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全基因组关联研究 (GWAS) 揭示了与马铃薯种质花卉性状相关的遗传基础
摘要：马铃薯是一种重要的非谷类主食作物，是世界大量人口的食物来源。全基因组关联研究（GWAS）分析已成为一种有用的工具，通过揭示与感兴趣性状的显著关联来揭示重要植物性状的遗传基础。本研究旨在探索表型多样性并确定与重要花部性状相关的遗传基础。总共使用 237 个四倍体马铃薯基因型作为植物材料，并根据增强区组设计连续两年（2016 年、2017 年）进行田间试验。所研究的花部性状的方差分析反映了非常显著的基因型效应。两年的平均数据显示雌蕊长度（5.53 至 9.92 mm）、雄蕊长度（6.04 至 9.26 mm）和雄蕊上方雌蕊长度（1.31 至 4.47 mm）存在显著差异。 Pearson 相关性分析表明雌蕊长度与雄蕊长度 (r = 0.42) 以及雌蕊高于雄蕊的长度 (r = 0.28) 之间存在高度显著的正相关性。进行了主成分分析，认为前两个主成分共占 81.2% 的变异。星座图根据雄蕊和雌蕊长度将所研究的马铃薯组分为两个主要种群。总共使用了 12,720 个 SNP 标记进行标记-性状关联，发现两年内共有 15 个标记与所研究的性状显著相关。在两年内识别相同的标记有助于验证获得的标记-性状关联。所识别的显著标记反映了一些可能对马铃薯育种计划有益的假定候选基因。据我们所知，这是第一项确定重要花卉性状遗传基础的研究，可能对对这些性状的马铃薯标记辅助育种感兴趣的科学界有所帮助。
商业计划指南样本
商业计划指南 商业计划是一份描述商业机会的书面文件。通常，商业计划包含四个主要部分和附件。第一部分是业务描述 - 业务性质、法律结构和历史。第二部分是营销计划，描述了业务的目标市场、形象和促销计划。第三部分包含有关业务运营的信息，包括员工管理、财务管理和许可要求。商业计划的最后一部分包括现金流预测和支持现金流的假设/解释列表。您包含的附件数量取决于业务类型和贷款申请。商业计划有两个用途：1. 它是开办新业务或现有业务持续增长的指南。2. 它是获得商业贷款的必需品。书面商业计划反映了您规划和组织业务概念的能力。虽然您负责完成商业计划，但您的缅因州 SBDC 顾问（或其他资源人员）将提供指导和技术协助来完成它。您可能会想“我为什么要花时间写商业计划？这对我有什么好处？”大多数企业在头两年就倒闭了，这主要是由于糟糕的商业规划。您可以通过规划工作来增加成功的机会。就这么简单。计划越周全，成功的机会就越大。贷方使用商业计划来评估商业理念的可行性和可行性以及申请人的商业能力。计划中的信息表明申请人的商业知识深度、评估市场和财务数据的能力。商业计划是贷款方案中最重要的文件。但是，每个贷方都可能要求您填写贷款申请。以下页面是编写商业计划时要遵循的大纲。按指示为商业计划的每个部分命名，并用您自己的话回答每个部分下列出的问题。每个问题都可以作为新段落的开头。缅因州小型企业发展中心样本
心理学实习手册
计划概述亲爱的申请人，感谢您对Phoenix VA Health Care System的心理学实习计划表示兴趣。我们目前为八名博士实习生提供培训。我们的目标是多方面的，并且专注于发展全面，有效，道德和专业心理学家。我们的长处和重点是健康心理学，神经心理学，初级护理健康整合（PC-MHI）和PTSD/一般心理健康。但是，我们的培训和监督旨在发展与心理学一般实践相关的个性化技能。尽管大多数培训发生在我们的主要医院，但基于社区的门诊诊所（CBOC）仍有更多的培训机会。您会发现培训主管和实习生之间存在合作关系。心理学实习生应专业责任，并鼓励接受与当前知识和技能水平所允许的尽可能多的责任和自主权。由心理学实习生进行的所有临床工作均由一群有执照的员工心理学家审查和监督。培训计划优先考虑心理学实习生参与直接患者护理。因此，实习生预计至少要花25％的时间从事直接患者护理。临床职责由“轨道”分配，在健康心理学，神经心理学，初级护理健康整合（PC-MHI）和PTSD/PTSD/一般心理健康方面的培训年中至少要半场承诺。剩余时间是根据实习生的利益和/或培训需求量身定制的。此外，还有每周一次的教学培训研讨会，其中包括心理治疗，评估，健康心理学，神经心理学，专业技能，道德，多样性，卫生保健实践，准备许可等方面的主题。来自社区和其他VA学科的客座发言人参与了培训。我们对您对我们的心理学实习计划的兴趣感到兴奋，并期待审查您的应用程序。随着您在申请过程中进行问题时，请随时与我们联系。真诚的，凤凰城实习培训委员会
第三部分——联合国开发计划署
了解可用资源以及如何最好地利用这些资源将影响需求水平和所使用的能源服务类型。相反，能源服务的质量（清洁度、可靠性和便利性）和可获得性（可用性、可负担性和多样性）也会影响社会问题。无法获得能源服务与一系列社会问题密切相关，包括贫困、缺乏机会、城市化、健康状况不佳，尤其是妇女缺乏教育。如第一部分所述，WSSD 实施计划承认改善获得可靠和负担得起的能源服务对于促进实现千年发展目标的重要性，以及获得能源服务与减贫之间的联系。框 1 显示了能源有助于实现千年发展目标的一些方式。（有关能源与千年发展目标之间直接和间接关系的更多例子，请参阅附件一。）贫困是发展中国家最主要的社会问题。发展中国家约有 13 亿人每天的生活费不足 1 美元。然而，仅靠收入衡量并不能完全反映贫困所代表的痛苦和缺乏选择。贫困人口可用的能源——尤其是农村地区对传统燃料的依赖——无法支持减轻贫困所需的发展和创收。全世界有 20 亿人依靠传统生物燃料做饭和/或无法获得现代能源服务。对于这些人来说，在室内用通风不良的炉灶做饭会对健康产生重大影响。数亿人——主要是妇女和儿童——每天要花几个小时辛苦地收集柴火和水，通常要从很远的地方收集，以满足家庭需要。由于这些对时间和体力的要求，妇女和儿童往往没有机会接受教育和其他生产活动，而他们的健康也受到影响。20 亿无法用电的人照明不足，节省劳动力的设备很少，电信和商业企业的可能性也有限。更多地使用电力、现代燃料以及清洁高效的技术（例如改良的烹饪炉灶），可以让人们从短期和长期的生活质量改善中受益。表 3 总结了增加使用量可能带来的一些具体改善。
BANPU 电动嘟嘟车及电池项目
A. 曼谷私人交通的经济成本 1. 泰国快速的城市化和经济发展伴随着汽车使用率的大幅提高。泰国首都曼谷的汽车数量几乎与居民数量相当，对汽车的需求持续激增。然而，曼谷私人车辆运营的成本并不能反映真实的经济成本，因为个人司机会产生许多负面外部效应——即司机给第三方带来的成本并没有准确反映在车辆运营的市场价格中。 2. 私人交通的负面外部效应：温室气体排放。交通运输通常会对温室气体排放产生重大影响，占泰国 2022 年二氧化碳年排放量的 33% 左右。 1 由于没有实际的碳价，燃料成本无法反映排放对气候变化的影响。泰国是一个极易受到气候变化影响的国家，其目标是到 2030 年将其排放量与一切照旧情景相比减少 20%，到 2050 年实现碳中和，并在 2065 年或之前实现净零排放。2 要实现这一目标需要大幅减少排放，包括减少交通运输部门的排放量 4100 万吨二氧化碳当量。3 3. 私人交通的负外部性：交通拥堵。超出道路容量的个人汽车使用也会对其他驾驶员产生负外部性，因为驾驶员共同造成了交通拥堵。据估计，曼谷人高峰时段平均每天要花 64 分钟堵在路上。与畅通无阻的交通状况相比，早上的出行时间要长 91%，下午的出行时间要长 118%。驾驶员在道路上闲置时间造成的经济成本估计为每年 110 亿泰铢。 4 2022 年，平均驾驶员花费 192 小时驾驶，其中 93 小时（48%）可归因于交通拥堵。每年平均花费在燃料上的 B14,703 中，B3,899 可归因于交通拥堵造成的额外燃料成本。5
课程计划制定指南
课程计划是学习的计划。与大多数活动一样，计划的质量会影响结果的质量。成功的主管和专业人士都知道，卓越的代价是精心的准备。律师在出庭前要花几个小时计划一个案件。牧师不会即兴布道，而是提前几天或几周计划。在准备重大比赛时，教练会花几个小时计划比赛并观察球队的执行情况。我们是否应该在尝试学习这样一个复杂的过程时，却比对其他重要活动的关注更少？答案是显而易见的：当然不是。有效的教师会投入大量时间和精力仔细计划和准备每节课，无论这节课包含一个还是几个教学时段。为了确保最大的学习概率，我们必须仔细选择和安排活动，以便让学生产生期望的学习成果。只有通过仔细规划，我们才能确保我们包含了所有必要的信息，并正确组织了我们的课程计划以实现课程目标。完整的课程规划周期包括八个步骤：（1）确定目标（2）根据目标研究主题（3）选择适当的教学方法（4）确定可用的课程规划格式（5）决定如何组织课程（6）选择适当的支持材料（7）准备课程的开头和结尾（8）准备最终大纲。确定目标。通常，我们在开始课程规划时会明确地考虑一个或多个目标。有时，目标可能会由我们进行的研究和额外规划决定。换句话说，虽然课程规划过程的第一步是确定目标，但我们的目标可能要等到我们完成该过程的其他步骤后才会完全确定。目标需要以学生为中心。我们不应该用我们想要教什么来陈述它们，而应该用我们希望学生学什么来陈述它们。例如，关于制定课程计划的课程的目标可能是让每个学生了解本章列出的有效课程规划的八个步骤。当然，课程可能会在知识水平以上教授。我们可能希望每个学生都能理解有效课程规划的八个步骤，甚至能够应用课程规划的八个步骤。但无论水平如何，以学生为中心的目标都应该指导我们后续的规划。没有明确的目标，我们就不知道我们是否能实现目标。想想这句话。
![arXiv:2005.07874v2 [physics.ed-ph] 2020 年 5 月 26 日](/simg/1\175141e37cda04ac2df89d771e249bc886bd99f4.webp)
arXiv:2005.07874v2 [physics.ed-ph] 2020 年 5 月 26 日
过去几年，随着全球产业和政府的巨额投资，量子信息科学与技术 (QIST) 领域得到了巨大的扩展。随着该领域的扩展，对 QIST 的劳动力需求和公众对它的了解也在不断增加，至少是在表面层面上。学生在科普文章中阅读有关量子计算和相关技术的文章，变得好奇并渴望了解更多信息。然而，他们进入这些领域存在障碍，因为他们通常必须学习物理 (或相关领域) 课程，而且即使这样，他们也只能在大四，或者最多大三的时候学习和使用量子力学 (QM) 工具。这是因为，传统上，学生首先要花大量时间学习在位置空间中解薛定谔方程，然后才能看到有限希尔伯特空间问题，例如磁场中的自旋。有些书籍 [1, 2] 从有限希尔伯特空间开始，这使得该主题更容易理解，因为在这种情况下，主要先决条件是线性代数。事实上，人们可以在不上过量子力学课程的情况下学习量子信息，而且有些教科书采用这种方法，例如 Mermin 撰写的关于量子计算的优秀书籍 [3]。参考文献 [4] 介绍了一个量子计算高中模块，它也从有限希尔伯特空间开始，并假设学生具备线性代数知识。然而，后者可能是一个障碍，因为线性代数通常不在标准高中课程中涵盖。一般来说，现有资源要求学生掌握高中所学内容以外的一些高等数学知识，然后他们才能有意义地解决问题并真正理解 QIST。在这里，我们描述了我们两个人（EB、SEE）在 NSF 赞助的 EFRI 项目下开发的一个推广计划。我们的方法部分基于我们中的一位 (TR) 在 2015 年设计的一种简单机器，当时我们被要求在英国的一个 12-14 岁数学夏令营教授一些量子计算课程，后来在 2017 年初在卢旺达非洲数学科学研究所为期一周的系列讲座中对其进行了改进。这些讲座面向具有统计学和数据分析背景的硕士生。该课程的讲义被编入《Q is for Quantum》[5] 一书中，该书让没有任何线性代数（或其他复杂数学）背景的学生能够充分了解量子信息的基础知识并执行简单的计算。该书第一部分的 pdf 副本可在 qisforquantum.org 免费获取。此后，我们将该书及其引入的形式称为 QI4Q。 EB 和 SEE 开发的其余外展计划使用 IBM Quantum (IBM Q) Experience 模拟器和设备，学生可以在其中运行电路并将结果与他们使用 QI4Q 形式进行的纸笔工作进行比较。最后阶段涉及我们其中一人（EB）开发的一款量子游戏，名为“金钱或老虎”。总而言之，外展计划有四个要素：
2024 年第三学期申请者的重要信息
我可以选择与我合作的组织吗？答案是“不”。但是，您可以告诉我们您的前 3 个偏好，我们会在分配名额时考虑这些偏好。最终分配取决于一系列因素，包括完成每个项目所需的技能组合。我将执行哪些任务，一个典型的项目需要多长时间？您将从事的工作类型取决于项目的性质。有时会做一些与您的学科领域不同的事情。FreelancingHUB 体验旨在让学生在学习期间应用他们所学到的知识，同时也让他们看到他们的技能在新的环境中的可转移性。您将与一个由 6-9 名学生组成的团队一起工作，每周 2 天，从上午 9 点到下午 5 点，为期 6 周。在您分配的日子之外，您需要花一些时间单独完成您的项目或分配的任务。您的主办组织可能会进行一些现场访问。我需要报名参加实习或其他经批准的单位吗？是的。在向 FreelancingHUB 提交申请之前，请务必与学生顾问确认您是否有兼容的核心或选修单元可以注册参加 FreelancingHUB 实习。如果成功获得 FreelancingHUB 的名额，我们将联系您的学院，他们将为您安排工作综合学习 (WIL) 单元或其他经批准的单元（如果您无法自行注册）。除非您注册了经批准的学分单元，否则无法获得 FreelancingHUB 体验。我在 FreelancingHUB 能获得什么支持？整个项目期间您都会得到支持。在学期开始之前，会有一个详细的入职日，概述您的项目、可用资源和期望。每个团队都会有一位经验丰富的项目经理，他将为团队提供支持并监控进度。项目经理将担任导师并与团队一起参加客户会议。在 FreelancingHUB 工作有着装要求吗？是的。学生在 HUB 工作时，尤其是在与客户会面时，应始终穿着专业。对于没有财力购买商务装束的实习生，我们可提供支持。面试前您应该做什么？阅读上述项目描述并记下您的前 3 个偏好，因为我们会在面试时询问这些。我们无法保证所有学生都会被分配到他们喜欢的项目之一。最终分配基于所有组的技能和专业知识的平衡。与任何面试一样，请确保您事先做好充分准备。在面试期间，您将被问到一系列问题，例如为什么您想通过 FreelancingHUB 开展项目、过去的工作/志愿服务经历、领导能力和团队合作精神。面试期间，您需要打开摄像头和麦克风，并穿着专业服装。请至少提前 10-15 分钟登录 Zoom，以确保您准时参加面试并应对任何技术故障。项目将在学期的前 6 周每周进行 2 天（上午 9 点至下午 5 点）——请参阅第 1 页上的关键日期。检查您是否有其他安排会阻止您在某些日子参加。如果在线学生不在迪肯校园附近，他们可以选择在家加入他们的团队（参加工作日和期末演讲）。
主题投资“转换”世界：净零底漆
这是2021年10月12日发表的114页报告的重新挑战，这是我们时代的最大挑战，这是气候行动的十年，COP26将是竞赛达到净零排放的临界点 - 减少和消除碳排放的平衡。为了实现这一目标，需要以政府的方向和社会意愿的方向来实现前所未有的步伐向所有领域的清洁技术过渡。这是最后十年的行动。绝对缺水的人可能是18亿人口，1000万人面对贫困和800亿人的风险，到2025年的海平面上升。在极端天气驱动的新兴市场中，气候迁移可能达到14300万人。同时，年度投资为5亿美元，研发2美元，4200万美元的绿色经济就业机会以及一个更清洁的星球可能会产生前所未有的全球机会2。好的警察（26），坏警察：我们需要问气候行动的一切都不是黑白，我们问棘手的问题，例如：甚至有可能获得净净净额吗？是的，但是缓慢，昂贵且不平坦。它要花多少钱？$ 150TN超过30y，2倍当前全球GDP 2。会是通货膨胀吗？是的，期望1-3％PA Shock 3。什么是瓶颈？地缘政治，气候战争和EM。我们有资源吗？镍和锂只是2024年可能会赤字的两个。绿色技术真的是绿色的吗？最初不是。市场是否在考虑风险？是！，但可以通过技术，经济，市场和ESG联手来完成。高ESG分数公司的股本成本低10％，新的能源发行比投资级高70bps，而EM投资者的37％计划削减化石敞口。3技术，经济和市场开会，以解决30年内的$ 150TN危机，估计为$ 150TN，将资金来源提高到每年5美元，相当于整个美国税收基础，或在本十年的COVID-19刺激量为3倍。风，太阳能和电池技术的指数成本降低使可再生能源成为最便宜的能源形式，占全球电力的90％。市场的食欲也正在散发出来。标记的债券和贷款今年跃升至$ 3TN，每10美元的$ 10流入全球股票中，它将支持气候友好的投资，以及为我们的星球提供进一步脱碳的资金，例如绿色矿山，绿色氢或碳捕获。4最后，我们看到中央和商业银行资产负债表由c。 $ 500亿美元是的，这将造成高达3％的通货膨胀冲击，但这可能会被绿色经济GDP提升所吸收。3 $ 69TN的成本，$ 5TN的年度投资机会无行动的潜在影响可能很重要：到2030年，GDP的3％> 3％，到2030年，到2100年增长到69tn; and C.5％的全球股票市场价值（$ 2.3TN）被气候政策重新定价永久消灭，对某些部门的公司收入可能极大地受到影响。5但是，对能源过渡投资每年上涨至$ 5TN的需求将创造机会。2，这对于诸如公用事业，工业，可再生能源，工业气体和电池等推动机的净呈净值，例如绿色氢，绿色采矿和碳捕获。
![arXiv:2005.07874v3 [physics.ed-ph] 2020 年 8 月 8 日](/simg/9\96aed76ecc41ca9c8f34a2072eb6adcb9e638707.webp)
arXiv:2005.07874v3 [physics.ed-ph] 2020 年 8 月 8 日
过去几年，随着全球产业和政府的巨额投资，量子信息科学与技术 (QIST) 领域得到了巨大的扩展。随着该领域的扩展，对 QIST 的劳动力需求和公众对它的了解也在不断增加，至少是在表面层面上。学生在科普文章中阅读有关量子计算和相关技术的文章，变得好奇并渴望了解更多信息。然而，他们进入这些领域存在障碍，因为他们通常必须学习物理 (或相关领域) 课程，而且即使这样，他们也只能在高三，最好是高三才能学习和使用量子力学 (QM) 的完整数学机制。这是因为，传统上，学生首先要花大量时间学习在位置空间中解薛定谔方程，然后才能看到有限希尔伯特空间问题，例如磁场中的自旋。有些书籍 [1–4] 从有限希尔伯特空间开始，这样更容易理解，因为在这种情况下，主要的先决条件是线性代数。事实上，人们可以在没有上过 QM 课程的情况下学习量子信息，而且有些教科书也采用这种方法，例如 Mermin 撰写的关于量子计算的优秀书籍 [5]。参考文献 [6–9] 介绍了量子计算高中模块，这些模块也是从有限希尔伯特空间开始，并且假设学生具备线性代数知识或在模块开始时快速介绍线性代数。但这可能是一个障碍，因为线性代数通常不包含在标准高中课程中（至少在美国不包含）。一个雄心勃勃的基于多媒体的 MOOC 已经开发出来，用于向非科学家教授 QM [10]。然而，这仍然需要学生投入大约一个月的时间来完成课程。一般来说，现有资源要么需要一些高中以外的高等数学知识，要么需要投入大量时间（数周）才能有意义地解决问题并真正了解 QIST。这可能会限制 QIST 外展活动的范围和受众，这些活动旨在吸引年轻学生进入 STEM 领域并提高普通公众的科学素养。在这里，我们描述了我们两个人（EB、SEE）在 NSF 赞助的 EFRI 项目下开发的一个外展计划。我们的方法部分基于我们中的一个人（TR）在 2015 年设计的一种简单机制，当时他被要求在英国一个针对 12-14 岁学生的数学营教授一些量子计算课程，后来在 2017 年初在卢旺达非洲数学科学研究所举办的为期一周的系列讲座中进行了改进。这些讲座是针对具有统计和数据分析背景的硕士生。这门课程的讲稿被编成了《Q 代表量子》一书 [11]。这使得没有任何线性代数（或其他复杂数学）背景的学生能够充分了解量子信息的基础知识并执行简单的计算。本书第一部分的 pdf 副本可在 qisforquantum.org 免费获取。从今以后，我们将本书及其介绍的形式称为 QI4Q。EB 和 SEE 开发的其余推广计划使用 IBM Quantum (IBM Q) Experience 模拟器和设备，学生在其中运行电路并将结果与他们使用 QI4Q 形式进行的纸笔工作进行比较。最后阶段涉及我们其中一人（EB）开发的一款名为“Money or Tiger”的量子游戏。总而言之，推广计划有四个要素：