XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System素养
教育工作者的人工智能素养：理解和应用人工智能
人工智能对教育产生了重大影响。机构和教师必须重新考虑他们的教学方法。课程的设计、开发和交付存在新的机会。教师的专业发展是当务之急。精通人工智能的教师将能够以合乎道德的方式利用人工智能来提高运营效率、增强教学灵活性并提高学习者的参与度。
课程联系——数字素养和人工智能的使用
应用设计、技能和技术 (ADST) 和职业教育为数字素养、技术和人工智能提供了最直接的课程联系。但是，这些主题可以包含在整个课程中，下面列出的联系并不代表这些主题可以教授的完整列表。BC 课程为教师在使用的教学方法方面提供了很大的灵活性，数字技术和人工智能的使用也可以在整个课程中找到。有关这种学习在各个年级和学习领域中如何进行的示例，请浏览 BC 教师开发的与人工智能相关的教学和学习故事。您可以在教师材料下拉菜单下找到这些材料。
利用人工智能提升数字素养研讨会
摘要 本次活动旨在让UISU Siantar私立职业学校的教师掌握利用人工智能（AI）提高学习效率的知识和技能。本次活动为期两天，包括各种课程，包括基本的AI理论、AI在学习中的应用以及在课堂上直接实践AI。本次活动侧重于举办AI研讨会，以提高职业学校教师的数字素养，尤其是在UISU Siantar私立职业学校。该项目的推动因素是技术的快速发展以及通过整合先进技术来提高教育质量的需求，以及让职业学校教师掌握利用AI进行课程设计、学生评估和课堂管理等各个学习方面的知识和技能。该团队通过Zoom应用程序以面对面和虚拟两种方式举办了活动研讨会。对参与者进行了前测和后测，以衡量研讨会的有效性。前测平均分数为60分，后测平均分数提高到71.9分。分析结果显示，教师的理解水平显著提高。这一提高表明，研讨会成功提高了职业学校教师的数字素养，使他们能够更好地将人工智能技术融入学校的学习过程。关键词：利用人工智能、数字素养、教师、学习过程、教育技术。
AI 素养：生成式 AI 简介
Google Docs：虽然 Google Docs 并不是一个专门的写作辅助工具，但它使用人工智能帮助用户更有效地写作。它提供语法和拼写检查等功能，以及措辞和句子结构建议。
早期提高金融素养的紧迫性和努力...
金融扫盲是一种非常重要的素养技能。与其他基本素养一样，金融素养对于幼儿期灌输非常重要。但是，重点介绍幼儿财务素养的文献综述仍需要改善。本研究旨在分析金融素养的紧迫性以及在幼儿教育中教授金融素养的努力。本研究中使用的方法是Chigbu等人改编的文献综述。（2023）。基于审查的结果，发现在幼儿期间发展非常重要，因为这是儿童大脑发育的关键时期和执行功能的快速发展。可以用来促进财务素养的努力包括提供有关金钱概念，需求和欲望的概念，储蓄概念和与他人共享的概念。这些努力可以通过图片故事书，互动媒体，使用人工资金的角色扮演和互动游戏来做出。幼儿期的金融素养学习可以使用基于项目的学习（PJBL）和学习周期学习方法。这项研究产生的审查可能是未来研究人员开发与了解幼儿财务素养有关的研究的基础。除此之外，本文还可以为利益相关者提供知识，以在PAUD层面发展金融素养学习。
数字参与、数字素养和学校科目
1 我们使用“数字技术”和“新媒体”这两个术语来指代以数字形式存储和传输信息的各种技术。其中包括计算机、互联网和电子邮件、手机和其他移动设备和相机、视频游戏，以及“Web 2.0”技术，该标签通常适用于“参与式”和交互式媒体，这些媒体涉及用户能够生成和广播内容（包括博客、维基和社交网站）。2 有关数字媒体和社会变革的“乐观”文献的全面回顾，请参阅 Selwyn, N (2009)。数字原生代——神话与现实，新信息视角，61,4：364-379。本文草稿可在线获取：www.scribd.com/doc/9775892/Digital-Native。3 文化、媒体和体育部 [DCMS] 和商业、创新和技能部 [BIS] (2009)。数字英国：最终报告 (文具办公室)。请注意，我们对数字参与的工作定义超出了这些技术问题。4 Sue Palmer 提出了一个流行的批评，她认为童年正受到 21 世纪媒体“有毒”影响的“污染”。参见 Palmer, S (2006)。有毒的童年：现代世界如何伤害我们的孩子以及我们能做些什么 (Orion Books)；和 Palmer, S (2007)。排毒童年：父母需要知道什么才能养育快乐、成功的孩子 (Orion Books)。
数字健康干预对健康素养的影响
摘要在数字时代，健康素养对于知情的健康决策和改善的结果至关重要。本系统的综述研究了数字健康干预措施（DHIS）在改善健康素养方面的有效性。我们包括研究（横断面，调查和案例报告），重点介绍了移动健康应用，在线平台和远程医疗服务等干预措施。我们的搜索，遵守Prisma指南，跨越数据库PubMed，IEEE和ACM，涵盖了2013年至2024年的出版物。从1.029的初始文章开始，有39条符合我们的纳入标准。我们的发现强调，据报道，DHIS（包括多媒体工具和远程会议）据报道可以改善各种人群的健康素养。但是，由于数字鸿沟而受到年龄和社会经济地位等因素的影响，影响因数字鸿沟而有所不同。本评论将数字干预类型的研究分类为：包括：10.3％的移动应用程序（n = 4），网站和在线平台上的30.8％（n = 12）（n = 12），多媒体工具（n = 2）的5.1％，远程健康和MH = 6），15.4％的远程健康和MH = 6），在电子健康记录和患者港口的2.6％和2.6％的情况下（N = 1）（n = 1）（n = 1）（N = 1），17.。综述研究（n = 7）。本研究强调了DHI的复杂性，旨在提高健康素养和参与度，旨在减少健康差异，并确保公平获得医疗保健福利，而不论社会经济背景或数字识字率如何。它强调了以用户为中心的设计，文化敏感性以及持续支持DHIS有效性的重要性。纳入理论框架可提高参与并促进行为改变，尤其是通过解决内在动机和文化因素。这些发现强调了诸如游戏化的持续策略的必要性，以维持健康素养的改善，并倡导标准化评估方法，以指导政策并促进全球过渡到数字优先的医疗保健。
计算机科学 - 数字素养标准-K-1。 ...
澄清声明的重点是观察人们使用某些术语/标签来指代一个概念（例如，今天的日期，今天的天气，一周的话，今天的线长），其特定价值可以根据日期或时间而改变。k-1.ct.8确定一个由重复的步骤组成的任务，并识别重复哪些步骤。
ENC 1136：多模式写作/数字素养
地点：WEIL 408A 时间安排：T 10:40 am – 11:30 am；R 10:40 am – 12:35 pm 教师联系信息 讲师：Faith Boyte 电子邮件：fboyte@ufl.edu 办公室：Turlington Hall 4307 办公时间：TR 1:30 pm – 2:30 pm 联系我的最佳方式是通过电子邮件。请确保在主题行中输入课程编号 (ENC 1136)，并从您的 UFL 电子邮件帐户发送。所有电子邮件的回复时间为一天。如果您想与我见面但不能在我的办公时间内到场，我很乐意安排一个我们双方都方便的时间。 课程描述 多模式作文教授数字素养和数字创造力。多模式作文是指使用多种模态来实现其目的的文档制作行为。多模态写作中经常使用的模态包括“视觉、听觉、手势、空间或语言创造意义的手段”（Selfe 195）。随着越来越多的学术、专业、公民和个人文件依赖各种媒体形式，学生必须明白，当代写作不仅仅是将文字写在纸上。如今，人们除了传统的书籍、报纸和杂志外，还从许多来源获取书面文件。书面内容在网络上传播，并通过音频（播客）和视频（YouTube、Vimeo 等）传达。本课程教学生编写和传播多模态文件，以便通过数字平台和多模态文件传达富有创意、经过充分研究、精心制作和精心编写的信息。虽然多模态并不一定意味着数字化（例如，中世纪的彩绘手稿是多模态的），但本课程重点关注数字素养与多模态写作之间的关系。本课程提倡数字写作和研究作为学术、专业、公民和个人表达的核心。课程目标 多模式写作目标旨在教导学生如何以数字形式撰写、修改和传播信息。本课程强调：