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World File Search System职业技能
F.Y.B.Sc. （物理）F.Y.B.Sc. （物理）
高级List of Contents Page Number Abbreviations used 2 1 Introduction to Undergraduate Degree Course in Physics 3 2 Programme Duration and Exit Options 3-4 3 Programme Objectives 4 4 Programme Outcomes (PO) 4-5 5 Programme Structure (PS) 5-6 6 Teaching-Learning Process (TLP) 6 7 Assessment Methods (AM) 6-7 8 Scheme of Examination 7-8 List of Courses 9 List of Discipline Specific Core (DSC) Courses ( Major核心）9-10 10纪律特定选修课清单（DSE）课程（主要选修课）10 11职业技能课程清单（VSC）10印度知识系统清单（IKS）课程列表10-11 13小学（MN）课程清单11 14综合选举（GE））课程清单（GE）课程（OE）11 13列表15列表15列表15列表（corpe）15列表。 (VEC) 12 17 List of Ability Enhance Courses (AEC) 12 18 List of Co-curricular Courses (CC) 12 Syllabus of Courses 19 Syllabus of Discipline Specific Core (DSC) Courses (Major Core) 13-23 20 Syllabus of Generic Elective (GE) )/Open Elective (OE) Courses 24-31 21 Syllabus of Skill Enhancement Courses (SECs) 32-49 22价值教育课程课程（VEC）50-53所使用的缩写
当地劳动力发展委员会计划计划年...
雇主可能会找到经过当地培训的工人，以保持其公司的发展和竞争力。II。 劳动力具有扫盲，劳动力准备，教育和职业技能，以获得并保持有意义的就业WFSCA努力既是首选的代理机构，又是面临包括青年在内的就业障碍的求职者和工人的“安全网”。 通过与教育体系积极合作，从中学到专上教育和基于社区的组织（CBO），WFSCA采取了设计愿景，即设计一种良好的和有效的本地劳动力交付服务，这在其核心是一种职业途径，是一种服务途径。 该策略确保了机会青年和与传统教育系统脱节的人以及面临就业障碍的人通过公共劳动力系统找到最有效，最有效的服务。 WFSCA最大的优势之一是它有能力充当实体和机构的中性召集人，这些实体和机构共同构成了构成公共劳动力系统的合作伙伴关系。 iii。 求职者有能力获得有意义的就业机会，WFSCA认识到，求职者和雇主都努力在工作场所找到“正确的合适”，以获得最大的生产力和满意度。 求职者，尤其是来自年轻一代的求职者，报告说他们希望拥有有意义的就业，他们觉得自己有助于更大的好处。 因此，WFSCA的目标是更好地告知和提高人们对需求和增长的行业和职业的认识。II。劳动力具有扫盲，劳动力准备，教育和职业技能，以获得并保持有意义的就业WFSCA努力既是首选的代理机构，又是面临包括青年在内的就业障碍的求职者和工人的“安全网”。通过与教育体系积极合作，从中学到专上教育和基于社区的组织（CBO），WFSCA采取了设计愿景，即设计一种良好的和有效的本地劳动力交付服务，这在其核心是一种职业途径，是一种服务途径。该策略确保了机会青年和与传统教育系统脱节的人以及面临就业障碍的人通过公共劳动力系统找到最有效，最有效的服务。WFSCA最大的优势之一是它有能力充当实体和机构的中性召集人，这些实体和机构共同构成了构成公共劳动力系统的合作伙伴关系。iii。求职者有能力获得有意义的就业机会，WFSCA认识到，求职者和雇主都努力在工作场所找到“正确的合适”，以获得最大的生产力和满意度。求职者，尤其是来自年轻一代的求职者，报告说他们希望拥有有意义的就业，他们觉得自己有助于更大的好处。因此，WFSCA的目标是更好地告知和提高人们对需求和增长的行业和职业的认识。WFSCA认为，地区雇主提供了这样的机会，但是求职者可能并不总是意识到这些职业或他们带给公司，社区和全球经济的价值。通过向求职者教育我们社区中可用的机会范围，我们既为求职者的有意义的就业做出了贡献，也为当地公司设备齐全的员工做出了贡献。在2016年，WFSCA率领一项社区劳动力计划，将商会，雇主，培训提供者，高等教育机构和社区组织汇总在一起。该计划为奥斯汀社区建立了一个共同的议程，以通过职业途径为经济弱势的个人建立或改善经济上不利的人进入中间技能工作的职业途径。要取得成功，社区劳动力计划不仅需要董事会及其承包商，而且还需要更广泛的雇主，雇主协会，商会，教育工作者，基于信仰的实体，公民团体，CBO和个人的更广泛的社区，他们将向解决方案添加声音。
职业与技术教育 (CTE) 教师预备计划课程描述、授课方式、目标和时长
• 完成自我调查，了解有效的职业/技术教育教师应具备的特征。 • 制定计划，发展适当的课堂文化元素，考虑相互尊重、支持社区和接受个体差异 • 了解虐待儿童的迹象，并了解根据学校政策报告疑似虐待儿童的程序。 • 根据适当的 TPEP 框架描述 3 级和 4 级课堂设计的元素。包括在线课堂设置的设计元素。解决与助教安全高效地合作的问题 • 利用对学习者风格和速度的了解来计划差异化课程，以满足学生的干预/充实需求。 • 利用对认知分类法（如布卢姆斯或韦伯的知识深度）元素的理解，以及认知、情感和心理运动学习领域的基本特征，为编写全班和小组学生成长目标制定计划 • 确定 CTE 课程框架/标准，并说明它们与学术标准和课程计划以及 21 世纪技能的关系。 • 使用学习原则来规划和教授示范课 • 使用课程设计的基本要素来创建示范课计划 • 举例说明何时使用形成性和总结性评估来提高学生的学习。示范使用评分标准而不是检查表 • 使用确定的教学设计流程制定和教授职业技能演示的课程计划 • 使用评分标准分析自己和同学的微型教学演示 • 承认班级成员目前居住和教学地区的第一批居民。承认、规划和尊重自认为是本地人的学生所表现出的文化差异。
入伍人员管理
NGR 600-200 入伍人员管理 本出版物已进行大量修订。o 修订适用性声明（标题页 i）。o 修订 ARNG 办公室符号（整个出版物）。o 用 ARNG 入伍选项标准 (AOC) 替换对过时的入伍标准备忘录 (ECM) 的引用-（整个出版物）。o 添加新的 PME 课程语言（整个出版物）。o 为行政分离添加新的法定权力（第 1-5c 和 1-5d 段）。o 为入伍前申请宗教住宿添加了新程序（第 1-10 段）。o 增加了有关特殊报告守则 09R、09S 和 09W 的澄清指导（第 2-8 段）。o 将进入州军官候选人学校的士兵的薪级改为 E5（第 2-8e 段）。o 增加了根据 SMOS 或 AMOS 授予 PMOS 的澄清指导（第 2-12h 段）。o 从第 3 章中删除了现在在 AR 350-1 中概述的宽松跳伞政策。 o 增加了将女兵纳入所有军事职业技能的权力（第 3-5b 段）。o 删除了有关 79T 职业领域的指导（第 3-10 段）。o 澄清战场晋升（SGT/SSG）不会因职位空缺不足而减少（第 3-11f 段）。o 增加了对军事性犯罪者的分配限制（第 4-3 段）。o 增加了被判定犯有性暴力罪行的士兵禁止进入的 MOS 职业领域清单（表 4-1）。o 修订了女兵分配指南（第 4-5 段）。o 修订了授予 SQI M 的 1SG 资格（第 4-6 段）。o 更新了一级军士的选拔程序（第 4-6c 段）。o 澄清了填补 NCO 空缺的选拔程序（第 4-10 段）。
从学校到职场的过渡
过去十年中，公众开始关注许多年轻人在变化的经济环境中找不到自己的方向、难以获得体面的生活。一场广泛的运动正在全国范围内兴起，旨在更好地将学校与职业机会和继续教育结合起来，帮助这些年轻人取得成功。1994年，国会通过了《从学校到工作场所机会法案》（STWOA），该法案协助各州和地方建立全面的从学校到工作场所的过渡系统。扩大以工作为基础的学习是这场改革运动的一个方面。对于实习很常见的卫生领域或存在学徒制的技术行业的人来说，以工作为基础的学习是一个熟悉的概念，但对许多其他人来说则并非如此。STWOA 旨在以新的方式将在校学习与工作场所学习结合起来，使其成为年轻人教育和职业准备的共同特征。国会通过学校到工作法案后不久，参议院劳工和人力资源委员会和众议院教育和劳工委员会（现为经济和教育机会委员会）要求 OTA 评估作为学校到工作一部分的以工作为基础的学习的潜力和问题。报告显示，以工作为基础的学习前景广阔，但实施起来却很困难。以工作为基础的学习可能有助于学生认识到他们以后生活中的学术研究的相关性，允许学生探索职业选择，并帮助他们发展所需的职业技能。但是，实施良好的以工作为基础的学习计划需要学校和参与企业付出相当大的努力。能否招募到许多企业参与仍有待观察。在整个研究过程中，顾问小组、承包商和许多其他人对制定报告中讨论的问题、确定信息来源和提供反馈意见非常有帮助。OTA 感谢他们做出的巨大贡献。然而，他们的参与并不一定代表对报告内容的认可，OTA 对此负全部责任。
从学校到工作的过渡
在过去十年中，公众已经注意到许多年轻人在不断变化的经济环境中寻找出路和获得体面生活方面遇到的困难。一场广泛的运动正在全国范围内兴起，旨在更好地将学校与职业机会和进一步教育联系起来，以帮助这些年轻人取得成功。1994 年，国会通过了《从学校到工作机会法案》（STWOA），该法案协助各州和地方建立全面的从学校到工作的过渡系统。扩大以工作为基础的学习是这场改革运动的一个方面。对于那些在实习很常见的健康领域或学徒制存在的技术行业的人来说，以工作为基础的学习是一个熟悉的概念，但对许多其他人来说则不然。STWOA 旨在以新的方式将学校学习与工作场所学习结合起来，使其成为年轻人教育和职业准备的共同特征。国会通过学校到工作法案后不久，参议院劳工和人力资源委员会和众议院教育和劳工委员会（现为经济和教育机会委员会）要求 OTA 评估作为学校到工作组成部分的工作学习的潜力和问题。正如报告所示，工作学习前景广阔，但实施起来却很困难。工作学习可以帮助学生看到他们以后的学术研究的相关性，让学生探索职业选择，并帮助他们发展所需的职业技能。但实施良好的工作学习计划需要学校和参与企业付出巨大努力。能否招募到众多企业参与仍有待观察。在整个研究过程中，顾问小组、承包商和许多其他人对制定报告中涉及的问题、确定信息来源和提供反馈意见都提供了很大帮助。OTA 感谢他们做出的巨大贡献。然而，他们的参与并不一定代表对报告内容的认可，OTA 对此负全部责任。
培养女性人才推动转型变革的策略
文化变革 ................................................................................................................................................ 51 框 8：正确定义赋予妇女权力 .......................................................................................................................... 52 框 9：公共部门示例——卢旺达、墨西哥和南非：实施性别平等配额 ........................................................................ 53 框 10：私营部门示例——欧盟，欧洲上市公司董事会的性别多样性 ...................................................................... 53 框 11：私营部门示例——土耳其，性别平等贷款 ............................................................................................. 55 框 12：私营部门示例——施耐德电气，吸引和留住女性 ............................................................................. 55 框 13：公共部门示例——巴西：鼓励女性参与 STEM 领域的法案草案 ........................................................................ 57 框 14：非政府组织示例——巴西：建筑行业的女性。吸引更多妇女和女孩进入 STEM 和职业技能领域 ...................................................................................... 57 框 15：教育行业示例——澳大利亚：女性工程师计划 .............................................................................................. 57 框 16：教育行业示例——加拿大：我们为您保留了一个座位试点项目 ................................................................................ 57 框 17：私营部门示例——KieWomen 平等政策和计划 ............................................................................................. 58 框 18：私营部门示例——巴塔哥尼亚现场儿童保育和其他福利 ............................................................................................. 62 框 19：私营部门示例——西门子歌美飒：灵活的工作计划和透明的薪酬差距分析 ............................................................. 62 框 20：公共部门示例——巴西和印度：育儿政策 ............................................................................................................. 65 框 21：私营部门示例——丹麦风能公司的育儿假政策 ............................................................................................. 65 框 22：私营部门示例——苏格兰电力公司——重返工作岗位计划 ................................................................................. 66行业案例 – 澳大利亚，STEM 领域女性导师制：HunterWiSE ...................................................................... 66 框 24：非政府组织案例 – GWNET 指导计划 ........................................................................................................ 67 框 25：私营部门案例 – 可持续发展多元文化人士光明力量联盟 (AMPS)：
M.Sc. （植物学） - （NEP） - （教学大纲＆... 根据NEP 2020 科学技术计划：B.Sc. （微生物学） 教学大纲
序言：欢迎来到植物学的本科课程，这是一个沉浸式，全面进入植物科学世界的旅程。该计划的核心是从分子到生态系统水平的植物王国深入了解和欣赏植物王国的承诺。该课程经过深思熟虑，旨在将严格的科学探究与实际应用融合在一起，以确保我们的学生出现以及全面，熟练和知识渊博的植物学家。该计划提供了丰富的课程，这些课程涵盖了各种各样的植物科学。通过探索植物科学中的理论基础，并深入研究微生物生命的多样性，对基因组学，蛋白质组学和代谢组学领域的植物病理学和高级研究的动手实验，提供了全面的教育经验。这些主要课程辅以专业的职业技能课程和技能增强课程，这些课程精心构成，以弥合学术学习和职业专业知识之间的差距。学生对药用植物种植和加工，种子开发技术以及托儿所和花园管理进行深入研究，将这些技能无缝连接到商业化，供应链管理和企业家精神等实用职业应用。除了核心和职业课程外，该计划还提供了关键领域的选修课程，例如植物系统，生理学，分子生物学和真菌系统学，进一步拓宽了学生的科学视野。该计划的一个独特特征是“马哈拉施特拉邦的神圣植物遗产”的课程，该课程将该地区丰富的植物遗产与更广泛的印度知识系统融为一体，为学生提供了对植物的文化和历史意义的独特观点。毕业生不仅在学术上精通；他们还配备了实践技能，道德思维方式以及在植物学动态领域进行创新和适应的能力。他们成为准备为科学研究，行业，环境保护和学术界做出贡献的个人。该计划是邀请在迷人的植物世界中踏上发现，学习和成长的旅程，使学生成为领导者和创新者，他们将塑造植物科学的未来，并为社会和环境做出积极贡献。
技术培训学校：美国陆军 - 民航巡逻队
简介 美国陆军航空卓越中心，第 1-13 航空团，阿拉巴马州拉克堡 拉克堡于 2008 年被命名为陆军航空卓越中心，是陆军航空兵的总部。驻军指挥部负责管理拉克堡社区的日常运作，而航空分部总部则负责制定、协调和部署航空行动、训练和理论。美国陆军航空卓越中心还拥有各种陆军租户组织。第 13 航空团第 1 营负责管理刚刚完成基本训练的新兵，让他们获得军事职业专业识别码，然后前往第一个工作地点报到。该营负责安排和实施拉克堡的大部分士兵训练。第 6 宪兵支队和 B 连以及第 46 工程营也被分配到 1-13 营。拉克堡的军事和民事消防员被分配到第 6 宪兵支队。教学课程包括通用直升机修理工 15M、观察直升机修理工 15V、空中交通管制专家 15Q、航空运营专家 15P 和飞机气动液压系统修理工课程 15H。此外，该营还教授和认证航空生命支持设备技术人员。课程包括职业技能培训、体能训练、常见任务培训以及军事习俗和礼仪。通过虚拟模拟进一步增强了对 ATC 学生的培训。该营还为返回进行高级飞机过渡的研究生航空学生和所有在此接受飞行训练的国际学生提供运营和行政支持。总部和总部公司管理增强型塔台模拟器 (ETOS)，这是美国陆军最新、最先进的空中交通管制模拟器。ETOS 让 ATC 学生真实体验 ATC 塔台内部的情况。作为塔台 1-13 号航空母舰的主要教练。团。培训陆军的 ATC 人员。在陆军 ATC 培训的阶段，ETOS 用于训练士兵进行初始入伍训练，让他们了解如何在模拟的虚拟环境中安全、迅速地将飞机移至、移出和穿过指定空域。
高中课程 - Oklahoma.gov
教学级别代码：73044 8704 高级生物技术 I – 1 个学分（CESI：ST00026）本课程面向在生物技术 I 和 II 中表现优异的学生。本课程将挑战学生获得高级生物化学、微生物学和实验室技术方面的知识。实验报告和生物信息学是本课程不可或缺的一部分。学生需要进行独立研究项目。 8717 高级生物技术 II（俄克拉荷马承诺 – 科学学分）– 1 个学分（CESI：ST00040）本课程面向在生物技术 I 和 II 中表现优异并修过高级生物技术 I 的学生。本课程包含高级生物化学、微生物学和实验室技术。实验报告和生物信息学是本课程不可或缺的一部分。学生需要进行独立研究项目。 8826 高级设计应用 - 1 个学分 (CESI: ST00125) 这是一门面向高中高年级学生的高级工程设计课程。本课程允许学生研究技术原理并将其应用于实践项目。8882 高级机械设计工程（俄克拉荷马承诺 - 计算机学分） - 1 个学分 (CESI: ST00275) 学生将了解设计属性和设计过程。学生将通过 Autodesk Fusion 360 了解可持续设计的价值并获得未来的职业技能。8160 高级编程（俄克拉荷马承诺 - 计算机科学学分） - 1 个学分 (CESI: ST00316) 学生将能够通过使用各种技术实施和编写程序来展示对编程语言的理解。8866 高级机器人工程（俄克拉荷马承诺 - 计算机学分） - 1 个学分 (CESI: ST00255) 这是一门高级机器人工程和自动化课程，提供全面且引人入胜的 STEM 教育。本课程应通过相关活动和参与提供全面的、基于标准的教学。这介绍了 C 编程软件和机器人硬件构建的设计方法。它最终在基于机器人的、令人兴奋、令人耳目一新且引人入胜的环境中为学生教授科学、技术、工程和数学。8825 高级技术应用 - 1 个单元（CESI：ST00191）高级技术应用是一门为期 36 周的课程，提供四个为期 9 周的学习单元。该课程以标准为基础，包含专为高中高年级学生设计的工程相关课程。目标是为计划继续在社区学院或大学阶段接受技术或工程课程教育的高中生提供工程或技术基础。有八个单独的学习单元，包括教师和学生指南。5010 航空学（CESI：ST00327）航空学提供飞行器科学、设计和制造方面的指导，地球大气层内外的物理科学和地球与空间科学的应用，包括利用科学和工程实践解决现实世界问题的实验室或调查经验。