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World File Search System空间科学
空间科学硕士学位和...
所需背景 — M1：拥有理学学士学位的学生以及来自法国或国外工程师学校并希望专攻天体物理学的学生。如果学生获得的知识被认为适合其计划的学习课程，则可以录取拥有数学或地球科学学士学位的学生。 — M2（OSAE 轨道）：具有 M1 级教育或同等学历的学生。建议接受学士学位物理学通识教育；学生还应具备很强的计算机和科学编程技能。 — M2（AΦ、DSG、PES、国际研究轨道）：来自法国大学校和高等师范学院的学生工程师；具有 M1 级教育或同等学历的学生。
地球与空间科学（ESS）
本节为教育工作者提供额外的支持和信息。这些策略旨在让学生积极参与主题，并提供动手实践和动脑观察并探索主题，包括用于科学探究、实验和基于问题的任务的真实数据资源，这些任务结合了技术、技术和工程设计。所选资源是与特定内容声明直接相关的印刷或基于网络的材料。它并非是一份规定性的课程清单。• 建造一个可以工作的地震仪是一种将设计和工程与科学中对地震和波浪的理解结合起来的方式。如果学生没有真正经历过地震，将地震与地球的实际运动联系起来可能会很困难。使用地震仪并解释来自工作地震仪的地震数据可以帮助展示运动。教授工程资源包括有关建造地震仪的信息。还有关于工程和设计过程以及如何与八年级学生一起使用它们的特定资源。其他建造地震仪的例子可以在网上找到。重要的是让学生测试和试验该仪器，以了解它如何测量地球运动。 • 美国地质调查局提供了有用的背景数据，将地球结构与板块构造联系起来。还提供了显示实时地震数据（包括俄亥俄州的数据）和可操作的交互式地震图的链接。 • 另一种让学生参与并有兴趣研究地球结构和地震活动的方法是通过具体的案例研究和研究（例如，2002 年的德纳利断层地震）。展示实际的地震波传播过程可以帮助学生看到真实地震的实际结果。这对所有学生都有帮助，但对视觉性更强或难以从文本中形成概念的学生尤其有帮助。
空间科学和技术教育中心...
太空技术通过使人们能够研究和理解地球的过程来改变人们的现代生活。通过在卫星通信，电视，远程医疗，卫星导航，遥感，天气预报，缓解灾难的情况等中使用太空技术，可以看到人类生活的明显改善。全球卫星数据的可用性使这对所有国家都有利于这种利益。联合国使用太空技术来促进可持续发展，灾难管理和科学研究。它强调，所有国家都应获得太空技术，大多数空间开发的国家都应与其他国家共享太空技术的好处。但是，成功的太空技术应用的主要前提是发展基本土著能力，尤其是人力资源。在国际社会中提出了一个共识，即如果有效的同化和适当的太空技术将在发展中国家取得成功，则必须在不同层次上做出努力，以在太空技术中的能力建设中进行。对此，联合国大会呼吁在发展中国家的区域一级建立空间科学和技术教育中心。在联合国的主持下，通过其外在太空事务办公室（UN -OOSA），建立的六个区域中心是：亚洲和太平洋（印度），拉丁美洲和加勒比海（巴西和墨西哥）非洲（摩洛哥和尼日利亚），西亚（约旦（Jordan）（约旦）和空间科学和技术中心（摩洛哥和尼日利亚）。所有中心都通过Un-Oosa隶属于联合国。这些中心使用各自地区的教育和其他研究机构中可用的现有设施和专业知识。
