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World File Search System认知技能
脑电图变化作为基于神经科学的认知技能训练计划
背景：大脑是一个容易受到身体变化影响的器官。由于大脑是一个容易受到身体变化影响的器官，因此已知大脑在记忆、视力、智力和平衡方面会出现异常。执行功能已被证明与学业成绩和学习能力以及一系列神经发育障碍有关。许多传统的教育干预措施对有特殊学习障碍的学生的失败可能归因于执行功能的巨大缺陷，包括工作记忆和抑制。目的和目标：本研究考察了 BrainWare SAFARI（一种基于计算机的培训）如何帮助有特殊学习障碍的学生提高他们的执行功能和以注意力和冥想水平为指标的特定学习障碍。材料和方法：本实验研究了一项特定的 12 周神经科学认知技能计算机培训计划 BrainWare SAFARI 对有特殊学习障碍的小学生认知处理的有效性。结果：本研究结果表明，所有参与者都能够完成 BrainWare SAFARI 中的部分课程，并在认知处理的多个领域获得显著改善。结果还表明，注意力水平的变化具有统计学意义，而冥想水平的变化则没有统计学意义。结论：因此，这项基于神经科学的认知技能计算机培训计划 BrainWare SAFARI 可以提高学业成绩。
年龄和认知技能：使用或失去它-Eric A. Hanushek
横截面年龄技能概况表明，如果不是更早，认知技能开始下降30岁。如果准确，这种年龄驱动的技能损失对人口迅速老龄化的社会的人力资本构成了重大威胁。我们会根据不同年龄的识字和算术技能的个人变化来估算实际年龄技能的概况。我们使用了成人能力评估（PIAAC-L）计划的独特德国纵向组成部分，该计划在3。5年后重新测试了大量代表性的成年人样本。我们的经验方法将年龄与队列效应分开，并纠正了从归还到平均值的测量误差。出现了两个主要结果。首先，平均技能在四十年代略有下降，然后稍微降低了识字能力，并且算成问题。第二，年龄较大的技能仅适用于低于平均水平的人的技能。使用高于平均水平的白领和受过高等教育的工人甚至超过了四十多岁的技能。妇女在老年时尤其是算术的技能损失更大。
游戏的力量：门户2和Lumosity对认知和非认知技能的影响
在这项研究中，我们测试了77名本科生，他们被随机地分配了流行的视频游戏（Portal 2）或流行的脑训练游戏（Lumosity）8小时。游戏之前和之后，participant完成了与解决问题，空间技能和持久性有关的一组在线测试。结果表明，被分配到门户2的参与者在三种综合测量中的每个综合量都在解决问题，空间技能和持久性上显示出统计学上显着的优势。门户2玩家还表现出明显的增加，从特定的小规模和大型空间测试中，从预测试到后测试，而处于Lumosity条件的人并未在任何方面显示出任何预测试对后测的测试。根据视频游戏对认知和非认知技能的积极影响讨论结果。©2014 Elsevier Ltd.保留所有权利。
试图验证电子竞技的积极影响：专注于集中和认知技能
摘要这项研究的目的是根据在电子竞技活动之前和之后测得的脑波阐明认知技能和浓度之间的关系。参与者是属于电子竞技俱乐部的二十名男性大学学生（平均年龄±21.40，SD = 1.65）。起初，参与者被放置在简单的脑电图（EEG）上，并测量了他们在基线时的心理状态两分钟。之后，进行了Stroop颜色Word测试（SCWT），以在电子竞技任务之前测量其认知技能（执行功能）。此外，在电子竞技任务之后，再次进行了SCWT。为了检查电子竞技任务期间的浓度程度，这项研究采用了一个简单的带型脑电图，该脑电图仅测量国际10-20系统定义的FP1点。因此，这项研究表明，在电子竞技任务之前和之后，认知技能（执行功能）可能会得到改善，并且在电子竞技比赛中可能会出现集中度。
重复性家庭电力前庭刺激对健康老年人认知技能的影响
人类前庭系统受到衰老过程的不利影响。最近的证据表明，前庭信息和认知功能是相关的，这表明与年龄相关的前庭损失可能有助于认知障碍。在这项研究中，我们旨在研究重复的，基于家庭的电力前庭刺激（GVS）对健康老年人认知功能的影响。将21名参与者（年龄= 64.66±2.97岁，12名女性）随机分配给家庭基于家庭的GV或主动对照组。GVS干预持续了每节时间20分钟，每周五次，持续两个星期（10个课程）。使用Stroop测试，TRAIL MADE TEST A＆B以及双重任务（数字召回和纸笔跟踪测试），在干预之前和之后评估了认知功能。我们的发现显示跟踪准确性具有显着的群体相互作用（F（1,18）= 7.713，P = 0.012，ηp2 = 0.30），只有基于家庭的GVS组显示出显着提高（t = -2.544，p = 0.029）。拟议的家庭GVS协议提供了一种有希望的非药理学途径，可增强健康老年人的视觉空间能力。需要进一步的研究来研究不同的GVS方案对各种认知功能的影响，尤其是在具有不同健康状况不同的老年人中。
2. DipHE IT 与计算机（人工智能）（240 3. ...
学习和教学策略：认知技能和过程在 1 级的非常简单的水平上介绍，主要通过专门设计的材料以渐进的方式培养数学、编程和技术技能。虽然 2 级和 3 级的模块继续这项工作，但模块之间在模块材料中明确教授技能的程度上存在显著差异。教学材料通过一系列活动来促进认知技能，包括自我评估练习、多媒体任务和基于计算机的调查。他们得到导师领导的面对面讨论和活动的支持。计算机会议设施提供了一个互动环境，将学生、导师和模块团队成员聚集在一起进行批判性讨论和指导。导师反馈有助于发展这些技能。评估方法：对课程认知技能的评估是通过持续评估的组合来实现的：
情感心理训练与减少昼夜
摘要 海马是 HPA 轴的中枢调节器，影响压力对大脑结构、功能和行为的调节。本研究评估了三种不同类型的 3 个月心理训练模块是否可以通过减轻压力来影响海马组织，这三种模块旨在培养（a）基于注意力的正念、（b）社会情感或（c）社会认知技能。我们结合 332 名健康成年人的纵向结构和静息态 fMRI 连接分析，评估了心理训练引起的海马亚区体积和内在功能连接的变化。我们将这些变化与昼夜和慢性皮质醇水平的变化联系起来。与社会认知技能（视角模块）或没有接受训练干预的候补队列相比，我们观察到在为期 3 个月的针对社会情感技能的基于同情心的模块（情感模块）之后，双侧海马角体积 (CA1-3) 有所增加。与培养社会认知技能相比，培养社会情感技能时，结构变化与 CA1-3 的功能连接相对增加相一致。此外，训练引起的 CA1-3 结构和功能变化与皮质醇输出减少始终相关。值得注意的是，使用多变量方法，我们发现未显示组级变化的其他子域也会导致皮质醇水平的变化。总体而言，我们提供了社会情感行为干预、海马子域结构和功能变化与健康成人皮质醇减少之间的联系。
人工智能辅助学习对学生批判性思维的风险：
人工智能 (AI) 日益成为教育领域的变革力量，为提升学习体验和成果提供了前所未有的机会。本研究在阿尔巴尼亚的教育背景下，考察了人工智能辅助学习对关键认知技能（特别是批判性思维和解决问题）的潜在不利影响。采用定量方法，对阿尔巴尼亚一所私立教育机构的 53 名学生进行了调查，以收集他们对人工智能辅助学习的体验和看法的数据。研究结果表明，接触过人工智能工具的学生和未接触过人工智能工具的学生在批判性思维技能方面没有显著差异。然而，对人工智能工具的作业依赖与学生的解决问题能力之间存在统计学上显著的负相关，这表明过度依赖人工智能会阻碍独立解决问题能力的发展。相反，人工智能工具的使用频率与学生对学业成绩和作业效率的看法之间存在很强的正相关关系，突显了人工智能在增强教育体验的这些方面方面的潜在好处。这些结果强调了在教育中平衡整合人工智能工具的必要性，以确保它们能够补充而不是取代传统的学习方法。这项研究的结果对教育工作者和政策制定者具有重要意义，表明虽然人工智能可以提高某些教育成果，但必须解决其潜在风险，以促进基本认知技能的发展。未来的研究应该关注更大、更多样化的样本，纳入认知技能的客观衡量标准，并探索人工智能辅助学习的长期影响。
工作记忆，注意力及其关系
摘要通常同意，工作记忆和注意力构成了两种密切相关的重要认知技能。事实证明，他们的关系已交织在一起，并引起了强烈的研究兴趣。值得注意的是，由于认知神经科学和神经影像学研究的增长，已经有许多富有成果的步骤来进一步解释工作记忆与注意力之间的联系。在本文中，已经尝试探索工作记忆和关注的概念，并描述了几种理论选择以概念化其关系。此外，在本文中，提出了许多神经科学方面的工作，注意，关注及其关系，以告知读者这些概念，并激励他们加深他们对工作记忆和关注的理解。同时，本文强调了工作记忆，注意力及其关系对个人适当的认知功能的重要性，并且通常是他们在日常生活中的功能和态度。关键字：工作记忆；注意力;认知技能。恢复Amplamente aceito que amemóriade trabalho e aatençãoConstituemduas habilidades认知意义重大。o veracionamento deles tem se mostradoentrelaçadoe atraiu Intenso Interesse de pesquisa。feigante notar que，Devido ao crescimento daneurociênciacognitiva e dos estudos de neuroimagem，tem havido muitos passos passosfrutíferosno sendido de drigens dricent dricentar n dricentar n dricentar n dricentar n dricentar helhor selhor selhor essaligaçãomemmemomommemórimomomóriade trabalho e eateeneenjo。在本文中，我们试图探索工作记忆和关注的概念，并概述了几种理论选择以概念化其关系。此外，在本文中，提出了许多神经科学方面的工作，注意力，关注及其关系是为了告知读者这些概念，并激励他们加深他们对工作记忆和关注的理解。同时，本文强调了工作记忆，关注及其与个人的适当认知功能的重要性，通常是它们在日常生活中的功能和态度。关键字：工作记忆；注意力;认知技能。总结一般，人们认为，工作的记忆Y la Atencion构成了明显相关的重要认知技能。如果有一个节目表明它被隔离并吸引到调查中的紧密相交。这是值得的，如果有一个给定的富有成果的人可以继续解释La Memoria de Labor y la La La La La La La La La La La La La La La La La La的关注，则会给出纪念性的认知Y LO LOS Neuroimagen学者。本文，如果它是为了探讨工作的记忆的概念，请提供几种理论选择，以概念化su surelación。在本文中，如果您介绍了工作记忆的神经科学方面，则laAtânción和su su selacion将向Los pectors告知Los Concept和Motionarlos，以深度深度，以深入supprensióndelas的记忆。Plabras Clave：工作记忆；敬意；认知技能。同时，本文强调了工作记忆，关注及其关系对个人以及通常在日常生活中的功能和态度的正确认知功能的重要性。 div>