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推荐引用 推荐引用 Latu, MF (1994)。影响汤加中学生学习英语作为第二语言宏观技能的因素。https://ro.ecu.edu.au/theses/1110
请注意以下几点： 版权所有者有权对侵犯其版权的人采取法律行动。 复制受版权保护的材料可能构成版权侵权。如果在未注明作者的情况下复制此类材料、虚假注明作者或以贬损的方式对待作者，则可能侵犯《1968 年联邦版权法》第 IX 部分所规定的作者精神权利。 根据《1968 年联邦版权法》，法院有权对侵犯版权、侵犯精神权利和其他违法行为施加广泛的民事和刑事制裁。对于涉及将材料转换为数字或电子形式的违法行为和侵权行为，可能适用更严厉的处罚，并可能判处更高的损害赔偿。
影响汤加中学生学习英语作为第二语言宏观技能的因素
请注意以下几点： 版权所有者有权对侵犯其版权的人采取法律行动。 复制受版权保护的材料可能构成版权侵权。如果复制此类材料时未注明作者、虚假注明作者或以贬损的方式对待作者，则可能违反《1968 年联邦版权法》第 IX 部分所规定的作者道德权利。 法院有权对《1968 年联邦版权法》规定的侵犯版权、侵犯道德权利和其他违法行为施加广泛的民事和刑事制裁。对于涉及将材料转换为数字或电子形式的违法行为和侵权行为，可能会施加更严厉的处罚，并可能判处更高的赔偿金。
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请注意以下几点： 版权所有者有权对侵犯其版权的人采取法律行动。 复制受版权保护的材料可能构成版权侵权。如果在未注明作者的情况下复制此类材料、虚假注明作者或以贬损的方式对待作者，则可能侵犯《1968 年联邦版权法》第 IX 部分所规定的作者精神权利。 根据《1968 年联邦版权法》，法院有权对侵犯版权、侵犯精神权利和其他违法行为施加广泛的民事和刑事制裁。对于涉及将材料转换为数字或电子形式的违法行为和侵权行为，可能适用更严厉的处罚，并可能判处更高的损害赔偿。
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媒体支持英语作为第二语言的教学和学习：消除刻板印象
第二语言学习者尤其是在英语中，鉴于他们在语言使用水平上以反对能力的方式运作的事实，需要进一步的语言支持。在第二语言的教学和学习中取得成功，例如英语，取决于许多语言和非语言因素，例如学习者的态度和语言技能，教师的创新和能力，有效的教学方法和材料，例如视觉，视听辅助工具和媒体辅助语言学习。这项研究是由传统教学方法固有的问题所激发的，传统教学方法是刻板印象，无聊的学生参与学习过程，这使知识转移成为一项艰巨的任务。这项研究代表了语言教学和学习的转变 - 从已知的传统向更具技术性的学习方式 - 让媒体发挥着重要作用的新技术。这项工作采用了定性方法，在评估媒体在学生教师方面的作用以及教师的角色，尤其是在自我发展和创新方面。发现媒体有助于语言学习，促进整体学习过程，并帮助教师超越他在诸如词汇（词汇）等领域的局限性，以指导学生对学生的指导。这使得学习持续的过程而不是产品。
接受日期：2020 年 11 月 2 日 在线优先：2021 年 2 月 14 日 第二语言接受技能测试中的应试策略：文献综述 Eva Bumbálková F
本研究重点关注最近对英语作为第二语言的接受技能（阅读和听力）测试中受访者使用的应试策略的研究，旨在研究研究的不同方面。现有研究主要采用定量设计；定性方法起着补充作用。对阅读测试中使用的策略的研究远远多于对听力测试中使用的策略的研究。许多研究调查了类似的一般主题，例如所使用的策略类型、应试策略与受访者语言能力的关系以及策略使用的有效性。还出现了新的研究方向，例如调查在特定情况下使用策略组的特定顺序，即测试项目的难度逐渐增加。研究中考虑了研究的实际应用，包括测试验证、项目类型对测试敏感性以及与其在测试中的使用相关的后续建议，或与应试策略指导相关的建议。
EnglishBot：一款人工智能驱动的第二语言学习对话系统
如今，由于缺乏与真人伙伴练习的机会，许多学生通过听和重复预先录制的材料来学习说外语。利用人工智能、语音和自然语言处理领域的最新进展，我们开发了 EnglishBot，这是一个语言学习聊天机器人，可以与学生就与大学相关的话题进行互动，并提供自适应反馈。我们通过两项为期六天的用户研究，在自愿和固定使用条件下，对 56 名中国大学生进行了 EnglishBot 与传统聆听和重复界面的比较评估。根据雅思自愿学习的评分标准，使用 EnglishBot 的学生的流利程度提高更多。EnglishBot 用户也表现出更高的参与度，并且自愿花费 2.1 倍的时间与 EnglishBot 互动。我们的结果表明，对话界面可能有益于外国学习者的口语学习，尤其是在随意的学习环境下。
获得中文作为第一语言和第二语言
过去二十年来，人们见证了将中文作为第二语言（L2中文）的兴趣激增。兴趣在多个方面都反映在包括教育，中文课程入学，学生体内复合材料和学习动机。中文课程和课程已经兴起，尤其是为了回应大学董事会的决定，即提前安置（AP）中文和文化考试将于2006年在美国实施。中文教育在许多美国学校都迅速制度化；例如，从2004年到2008年，在K-12美国公立学校中，汉语课程的入学率增加了195％（ACTFL 2011）。除了对中文兴趣的总体增长外，中文学习者种族背景的多样性也扩展了。二十多年前，L2学习者主要是高加索人。相比之下，最近的一项大规模调查发现，高加索人现在仅占学生团体的51％（Li等人2014）。中国遗产学生和来自亚裔美国人背景的学生占30％以上，来自拉丁美洲和非裔美国人背景的学生又占16％。遗产学习者中的一个特征是他们的语言背景和经验。以及学生团体的这些重大变化，学习中文的学习目标也在不断发展。与中国教育的迅速发展相反，对中文作为第一的研究以及其他语言的研究落后了。传统的目标，例如要上学和成为官方学家，已被语言的功能和工具使用以及中国文化和语言的能力取代（Comanaru and Noels 2009; Sung 2013; sung 2013; xie 2014; Xie 2014; Wen 2011; Wen and Piao 2020）。在回顾有关中文动机文献的当前状态时，WEN（2018）仅在详尽的搜索后才找到有关该主题的16项实证研究。自六十年前成立以来，只有五个中文教师协会（CLTA）专着就出版了。近年来，L2中国书籍实证研究的发展有了更多的发展（Everson and Shen 2010； Han 2014； Tao 2016； Wen 2012； Wen and Jiang 2019）和期刊。这些书和期刊中的文章提出了更严格的研究方法和更广泛的询问范围。然而，对汉语获取的研究，尤其是实证研究，是稀疏的，并且是一般语言习得的研究发展背后的滞后。缺乏对汉语获取的研究直接影响中文教学，这是一种障碍的缺乏效率，使学习并忽略了学生。需要在当前的研究发现中更新教师，以便进行有效的教学。什么决定课堂教学质量的是基于研究的学习者和学习过程的知识。知识渊博的讲师能够为学生选择适当的教学方法和教学条件。作者多归功于语言，这是一本主要的同行评审期刊，具有了解中文获取的急性要求要求对广泛的主题进行更多的实证研究，以审查中文学习和学习过程的本质。
人工智能机器人对第二语言课堂的影响作用
摘要 —在技术的快速发展中，机器人在生活的不同领域发挥着许多重要作用。机器人还用于教育，作为艺术、科学和语言课程的教学助理。在越南，中学或高中花费大量资金聘请以英语为母语的人来教英语课。目前，在大多数以英语为外语教学的亚洲国家，学校和英语语言中心都使用各种教学方法教授英语。由于本文对英语教学机器人的研究，将机器人用作外语教师被称为工业革命 4.0 中的机器人革命。在本研究中，我们将描述几种机器人的应用，这些机器人已在越南进行英语教学指导，辅导一些课外课程。结果表明，个性化互动在语言教育中的潜力巨大。这些表现对提高儿童学习英语和其他语言的积极性做出了积极的贡献。本文将展示机器人进行语言教育的有效工具。从现实实验来看，使用机器人作为英语课堂的老师已被证明可以有效地提高儿童的语言教学。在机器人这样的老师的指导下学习英语的孩子在口语方面表现出了更好的学习效果，并且在学习中更有信心和动力。 索引术语 — 教学机器人、机器人课堂、人工智能、模糊