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通过话语生成分析来评估轻度创伤性脑损伤（伴有或不伴有创伤后应激）后的认知沟通障碍
目的：对于轻度创伤性脑损伤 (mTBI) 患者，认知沟通障碍可能难以评估。然而，使用话语分析作为认知沟通技巧的直接和敏感指标已显示出对其他 TBI 严重程度的良好临床实用性。这项探索性研究调查了患有和不患有创伤后应激障碍 (PTSD) 的无并发症 mTBI 的现役军人和退伍军人 (SMV) 以及既没有 mTBI 也没有 PTSD 的 SMV 的话语生成。方法：向 15 名患有 mTBI 和 PTSD 的 SMV、26 名患有 mTBI 的 SMV 和 25 名无脑损伤 (NBI) 且没有 PTSD 的对照者提供无字图画故事以引发自发话语。对话语样本进行了分析，以确定整体连贯性、字数、负面情绪词的使用、认知过程词、不流畅性和故事完整性。结果：结果显示，在整体一致性方面，mTBI（Mdn = 3.33）组和 NBI（Mdn = 3.50）组之间存在显著差异，χ 2 (3) = 6.044，p = .017，ɛ 2 = .03。mTBI + PTSD（Mdn = 135）组和 NBI（Mdn = 195）组的字数差异显著，χ 2 (3) = 7.968，p = .006，ɛ 2 = .06。未观察到其他组间差异。讨论：话语生成的结构特征可以作为 mTBI 中认知沟通缺陷的潜在标志。此外，PTSD 可能导致 mTBI 患者的言语流畅性缺陷。需要进行更多研究来开发对 mTBI 和 PTSD 影响更敏感的话语相关测量方法。
一般而言，那些在这些测试中表现最佳的人不仅在家中说了目标语言，而且在学校中使用目标语言作为他们的
聆听：足够的理解，可以理解近期需求领域的许多记忆的话语。可以理解的话语长度的略有增加，但需要在理解的短语之间频繁停顿，并且在听众的重复方面重复请求。只有在涉及简短记忆的话语或公式时，才能以合理的准确性理解。的话语的长度相对较短。误解是由于忽略或不准确听到的声音或单词结尾（拐点和非反射性）而引起的，从而扭曲了原始含义。即使像习惯与非母语说话者交谈的老师一样，也只能遇到困难。可以最好地理解上下文强烈支持话语含义的那些陈述。有一些主要想法。
附录 A 外语和相关代码 A
有足够的理解力，能够理解一些即时需要的记忆话语。理解的话语长度略有增加，但理解的短语之间需要长时间停顿，并且听者需要反复要求重复。只有在涉及简短的公式记忆话语时，才能以合理的准确度理解。理解的话语相对较短。由于忽略或不准确地听到声音或词尾（包括屈折和非屈折）扭曲了原意，从而产生误解。即使是习惯与非母语人士交谈的人（例如教师）也很难理解。能够最好地理解那些上下文强烈支持话语含义的陈述。获得一些主要思想。
教师在传授知识中的作用
摘要：本研究调查了教师在传授知识过程中所扮演的角色，描述了教师如何在课堂上教授生物学课程时使用认知和物质资源。根据伯恩斯坦的结构话语思想，课堂被认为是由官方教学话语介导的，被分析为多模式的，受意识形态配置的规则约束，但会随着上下文而变化。对课堂上孟德尔定律应用练习的批改部分进行分析，凸显了教师在科学知识传授方面的创造性劳动，并表明在特定的社会交往情境中，社会秩序的监管话语是指导教育实践的话语秩序的合法化因素。关键词：学校教育。多模式话语。学校教学实践。
对口语使用的表征0、1、2、3、4和5的以下描述。每个较高级别意味着控制Previ
足够的理解能够了解直接需求领域的许多记忆性话语。可以理解的话语长度的略有增加，但需要在理解的短语之间频繁停顿，并且在听众的重复方面重复请求。只有在涉及简短记忆的话语或公式时，才能以合理的准确性理解。的话语的长度相对较短。误解是由于忽略或不准确听到的声音或单词结尾（拐点和非反射性）而引起的，从而扭曲了原始含义。即使像习惯与非母语说话者交谈的老师一样，也只能遇到困难。可以最好地理解上下文强烈支持话语含义的那些陈述。有一些主要想法。（在某些非自动化应用中已编码L-0+。）[数据代码06]
加尔各答圣特蕾莎修女
在我学习神学的第二年，我去向一位来神学院参加为期三天的静修的神父忏悔。我当时心不在焉，只是敷衍了事。我忏悔了我的罪孽，等待他的回应。神父说：“为了你的忏悔，我希望你走进教堂，不断重复‘你是我的爱子，我喜悦你’（路加福音 3:22）这句话，直到你明白这些话的意思。”我想，忏悔很容易。但令我惊讶的是，我很难说出这些话。我感觉到内心有一股强烈的阻力在阻止我说出这些话。上帝怎么会对我感到满意呢？我想，他不可能。我内心发生了一场斗争。两个小时后，阻力消失了，我发现自己能够说出这些美妙的话语，并声称这些话语是我自己说的。我从教堂出来，带着一种新的、深刻的、平静的信念，我确实是上帝的爱子。这些话语是上天赐予我们所有人的珍贵礼物。本周我们庆祝的耶稣洗礼，就是将这些话语赐予我们。我们愿意重新接受这些话语吗？许多事情都会阻碍我们加深洗礼身份：失败、罪孽、失望、创伤、问题等等。然而，上帝的爱总是更伟大。本周，我挑战你虔诚地重复这些话语，向自己——或者向你努力去爱的人——直到这些话语在你心中扎根。
在大语言模型中预测下一个句子（而不是单词）：哪种模型 - 脑对齐告诉我们有关话语理解的信息
当前的大型语言模型（LLMS）依赖于单词预测作为其骨干预处理任务。尽管单词预测是语言处理的重要机制，但人类语言理解发生在多个层次上，涉及单词和句子的整合以实现对话语的充分理解。这项研究通过使用下一个句子预测（NSP）任务来研究语言级别的理解力来对语言理解进行建模。我们表明，NSP预处理增强了模型与大脑数据的一致性，尤其是在右半球和多需求网络中，突出了非经典语言区域对高级语言理解的贡献。我们的结果还表明，NSP可以使模型更好地捕获人类的理解绩效并更好地编码上下文信息。我们的研究表明，将各种学习目标纳入模型会导致更类似人类的表现，并研究LLMS中训练预处理任务的神经认知能力可以揭示语言神经科学中的杰出问题。
在武吉（Bukit Baruga）住房生产空间的过程中的环境话语商品化，麦卡萨尔（Makassar）
摘要。环保住房是出现的另一种选择，以及环境话语的发展。环境话语是在生产空间空间的过程中商品化的，以增加产品标记的价值，即房屋。商品化定义为将非商品商品转化为商品商品或为商品货物增加价值，因此该价值比以前更有价值，并且可以以获利的价格进行交易。本研究使用了一种描述性研究，采用定性方法来描述当前现象。这项研究是在Makassar的Bukit Baruga住房中进行的，这是一种自1996年以来具有环境见解的概念开发的房屋。凭借与开发公司拥有的环境话语和对资本权力的权力有关的知识，它提供了一个模拟空间，具有各种迹象和环境洞察力的符号。开发人员公司通过三个阶段进行了商品化过程，这是计划，开发，营销和管理的阶段。1。简介
摘要 - 这项研究使用了定量描述方法，旨在评估EN
摘要 - 这项研究使用了定量描述方法，旨在评估英语研究（ELS）学生之间的社会语言学，话语和文学能力，这些方法是基于能力的英语语言研究学生的基础。研究表明，大多数受访者是中国人，女性，在博士学位上，并且还学习了10年及以上的英语。在社会语言能力方面，受访者有时会表现出在社会经历中的能力，而大多数时间都表现出关于语言态度的能力。除此之外，受访者大部分时间都表明了在话语能力方面的连贯性和凝聚力的能力。在文学能力上，受访者大部分时间都显示出文学曝光的能力，而有时显示出文本识别能力。根据国籍进行分组时，社会语言和话语能力都有很大的差异。根据研究英语多年进行分组时的显着差异；根据国籍进行分组时，文学能力也有很大的差异。此外，社会语言，话语和文学能力之间存在着非常重要的关系。最后，提出了针对英语研究的基于能力的课程，以增强ELS学生的社会语言学，话语和文学能力。关键词 - 话语，英语研究学生，文学和社会语言学将本文引用为：Barro-Punzalan，S。B.（2024）。英语研究专业的社会语言学，话语和文学能力学生亚太管理与可持续发展杂志，第12（1）期，第41-47页。