家之都国际基金会秘书长，负责开展旨在团结全球知识分子促进文化多样性、人道主义和世界和平的项目。她还是国际出版社作家国际版的主编、国际名人录奖执行委员、世界哲学论坛组织委员会委员和
数学学习是由计算机态度和社交媒体参与的动机Ronald E. Almagro 1*，MA。 Melanie Edig 2 Sto。托马斯农业学院
摘要目的：本研究旨在研究计算机态度和社交媒体参与对学生学习数学动机的影响。方法论：研究遵循一种描述性相关方法，涉及来自三所私立学校的181年级学生。问卷和统计工具用于收集数据。结果：结果表明，积极的计算机态度与积极的社交媒体参与之间存在明显的联系。此外，大量证据表明，动机策略在改善数学学习成果方面具有有效性。有趣的是，尽管仅计算机态度并没有显着影响这些策略，但社交媒体参与产生了显着影响。限制：有限的概括性（特定地区，11年级私立学校重点）。贡献：增强对计算机态度，社交媒体和数学学习中积极进取的策略之间联系的理解。强调将社交媒体整合起来，以提高动力和学习成果。对学生，老师，管理人员和官员的宝贵策略很有价值。新颖性：一个关键的要点是将社交媒体平台纳入教育实践以增强动力和改善学习成果的重要性。本研究为学生，教师，管理员和决策者共同努力以塑造有效的学习策略提供了宝贵的见解。此外，它为技术和社交媒体在促进动力和丰富学习经验中的作用提供了独特的观点。M.（2024）。1。关键字：数学，计算机态度，社交媒体，动机策略，描述性相关设计如何引用：Almagro，R。E.和MA。数学学习是由计算机态度和社交媒体参与的动机。社会，人类与教育杂志，4（2），79-97。引言动机学习策略是许多教育研究中学习成就的主要决定因素之一（Gbollie＆Keamu，2017年）。Katz（1964）发现，学习的动机会影响学生的学习和表现。 但是，根据Boggiano（2017）的说法，学生的学习策略存在重大问题，应作为获得有效动机的基本变量之一。 Hopper（2021）指出，自我效能低下的学生表现出对数学能力的负面信念，这些能力可能会脱离数学活动或逃避情况。 此外，Hopper（2021）补充说，这些学生的内在价值也有问题，例如对学习的兴趣不佳，并且常常避免从事挑战性的数学活动。 此外，根据Dağgöl（2019）的说法，一些学生缺乏学习动机，对学习环境不满意，很快就对正常课程失去了兴趣。Katz（1964）发现，学习的动机会影响学生的学习和表现。但是，根据Boggiano（2017）的说法，学生的学习策略存在重大问题，应作为获得有效动机的基本变量之一。Hopper（2021）指出，自我效能低下的学生表现出对数学能力的负面信念，这些能力可能会脱离数学活动或逃避情况。此外，Hopper（2021）补充说，这些学生的内在价值也有问题，例如对学习的兴趣不佳，并且常常避免从事挑战性的数学活动。此外，根据Dağgöl（2019）的说法，一些学生缺乏学习动机，对学习环境不满意，很快就对正常课程失去了兴趣。