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World File Search System评估目标
退出策略 - MEL
该项目于 2018 年 6 月启动，计划于 2022 年底结束。该项目由三个部分组成：（1）知识管理能力评估，以加强学习需求的制定；（2）能力发展和知识系统化；（3）加强区域知识交流。第一部分（占项目成本的 26%）包括评估目标组织当前知识管理和共享状况、制定知识管理和沟通战略方法文件、为目标国家制定能力发展和创新计划以及举办区域研讨会以启动实施计划和实践社区 (CoP) 等活动。第二部分（占项目成本的 37%）以培训课程的形式提供一系列量身定制的能力发展干预措施，这些干预措施基于在每个国家进行的能力需求评估。课程以面对面和在线（Moodle）形式授课。第三部分（占项目成本的 37%）旨在确保信息共享机制（例如联合在线门户）可用且可持续。预期的项目成果包括：加深对目标国家主要农村机构的知识管理能力的了解，建立有效的学习系统并将其嵌入组织流程，加强人力和机构能力以管理良好实践的系统化，并在更多地采用良好实践和知识转移的基础上改善利益相关者之间的知识交流，从而提高 SSTC、复制和扩大规模。
Alt-R™ HDR ENHANCER V2 提高效率... - NET
Alt-R HDR Enhancer V2 可提高脂质转染细胞的 HDR 效率。使用 0.75 μL Lipofectamine ® RNAiMAX ® 试剂（赛默飞世尔科技）将稳定表达 Cas9 的 HEK-293 细胞反向转染 gRNA 复合物（Alt-R CRISPR-Cas9 crRNA 与 tracrRNA 复合），靶向人类基因组中的 SAA1、STAT3、SERPINC1 和 HPRT 38087（最终浓度 = 10 nM）和设计用于在 Cas9 裂解位点插入六个碱基的 Alt-R HDR 供体块（最终浓度 = 3 nM）。脂质转染后，立即将细胞培养在含有无处理（深蓝色）、DMSO（载体对照，浅蓝色）、30 μM Alt-R HDR 增强剂（深灰色）、0.5 μM Alt-R HDR 增强剂 V2（浅灰色）或 1 μM Alt-R HDR 增强剂 V2（绿色）的培养基中。24 小时后，移除旧培养基，并用不含 DMSO、Alt-R HDR 增强剂或 Alt-R HDR 增强剂 V2 的新鲜细胞培养基替换。脂质转染 48 小时后从每种样本类型中分离基因组 DNA，并通过 PCR 扩增目标编辑位点。使用 rhAmpSeq ™ CRISPR 分析系统对效率进行量化，该系统使用 NGS 分析来评估目标位置的 HDR 百分比。使用 rhAmpSeq CRISPR 分析工具分析了 NGS 读数。使用最终浓度为 1 μM 的 Alt-R HDR 增强剂 V2 实现了最高的 HDR。
核医学在分子成像领域的应用
疾病现在可以从核医学的诊断，预后，预测和中间点标记中受益。可以在整个身体上评估目标表达以预测治疗结果。[1]。核医学程序在各种手上，能够实时鉴定人类中的一些生理和病理学过程，并提供无创的工具来检测早期的病理生理改变和形态异常[2]。确定放射学居民接触分子成像（MI）和核医学的程度，以确定可以帮助该地区未来学员的重要方面，并确定目标的独特特征[3]。基于放射医学的分子成像是一种非侵入性的实时装置，可以检测到与解剖成像相比，早期，更可治疗的阶段的恶性肿瘤[4]。成像在肺部疾病中至关重要，并且经常用于临床评估和测试。核医学与标准X射线照相和计算机断层扫描相比，在某个时间点产生了静态图像，可以随着时间的推移可视化动态过程[5]。优化现有技术并开发新鲜的分子成像技术是令人兴奋的，并且在神经退行性疾病临床治疗和研究中迅速扩展了主题。在诊所中，MI可以帮助早期有效的治疗分层和效率监测[6,7]。由于对比度的扩大范围，批准的模式和无障碍技术，临床医生获得了更多选择。有一个案例要合并核医学从成像特异性的生物学特性演变为适合于单个患者疾病的特定特征的有针对性药物，因为发生了放射性药物的进步[8]。
重大企业 - 上学上的作品 - ...
摘要马来西亚在数字化和技术增长方面的目标受到该国中学生对科学和技术部门的兴趣的减少而严重挑战。以这一有关趋势的激励，本研究旨在评估目标机器人技术研讨会如何增强学生对科学技术领域的兴趣和信心，从而为该国的长期教育和经济目标做出了贡献。进行了为期一天的机器人研讨会，其中涉及60名中学生，并进行了术前和后图调查评估参与者对科学和技术的知识，兴趣和信心水平。特定于性别的分析强调了男女参与者在兴趣水平后的狭窄差距，强调需要采取有针对性的干预措施来增强女性参与科学和技术活动。该研究的贡献在于证明参与者之间知识，兴趣和信心水平的显着提高，强调了机器人教育在STEM领域的热情和能力的潜力。这些发现为教育者和政策制定者提供了宝贵的见解，以通过有效的教育干预措施为数字时代的需求做好准备。关键字：机器人教育，STEM，21世纪技能，中学参与介绍数字技术和机器人的出现已成为当代教育的改变游戏规则，完全改变了传统的教学方法并在各个领域中显着改善了学习结果。教育的这种转变在以迅速的技术进步和数字化为标志的时间内将数字技术和机器人技术纳入教育环境中，具有培养学生创造力，批判性思维和解决问题能力的巨大潜力（Acker等，2023； Connolly等，20222）。
通过早停...
摘要 - 在本文中，我们提出了一种基于蒙特卡洛的增强特征选择（MCRFS）方法，以及两种效率改进策略，即早期停止（ES）策略和奖励级别互动（RI）策略。功能选择是数据预科技术中最重要的技术之一，旨在为给定的下游机器学习任务找到最佳特征子集。已进行了巨大的研究，以提高其有效性和效率。最近，多代理增强功能选择（MARFS）在改善特征选择的性能方面取得了巨大的成功。但是，Marfs承受着构成成本的沉重负担，这极大地限制了其在现实情况下的应用。在本文中，我们提出了一种有效的增强功能选择方法，该方法使用一种代理来遍历整个功能集，并决定选择或不选择每个功能。特别是，我们首先制定一种行为策略，并使用它来穿越功能集并生成培训数据。然后，我们根据培训数据评估目标策略，并通过Bellman方程来改善目标政策。此外，我们以渐进的方式进行了重要性采样，并提出了一种早期停止策略，以通过删除偏斜数据来提高训练效率。在早期停止策略中，行为策略停止以与重要性抽样重量成反比的概率相反。此外，我们提出了一种奖励级别的互动策略，以通过奖励级别的外部建议来提高培训效率。最后，我们在现实世界数据上设计了广泛的实验，以证明该方法的优越性。
概念上的节俭业务模型
摘要：Thrift-Tee是一种专门针对该集团开发的概念业务模型，代表马来西亚的最低收入者，被归类为B40，用于购买，出售和捐赠预制和旧货项目的更安全且方便的平台。本文概述了一种概念业务模型，该模型利用数字平台和应用程序来应对各种客户群（买卖双方）所面临的挑战，以寻找合适的个人和市场来交换未使用但优质的物品。该平台迎合了从未使用的物品中寻求额外收入的个人以及寻求负担得起的二手选择的人，主要来自马来西亚各地的当地居民。该计划与几个可持续发展目标（SDG），特别是可持续发展目标12：负责任的消费和生产相吻合，通过通过再利用和提高资源效率来促进废物减少；可持续发展目标4：通过将B40作为旧货经营者的高品质教育，为他们提供必要的知识；和可持续发展目标8：B40和整个社区的体面工作和经济增长。采用设计思维（DT）方法，本文通过有效解决问题和可持续的业务模型来确定并解决了客户群，买卖双方面临的挑战。文献评论和调查在买方的客户领域内以及卖方的储蓄和节俭项目参与者进行了收集见解，并了解买方/卖家面临的主要挑战，痛苦，收益和工作的主要挑战；差距和当前的卖方/提供商的业务模型。采用了各种业务建模工具，例如环境图（EM），业务模型帆布（BMC），价值命题画布（VPC）和战略画布。最后，在评估目标客户段的相关性和可持续性时，设计和测试了Thrift-Tee应用程序的低保真原型。因此，本文提供了一个经过概念性验证的业务模型，用于嵌入富含数字平台的旧货网，该模型旨在通过交换预先掌握的和旧货项目来增强B40社区的能力。
HCOP 评估计划：衡量教育水平的指南...
评估计划概述 评估计划的总体愿景和使命 哈里森药学院 (HCOP) 评估计划是衡量学院教育质量的指南。当评估是一种迭代、协作和持续的实践时，它最有效。因此，HCOP 评估计划旨在成为一份动态文件，并鼓励教职员工和管理人员不断提供有关该计划的反馈。这一改进过程有助于确保评估计划与 HCOP 及其众多计划和举措保持同步。HCOP 评估计划的主要目标是为学院及其利益相关者提供做出更明智决策所需的形成性和总结性反馈。评估结果应为利益相关者提供有意义的信息，以完成改进行动计划。当评估计划或举措时，会发生一个循环过程，然后根据这些结果进行改进，然后评估这些改进的有效性。这个过程通常称为持续质量改进 (CQI)。右侧的评估周期直观地展示了 HCOP 的这一最佳实践。 HCOP 评估周期与其他学院和大学的评估周期类似。但是，它有几个值得注意的重点。例如，HCOP 评估周期明确指出了适当调整评估方法与学院的使命、目标和学生学习目标 (SLO) 的重要性。评估周期还表明了对收集直接和间接证据以及寻求有关共享结果的反馈的关注。最后，评估周期结合了讲述 HCOP 故事。评估叙述是分享我们的历史、经验教训和成功案例的有效方式，有助于我们规划未来。战略规划、改进和认证 HCOP 评估计划有意设计为全面的方法。该计划是评估学位课程以及学院关键运营领域质量的指南。再次强调，HCOP 评估计划旨在成为一份动态文件，鼓励教师、员工和管理人员提供反馈。尽管如此，该指南还是围绕几个一般框架构建的。例如，每个主要评估领域都有一个表格，概述了具体的评估目标、方法和数据
微环境氨可以增强结直肠癌的T细胞衰竭
抽象的背景肿瘤浸润淋巴细胞（TIL）治疗已显示出在转移性黑色素瘤，非小细胞肺癌和其他实体瘤中的功效。我们的临床前工作表明，当激动的抗4-1BB和CD3抗体用于早期的离体培养物中时，CD8主要直到产生。方法患有治疗性转移性结肠直肠（CRC），胰腺（PDAC）和卵巢癌（OVCA）癌症患者符合条件。淋巴结障碍性化疗之后，输注了在MD Anderson癌症中心生产的，该中心具有IL-2和CD3和4-1BB（urelumab）的激动剂刺激。直到输注后，患者最多收到了六剂高剂量IL-2。主要终点是使用季后机1.1版的响应评估标准在12周时评估目标响应率，其中包括疾病控制率（DCR），反应持续时间，无进展生存期（PFS），总生存期（OS）和安全性。结果17例接受了TIL收获，并根据方案（NCT03610490）进行了治疗，其中包括8例CRC，5个PDAC和3名OVCA患者。中位年龄为57.5（范围33-70），女性为50％。先验治疗线的中位数为2（范围1-8）。在12周时没有观察到没有反应。十个受试者至少获得了一种稳定疾病（SD）评估，DCR为62.5％（95％CI 35.4％至84.8％）。最佳反应包括PDAC患者持续17个月患者的长时间SD。跨同伴的中位数PFS和OS分别为2.53个月（95％CI 1.54至4.11）和18.86个月（95％CI 4.86到NR）。3级或更高毒性。输注产品分析显示，与肿瘤类型和检查点标记的低表达无关CD39表达高表达的效应记忆细胞的存在。结论，直到在4-1BB和CD3激动剂的帮助下制造的结论是可行的，并且治疗与没有新的安全信号有关。虽然没有观察到反应，但很大一部分患者获得了SD，表明早期/部分免疫学效应。需要进一步的研究
人工智能（ai）加强批判性思维......
人工智能 (AI) 是指机器能够表现出与人类相同的能力，例如推理、学习、创造力和规划能力。它的未来应用预计将带来巨大的变化，但尽管不当使用人工智能可能带来风险，但它已经存在于我们的生活中。因此，联合国教科文组织 (UNESCO) 指出，我们应该将精力集中在 a) 使用人工智能学习、b) 学习人工智能和 c) 为人工智能做准备。他们还指出，人工智能在开发创新教学和学习实践方面具有巨大潜力。出于所有这些原因，并考虑到人工智能为教学创新提供的机会，我们认为应该在课堂上引入人工智能，让学生更接近这项新技术，它可以成为批判性思维的好工具。该项目的目标是通过人工智能加强农业工程专业学生的批判性思维能力 (G15)，使用一手和二手信息来源，让他们能够反驳/认可人工智能为解决给定问题提供的解决方案。我们使用了线性方法，在这样做的过程中，我们向学生提出了一个真正的问题。然后，学生使用人工智能信息源寻找给定问题的解决方案。然后他们收到解决问题的指示。最后，他们应该使用批判性思维拒绝或接受人工智能提供的解决方案。翻转课堂被用作一种方法，使用人工智能寻找给定工程问题的解决方案。通过检查、验证和确认结果，他们对比了人工智能提供的结果，加强了 G15 批判性思维能力。使用电子评分标准评估目标，将评估与学生要获得的能力相结合。结果显示学生对人工智能技术的熟悉程度不同。硕士生对人工智能的了解程度高于学位生。此外，我们首次向学生和教师教授甚至展示人工智能技术。学生们对人工智能着迷，并表示这项技术可以为他们在学习过程中面临的许多活动带来巨大的机遇。两个优势学生（不是大多数）甚至开始向人工智能发出指令并利用其结果。一些教师也是第一次接触这项技术，并对未来的教学和学习过程表示了许多疑虑和担忧，考虑到人工智能以及如何评估学术活动，可以通过人工智能快速解决，例如书目审查，编辑等。我们得出的结论是，这项技术将把教学过程转移到一个新的环境，教师必须使他们的评估适应这个新的领域。
制定新的学校数字战略
1。请概述您的观察结果和评论，即2015 - 2020年现有的学校数字策略如何支持将数字技术集成到学校中的教学，学习和评估实践中。（20000个字符）o 2015 - 2020年数字策略为学校提供了必要的结构，以更自信地将数字技术整合到教学，学习和评估中。它提出了雄心勃勃的，适当的，高水平的教学学习和评估目标，以及教师专业学习，领导力，研究和政策以及ICT基础设施。自发布以来，将ICT用作教学工具具有增强的学习者经验和成果。o通过教育部检查报告，WSES/MLL，已承认ICT对教学的影响。许多因素为此做出了贡献，包括资本投资，专业发展和整个学校计划的重视。资金/资本投资o增加资金一直是支持2015 - 2020年数字战略目标的关键因素。在过去的五年中，许多学校通过安装Wi -Fi或在设备上的投资开始了这笔资金来开始“数字旅程”。其他人投资了其他设备，以促进更好的设备与学习者的比例，在许多情况下，这为学习者提供了更多可用的ICT，并对学习者的经验产生了积极影响。尤其是，通过该战略制定数字计划有助于嵌入整个学校社区的数字技术。o通过该战略提出的投资方面向单个学校社区提供的灵活性和代理机构，使学校能够应对其各个环境并满足当地需求。尤其是灵活的资金措施支持当地实施数字计划，使学校能够在整个学校社区进行战略计划，分配和共享资源。学校在这一点上建议，这种有意义的资源分配在不同的学校环境中对这些背景下的教学，学习和评估产生了积极影响。整个学校的方法o数字策略对整个学校的ICT进行了重大强调，尤其是通过计划，该计划支持将数字技术集成到教学，学习和评估中。o这种强调整个学校的ICT方法已经促进了更多员工参与数字技术的参与，并确保该领域不再只是一些“数字冠军”的职责。这种更广泛的参与和责任也使ICT的集成