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实践课对于科学教学的重要性。 - 约西夫
摘要实践课在生物学研究中非常重要，特别是在细胞学学科中，由于其抽象性质而常常被视为具有挑战性。仅有理论是不够的，必须将理论知识与实践经验相结合，才能激发学生对科学的兴趣。这项研究是在农业综合高中一年级学生中进行的，学生们在进行 DNA 提取实验（涉及收集唾液）之前接受了 DNA 的理论基础。这项工作旨在表明 DNA 研究是理解生物学的重要工具，以及 DNA 提取实验对大多数高中生有何相关性和益处。
卡瓦贾·阿西夫指责 PTI 破坏与政府的和平谈判
随着第三轮谈判宣布定于 1 月 16 日举行，政府与反对派之间的谈判进程获得了动力。周日，阿迪亚拉监狱的大门打开，正义运动党 (PTI) 谈判委员会得以与该党的创始主席会面，取得了突破。国民议会议长阿亚兹·萨迪克最初宣布 1 月 15 日为谈判日期，但应委员会成员的要求，他将会议改期至 1 月 16 日。会议定于上午 11 点在议会大厦宪法室举行。PTI 将在即将举行的会议上正式以书面形式提出其要求。据反对派谈判小组发言人 Sahibzada Hamid Raza 称，PTI 创始人批准继续谈判并提出了两个关键要求：1. 释放所有政治犯，包括伊姆兰·汗本人。 2.成立司法委员会，调查2023年5月9日和2024年11月26日的事件。PTI谈判委员会周日宣布，调查进展
Eli Levenson-Falk-南加州大学多恩西夫分校
我的研究重点是超导电子学在量子计算、量子模拟、超低噪声放大、精密测量和基础量子物理研究方面的开发和应用。这项工作包括我研究生和博士后研究的延伸，研究领域包括超导量子计算、非常规超导性和轴子检测。我还专注于开放量子系统、量子多体物理和量子传感等新领域。我对使用超导电路研究基础物理的实验特别感兴趣，例如量子测量问题：确定性与量子叠加的相互作用如何导致我们经典的单一随机测量结果的现实？
海洋微生物群中的共生 - 南加州大学多恩西夫分校
共生作用广泛存在于地球生态系统，包括海洋环境。“共同生活”描述了一系列相互作用，从捕食和寄生到共生和互利的正相互作用，这些相互作用通常与共生一词联系在一起。海洋环境中许多众所周知的共生关系涉及微生物与珊瑚等多细胞生物之间的关联，但数十年甚至几个世纪以来，人们一直在通过微观观察描述微生物与微生物之间的共生相互作用。微生物与微生物共生关系的研究一直具有挑战性，部分原因是它们规模小，我们无法在实验室中建立和培养它们，以及用于研究宏观物种的方法无效或不合适。然而，核酸测序、生物信息学、同位素方法和成像方面的技术进步已经开始为这些多样而丰富的相互作用提供新的见解。不依赖培养的方法的应用表明，海洋微生物群落中的微生物相互作用范围从自由生活的浮游细胞之间的代谢物交换到连接共生-细胞器转变的外生和细胞内内共生相互作用。在这里，我们简要概述了共生，然后重点介绍了海洋浮游生物中的两个具体案例——N2-固定和浮游根共生——它们说明了
悬而未决：- 南加州大学多恩西夫分校 - 南加州大学
感谢 2021 年 1 月 22 日由南加州大学公平研究所 (ERI) 赞助的针对研究人员和活动人士的环境正义研讨会的参与者，以及 2021 年 6 月 3 日由斯坦福能源建模论坛和南加州大学施瓦辛格研究所赞助的气候变化政策研讨会的参与者对本文早期版本的评论。还要感谢 Kyle Meng 和 Danae Hernández-Cortés 进行的各种交流，比较他们的分析策略和我们的分析策略，以及感谢加州环境健康危害评估办公室 (OEHHA) 的研究人员讨论评估限额与交易影响的方法并帮助我们彻底清理数据。还要感谢加州大学洛杉矶分校的 Madeline Wander 之前在数据收集方面提供的帮助，感谢南加州大学环境研究所的 Jeffer Giang 和 Lance Hilderbrand 在编程方面的帮助，感谢南加州大学环境研究所的 Rhonda Ortiz、Dawy Rkasnuam 和 Sabrina Kim 在文字编辑和最终设计方面的帮助，以及感谢 Emma Yudelevitch 为 1 月份环境正义研讨会所做的规划工作。本项目的资金由能源基金会提供。
专业清单 - 政治经济学，BA.pub - 南加州大学多恩西夫分校
就业机会和相关职业 政治经济学专业的学生学习使用定性和定量方法来研究政治系统的起源、发展和运作。他们需要解释数据、预测趋势、找出原因并提出解决方案。此外，他们还必须使用有效的沟通策略与各种受众分享研究结果。一些重视这些技能的职业是调查研究员、市场研究分析师、经济顾问、金融分析师和政策分析师。未来的行业包括研究机构、政治运动、政府实体和非营利组织。政治学家职位通常需要硕士学位。
音乐训练和儿童发展 - 南加州大学多恩西夫分校
有证据表明，学习演奏音乐可以提高音乐处理能力，并有益于其他认知能力。此外，对儿童和成人的研究表明，音乐家和非音乐家的大脑是不同的。然而，目前还不能确定这种差异是源于先前存在的特质、音乐训练还是两者之间的相互作用。作为一项正在进行的纵向研究的一部分，我们调查了音乐训练对儿童大脑和认知发展的影响。将目标儿童组与两组儿童进行了比较，一组儿童参与体育运动，另一组儿童没有参加任何系统的课外训练。训练两年后，我们观察到音乐组儿童在音乐相关听觉技能方面的表现优于对照组，并且表现出相关的大脑变化。对于非音乐技能，与没有音乐或体育训练的儿童相比，接受过音乐训练的儿童在认知抑制任务中，参与反应抑制的区域表现出更强的神经激活，尽管在执行功能的行为测量上表现没有差异。音乐组和体育组之间没有发现这种差异。我们得出结论，音乐训练会引起儿童大脑和行为的变化，而这些变化并不是由先前存在的生物学特征引起的。