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![arXiv:2009.14715v2 [cs.AI] 2020 年 12 月 16 日](/simg/e\e426d9b3cc627df6a0ac3eb48bb36692eb2612ce.png)
arXiv:2009.14715v2 [cs.AI] 2020 年 12 月 16 日
我们探索将不受约束的自然语言反馈作为人工智能体的学习信号。人类使用丰富多样的语言来教学，但之前大多数关于语言交互式学习的研究都假设了一种特定的输入形式（例如命令）。我们提出了一个不做这种假设的通用框架，使用基于方面的情绪分析将反馈分解为对马尔可夫决策过程特征的情绪。然后，我们执行逆向强化学习的类似操作，将情绪回归到特征上以推断教师的潜在奖励函数。为了评估我们的方法，我们首先在一个合作任务中收集教学行为语料库，其中教师和学习者都是人类。我们实现了三个人工智能学习器：基于情绪的“文字”和“语用”模型，以及一个端到端训练的推理网络，以预测潜在奖励。然后，我们重复最初的实验，并将它们与人类教师配对。这三个人都成功地从交互式人类反馈中学习。情绪模型的表现优于推理网络，而“实用”模型的表现接近人类。因此，我们的工作提供了对自然语言反馈信息结构的洞察，以及利用它来进行强化学习的方法。
《你会怎么做？》中的消极礼貌策略电视......
礼貌对于维持良好的沟通和社会关系非常重要，因此人们采用各种策略来表现语言礼貌。这项社会语用学研究涉及电视节目《你会怎么做？》中的消极礼貌策略，以解释这些策略的类型并调查选择这些策略的原因。本研究采用了描述性定性方法，并由数据出现频率支持。数据以包含消极礼貌策略的话语形式出现，来源于参与者对电视节目演员的回应。从该节目的 YouTube 频道的 39 个视频中收集了 106 个数据。可信度是通过研究者三角测量获得的，即在实证研究中使用多名研究人员。研究结果表明，电视节目中的参与者使用了七种消极礼貌策略：间接（12）、提问、模糊（40）、尽量减少强加（12）、道歉（25）、尊重（9）、悲观（6）和将 FTA 陈述为一般规则（2）。问题、模糊限制语的主导地位与提供给受话人的接受或拒绝说话者请求的选项有关。与原因相关，收益占主导地位（出现 84 次），因为它是参与者考虑通过应用某种策略会得到什么的基本因素。情况因素出现 22 次，包括社会距离（14 次）、社会权力（5 次）和强加等级（3 次）。电视节目中的礼貌策略是真实的，可以用作英语作为外语 (EFL) 学习者的学习材料，以提高他们对跨语言和文化礼貌的认识。
使用 LSTM 网络进行基于上下文的文本生成
基于序列的模型上的长短期记忆 (LSTM) 单元因其学习长期依赖关系的能力而被用于翻译、问答系统和分类任务。在自然语言生成中，LSTM 网络通过学习具有语法稳定的句法的语言模型，在文本生成模型上提供了令人印象深刻的结果。但缺点是网络不会学习上下文。网络只学习输入输出函数，并根据一组输入词生成文本，而不考虑语用。由于模型是在没有任何此类上下文的情况下训练的，因此生成的句子之间没有语义一致性。所提出的模型经过训练，可为给定的一组输入词生成文本以及上下文向量。上下文向量类似于段落向量，它掌握句子的语义（上下文）。本文提出了几种提取上下文向量的方法。在训练语言模型时，除了输入输出序列之外，还会与输入一起训练上下文向量。由于这种结构，模型可以学习输入词、上下文向量和目标词之间的关系。给定一组上下文术语，训练有素的模型将围绕提供的上下文生成文本。基于计算上下文向量的性质，该模型已尝试了两种变体（单词重要性和单词聚类）。在单词聚类方法中，还探索了各个领域之间的合适嵌入。根据生成的文本与给定上下文的语义接近度来评估结果。
萨斯喀彻温省原住民可再生能源项目
5 年级 英语语言艺术 CR5.4 阅读并理解来自不同文化（包括原住民、梅蒂人、因纽特人和加拿大）的各种当代和古典适合年级的小说、剧本、诗歌和非小说（包括杂志、报告、说明和程序）。 科学 MC5.3 评估原材料和制成品的生产、使用和处置如何影响自我、社会和环境。 WE5.2 调查当地、国家和全球天气状况，包括空气流动和太阳能转换的作用。 社会研究 DR5.2 评估环境对加拿大居民生活的影响。 PA5.3 了解原住民与加拿大联邦政府之间的条约关系性质。 RW5.1 解释可持续环境管理对加拿大未来的重要性。 RW5.2 假设加拿大未来可能经历的经济变化。 6 年级英语语言艺术 CR6.2 在观看、聆听和阅读之前（例如，考虑他们所知道的和需要知道的关于主题的知识）、期间（例如，与先前的知识和经验建立联系）和之后（例如，得出结论）选择并使用适当的策略来构建意义。 CR6.3 使用语用（例如，文本的功能和目的）、文本（例如，形式/体裁、思想序列）、句法（例如，词序和对特定词的强调）、语义/词汇/形态（例如，捕捉预期意义的特定方面）、字音（例如，声音符号模式和关系）和其他提示（例如，说话者的非语言提示）来构建和确认意义。 CR6.7 独立阅读并展示对使用一些专业语言的各种信息文本的理解，包括年级教学材料、非小说类书籍、杂志和期刊中的报告和文章、参考资料和书面说明。 数学 P6.1 扩展对数值表和图表中模式和关系的理解。 SP6.1 扩展对数据分析的理解，包括：折线图、离散数据图、通过问卷、实验、数据库和电子媒体收集数据、插值和外推。 科学 EL6.1 评估萨斯喀彻温省电力使用对个人、社会、经济和环境的影响，并提出减少这些影响的行动。 社会研究 RW6.1 检查和分析影响生活质量的因素，包括物质和非物质因素。 RW6.2 为发起和指导当地和全球社区在环境、社会和经济可持续性方面的变革做出贡献。 7 年级 英语语言艺术 CR7.2 选择并使用适当的策略在之前（例如，提出问题）、期间（例如，识别组织结构）和之后（例如，通过观察、聆听和阅读来构建和确认含义（例如，通过证据支持做出判断）。CR7.3 在观看、聆听和阅读时，使用语用（例如，作者的目的和观点）、文本（例如，作者如何组织文本）、句法（例如，主要思想和从属思想）、语义/词汇/形态（例如，比喻性语言和根据上下文确定的特定词义、常见词缀和典故）、字音（例如，词语模式）和其他线索（例如，非语言线索、标题、图表和图解）来构建和确认含义。CR7.7 独立阅读并展示对各种专业信息文本的理解，包括非小说类书籍、年级教学材料、文章、报告、参考资料、说明、广告和宣传材料以及网站。数学 P7.1 展示对口头和书面模式、图表和线性关系之间关系的理解。科学 IE7.1 将土著知识的关键方面与他们对生态系统的理解联系起来。
人工智能或法学硕士训练数据集面临司法管辖权挑战的可能性 Chris Draper 1 和 Nicky Gillibrand 2
摘要 当 AI 驱动的司法访问 (A2J) 系统中使用的大型语言模型 (LLM) 工具的训练数据集不能反映其社区时，它们就会经历系统性偏见。这种偏见可以说表明，LLM 应该看到其法律基础的有效性在司法管辖权方面受到质疑。由于 ChatGPT 有能力通过美国律师资格考试，这为 LLM 工具提供了希望，即可以在普通人的指导下训练 LLM 工具来执行法律专业人员的工作，从而为服务不足的诉讼当事人带来好处。然而，在审查数据集来源时，在遵守法律主权、法治和结果质量方面出现了重大挑战。虽然隐私和数据安全通常会将数据主权集中在数据保存的地理位置，但 A2J 社区也应该注意对 LLM 训练数据集的司法管辖区外的贡献，这些贡献质疑普遍接受的法律主权规范，并因此扭曲其法律应用，使其超出受影响社区的可接受范围。为了更好地代表 LLM 工具所带来的挑战，提出了一种新颖的四分信息主权理论，涵盖了人口、领土、边界承认和监管等问题。因此，本文将研究并质疑 LLM 是 A2J 的推动者的说法。讨论将涉及如何通过短视的数据主权来避免司法管辖权挑战（例如传统的法律主权），从而规避通常表现为偏见的训练数据偏差的风险，然后再考虑司法管辖权定义的训练数据限制如何影响结果质量和重新制定律师在法律程序中的传统角色。最后，我们将根据当代的关注和诉讼，探讨未能充分应对这些深远挑战（影响从社区到宪法的各个层面）的危险。 关键词 1 系统法律基础的验证；法学硕士；大型语言模型；主权；法治；管辖权；偏见；人工智能风险；采用的语用学；自我代理的诉讼当事人；小组讨论；引导式讨论；正在进行中的“人工智能司法途径研讨会”（AI4AJ 2023），2023 年 6 月 19 日，葡萄牙布拉加 chris.draper@meidh.com；nicky.gillibrand@ucdconnect.ie
2017 年保加利亚鲁塞大学第 56 届科学会议手册
Diana Bebenova-Nikolova，博士生 鲁塞大学“Angel Kanchev”商务与管理系 电话：082-888 212 邮箱：dbebenova@uni-ruse.bg Juliana Popova 教授，博士 鲁塞大学“Angel Kanchev”商务与管理系 电话：082-888 212 邮箱：jppopova@uni-ruse.bg Lyudmila Mihailova 副教授 鲁塞大学“Angel Kanchev”商务与管理系 电话：082-888 212 邮箱：lmihaylova@uni-ruse.bg 摘要：本文通过介绍使用通用语进行汉语跨文化交际时的一些语用失误，为跨文化和语言知识做出了贡献。使用外语的交流者经常会无意识地将母语和文化中的形式和规则“转移”到目标语言中。生成的信息虽然在语言上是正确的，但接收者可能会根据他们不同的文化价值观错误地解释，从而导致文化误解。此类案例提出了如何提高跨文化话语能力的问题。本文作者收集了所呈现的交流情况，这是在中国武汉的湖北工业大学实施 Erasmus + 流动项目的结果。对案例的讨论遵循了同一作者在之前的文章“跨文化能力综合过程模型”中描述的跨文化能力模型。上述结构表明了人际沟通中需要哪些能力，以便参与者的文化特定行为能够通过与他们自己的文化价值观进行比较而被“解码”和理解。此外，本文试图根据 Shi-xu 强调的中国沟通假设来分析这些情况。它还在 Ting-Toomey 的著作中提出的中国 Facework 特征中寻找沟通困难的可能原因的解释。本文使用的另一个概念是霍夫斯泰德引入的 6D 文化测量模型：权力距离、避免不安全感、男性气质/女性气质、个人主义/集体主义、长期/短期取向、克制/放纵。演讲示例和相关推理可以帮助 ESL 教师提高跨文化能力，以及所有依赖英语作为通用语的人。这种方法也体现了“文化背包”的理念，持有者可以选择将获得的跨文化知识“存储”在其中，并在需要时使用。关键词：跨文化能力，跨文化，中国文化。JEL 代码：I29
古吉拉特语-英语学习词典 Babu Suthar
简介 古吉拉特语是富人的贫穷语言。这种语言没有科学编写的语法书。它所拥有的任何语法书都主要是教学用的。它也没有编写精良的词典。有一些，单语的和双语的，但其中许多都是印象派的和过时的。这种语言分为许多社会和地理方言，但其中只有极少数被探索过。许多方言仍在等待记录。它吸引了许多语言学家，但他们对语言、说话者和作家的影响微不足道。古吉拉特人无处不在，古吉拉特语也是如此；但古吉拉特语很少被系统地教授。古吉拉特侨民的孩子从父母或主要由印度教寺庙开设的古吉拉特语课程中学习一些古吉拉特语。也没有写得很好的教材。有些人创作了一些材料，但其中很多都缺乏专业性。此外，它在语法或语用学或两者方面也有缺陷。这是不幸的。为了部分（如果不是全部）克服这种情况，宾夕法尼亚大学南亚区域研究系发挥了领导作用。他们鼓励设计教学材料，我们根据该材料创作了三本教科书：古吉拉特语读本 1、2 和 3。读本 1 专门介绍书写系统，而读本 2 专门介绍书面对话。《读者 3》是伊索寓言的古吉拉特语集。这本词典是该项目的一部分，但由华盛顿特区的 Nirman 基金会资助。这可能是第一本为将古吉拉特语作为第二语言学习的初学者编写的词典。这也是第一本提供国际音标中核心词音标的古吉拉特语词典。此外，它也是第一本提供每个核心词的字形音标的词典。这本词典肯定会帮助学习者学习口语和书面古吉拉特语之间的差异。我感谢 Nirman 基金会。如果没有他们的支持，这个梦想将无法实现。我还要感谢 Bhikhu Parekh 教授和 Chandrakant Shrof 博士对这个项目的个人兴趣。我不能忘记教授。这本词典是他支持的第三个项目。宾夕法尼亚大学南亚地区研究系前主任 Guy Welbon 强调了编写教学材料的必要性并支持所有项目。我还要感谢南亚系主任 Michael W. Meister 教授鼓励我完成这项工作。最后，我要感谢宾夕法尼亚大学语言学系的 Buckley 教授和前任 Bharti Modi 博士。语言学系主任，M.S.巴罗达大学为我提供有关编纂词典的各种问题的指导。Babu Suthar 2003 年 6 月 29 日，星期日
儿童发展伯克 pdf
婴儿期：快速成长和发展的时期 **身体成长**：从出生到青春期，身体成长受营养、环境和遗传等因素的影响。 * **大脑发育**：大脑在婴儿期快速成长和发育，为未来的学习和认知能力奠定基础。 * **早期的剥夺与丰富**：婴儿期可能是发展的敏感时期，早期经历会影响长期结果。 **认知和语言发展** * **皮亚杰的观点**：让·皮亚杰的理论提出了认知发展的四个阶段：感觉运动、前运算、具体运算和形式运算。 * **维果茨基的观点**：列夫·维果茨基的社会文化理论强调社会互动在塑造认知发展中的作用。 **智力和天赋** * **定义智力**：最近对智力的理解进展凸显了其复杂性和多面性。 * **测量智力**：智商测试可预测智力表现的各个方面，不同种族和社会经济群体的智商测试结果也存在差异。 * **天赋**：创造力、才能和早期干预对于培养卓越能力至关重要。 **语言发展** * **语言的组成部分**：语法、语义、语用学和语音学是语言形成前必不可少的语言技能。 * **双语能力**：儿童可以同时学习两种语言，这种技能受环境和成长环境的影响。 **个性和社会发展** * **情感发展**：情感具有表达、理解和对他人情感做出反应等功能。 * **自我和社会理解**：自我概念、自尊和身份的出现对于社会发展至关重要。 * **道德发展**：道德根植于人性，采用社会规范，并发展与社会相关的自我控制。 **发展背景** * **家庭**：家庭的起源、功能以及对儿童发展的影响使其成为至关重要的背景。 家庭生活方式中的社会化：对遭受虐待儿童的脆弱家庭的研究 本文重点关注家庭生活方式中的社会化，特别探讨了脆弱家庭中的虐待儿童行为。本文深入探讨了发展的各个方面，包括认知和语言发展、人格和社会发展、情感发展、道德发展和性别差异。 杰出的心理学教授 Laura E. Berk 对学校环境对儿童发展、私人言语、假装游戏和脆弱家庭中虐待儿童的影响进行了广泛研究。她的作品发表在《儿童发展》、《发展心理学》、《Merrill-Palmer Quarterly》、《异常儿童心理学杂志》、《发展与精神病理学》和《早期儿童研究季刊》等知名期刊上。Berk 还参与编辑了关于儿童早期发展的书籍，为各种书籍撰写了章节，并为《今日心理学》和《科学美国人》等出版物撰写了文章。她的研究得到了美国教育办公室和美国国家儿童健康和人类发展研究所的资助。Berk 的著名作品包括《私人言语：从社交互动到自我调节》、《为儿童学习搭建脚手架：维果茨基和早期儿童教育》和《发展景观：阅读选集》。此外，她还撰写了畅销书《儿童发展》和《终身发展》，均由 Allyn and Bacon 出版。她为父母和教育工作者撰写的书是《唤醒孩子的思想：父母和老师如何发挥作用》。Berk 致力于支持儿童事业，在地方和国家委员会任职，包括 Jumpstart，这是一家为美国低收入学龄前儿童提供早期识字服务的非营利组织。她还是美国心理学会第 7 分会发展心理学的研究员。
密克罗尼西亚联邦
政治上，密克罗尼西亚联邦是与美国自由联系的国家，1986 年与美国签订了自由联系协定，2004 年 6 月 30 日又签订了修订协定。密克罗尼西亚联邦四个州都有自己的宪法、民选立法机构和州长。密克罗尼西亚联邦和美国政府保持着深厚的联系和合作关系，有超过 25 个美国联邦机构在密克罗尼西亚联邦开展项目。要了解密克罗尼西亚联邦面临的挑战和背景，有必要简要回顾一下密克罗尼西亚联邦的地理位置、政治地位、人口以及显著的种族和语言多样性。密克罗尼西亚联邦是一个岛国，总人口约为 104,832，分布在西太平洋大约 607 个岛屿上。密克罗尼西亚联邦是一个宪法联邦，由四个主要州组成：波纳佩、楚克、雅浦和科斯雷。科斯雷州是唯一一个由单个岛屿组成的密克罗尼西亚联邦州。其他三个州周围都是人烟稀少的外岛。每个密克罗尼西亚联邦州都被数百英里的太平洋隔开，只有飞机或船只才能到达。密克罗尼西亚联邦的人民非常多样化，有九个主要的不同族群，讲着大约十三 (13) 种不同的语言。这个拥有不同语言或方言的高度多样化的人口使用英语在四个密克罗尼西亚联邦州之间进行交流。英语水平各不相同，大多数老年人口只会说自己的母语。大多数年轻人口都具备基本的英语水平。在公立学校课堂上，孩子们从一年级到三年级都用母语和英语授课，之后从中小学到高中几乎只使用英语。密克罗尼西亚联邦语言环境的真正独特之处在于，每种主要语言都不与其他语言相互关联。每种语言都有自己的语言结构、发音、词汇、句子结构以及语义、句法和语用规则。随着许多亚洲企业进驻密克罗尼西亚联邦，菲律宾语和中文等其他语言也被引入。妇幼保健计划尊重这种文化和语言多样性，并寻求在各岛国的工作人员、社区领袖和参与该计划的家庭中，将人口结构进行适当匹配。尽管在某些领域有所改善，但仍然存在差距，这仍然是挑战。在确定的优先事项中，可以看到偏远地区阻碍了人们获得基本服务，人口结构影响了人们的健康素养。妇幼保健计划在建立强有力的伙伴关系以加强疾病预防和公众意识活动方面发挥了重要作用。妇幼保健工作人员完成的大部分工作都是与其他州机构工作人员合作完成的。特别是公共卫生和教育。妇幼保健人员几乎每天都通过联盟、工作组、顾问小组、委员会和合作协议与其他州机构工作人员合作。密克罗尼西亚联邦的妇幼保健计划与计划生育计划、免疫接种计划、药物滥用和精神健康计划、艾滋病/性病预防计划、包括糖尿病、癌症、烟草控制在内的非传染性疾病部门以及密克罗尼西亚联邦教育部（特别是早期干预服务）紧密结合。妇幼保健计划与每个密克罗尼西亚联邦州的社区卫生中心合作，提高可及性并扩大面向低收入和弱势群体的初级保健服务。妇幼保健计划与密克罗尼西亚学院建立了合作伙伴关系，以满足临床和计划人员的培训需求，开展营养和体育活动方面的宣传活动，并预防和控制非传染性疾病。州一级的妇幼保健计划工作人员与家长支持团体、教会领袖、妇女团体以及社区和传统领袖密切合作。 2024 年 6 月 10 日至 14 日，密克罗尼西亚联邦所有 MCH 计划的年度会议在楚克州举行，以审查 2023 年工作计划的进展情况和 2025 年拨款申请的即将到来的计划。会议由密克罗尼西亚联邦州 MCH 协调员、数据文员和 CHSCN 协调员亲自出席。尽管在今年的报告期内，NPM、SPM 和 ESM 的协调略有改善，但由于数据和数据来源不足，在衡量所述指标方面仍然存在挑战。年度会议的主要讨论之一是即将到来的实施年度 MCH 计划预算的变化。密克罗尼西亚联邦所有三个州都制定了关于增加所有政府工作人员（包括 MCH 员工）工资的立法。这项授权将影响国家 MCH 计划如何与州 MCH 计划在类别内预算调整方面的合作。在审查 2023 年的进展情况后，FSM MCH 计划将继续实施 2025 年计划中的现有战略和活动，包括与家庭医疗和产后等新增加的 NPM 一起开展的初步活动。妇幼保健计划与密克罗尼西亚学院建立了合作伙伴关系，以满足临床和计划人员的培训需求，开展营养和体育锻炼方面的宣传活动，并预防和控制非传染性疾病。州一级的妇幼保健计划工作人员与家长支持团体、教会领袖、妇女团体以及社区和传统领袖密切合作。所有密克罗尼西亚联邦妇幼保健计划的年度会议于 2024 年 6 月 10 日至 14 日在楚克州举行，以审查 2023 年工作计划的进展情况和即将到来的 2025 年拨款申请计划。会议由密克罗尼西亚联邦州妇幼保健协调员、数据文员和 CHSCN 协调员亲自出席。尽管在今年的报告期内，NPM、SPM 和 ESM 的协调略有改善，但由于数据和数据来源不足，在衡量所述指标方面仍然存在挑战。年度会议的主要讨论之一是即将到来的实施年度中妇幼保健计划预算的变化。密克罗尼西亚联邦所有三个州都已立法提高所有政府工作人员（包括妇幼保健员工）的工资。这项规定将影响国家妇幼保健计划如何与州妇幼保健计划在类别内预算调整方面的合作。在审查 2023 年进展情况后，密克罗尼西亚联邦妇幼保健计划将继续在 2025 年计划中实施现有战略和活动，包括与新的额外国家预防机制在家庭医疗和产后方面的初步活动。妇幼保健计划与密克罗尼西亚学院建立了合作伙伴关系，以满足临床和计划人员的培训需求，开展营养和体育锻炼方面的宣传活动，并预防和控制非传染性疾病。州一级的妇幼保健计划工作人员与家长支持团体、教会领袖、妇女团体以及社区和传统领袖密切合作。所有密克罗尼西亚联邦妇幼保健计划的年度会议于 2024 年 6 月 10 日至 14 日在楚克州举行，以审查 2023 年工作计划的进展情况和即将到来的 2025 年拨款申请计划。会议由密克罗尼西亚联邦州妇幼保健协调员、数据文员和 CHSCN 协调员亲自出席。尽管在今年的报告期内，NPM、SPM 和 ESM 的协调略有改善，但由于数据和数据来源不足，在衡量所述指标方面仍然存在挑战。年度会议的主要讨论之一是即将到来的实施年度中妇幼保健计划预算的变化。密克罗尼西亚联邦所有三个州都已立法提高所有政府工作人员（包括妇幼保健工作人员）的工资。这项规定将影响国家妇幼保健计划与州妇幼保健计划在类别内预算调整方面的合作方式。在审查 2023 年进展情况后，密克罗尼西亚联邦妇幼保健计划将继续在 2025 年计划中实施现有战略和活动，包括与新的额外国家预防机制在家庭医疗和产后方面的初步活动。FSM MCH 计划将继续实施 2025 年计划中的现有战略和活动，包括与家庭医疗和产后等新增加的 NPM 一起开展的初步活动。FSM MCH 计划将继续实施 2025 年计划中的现有战略和活动，包括与家庭医疗和产后等新增加的 NPM 一起开展的初步活动。
第一语言习得的 3 个基本理论
语言习得是指个人获得语言技能的过程，包括母语和第二语言。语言学习理论的发展经历了从环境主义到建构主义再到先天主义的钟摆式转变，研究人员一直在争论认知过程是受到先天机制的制约还是受环境输入的影响。诺姆·乔姆斯基和埃里克·伦内伯格等著名语言学家主张限制和促进语言学习的先天能力，而凯瑟琳·斯诺、伊丽莎白·贝茨和布赖恩·麦克维尼等其他人则提出了不同的观点。母语 (L1) 习得一直是语言学家和心理语言学家研究的重要领域。对 L1 习得的研究导致了语言间理论的出现，而语言间理论又影响了第二语言习得 (SLA) 研究。本文探讨了三种为 L1 习得带来新思想的理论：行为主义、心理主义和社会互动理论。从 L1 习得理论到语言间理论的转变引发了对 SLA 研究的进一步研究。 Mohammad Torikul Islam 的 2013 年会议论文《第一语言习得理论和向 SLA 过渡》全面概述了语言学习理论的发展及其对 SLA 研究的影响。该论文是 ACLL2013 会议论文集的一部分，可通过提供的链接访问。母语习得的研究有多种理论和方法。本文将探讨三种基本理论：斯金纳的言语行为、乔姆斯基的先天结构和皮亚杰的认知方法。这些理论将在其历史背景下呈现，突出其优缺点。语言习得理论解释语言学和心理学的研究表明，语言习得会受到学习和认知能力的限制。研究表明，在学校课程的早期引入第二语言可以提高成功率，而错误往往源于第一语言的干扰。失语症患者的自我记录、动物行为和非语言表现表明了语言习得的一个共同方面：从流利的语音中分割出单词。研究表明，年仅 8 个月大的婴儿就可以利用相邻语音之间的统计关系完成这项任务。语言的发展是一个涉及多个大脑区域的复杂过程。语言习得理论提出，大脑会发展出处理和理解语言的独特能力，使人类有别于其他物种。神经认知研究的最新发现为我们的大脑如何发展第二语言或手语提供了见解。人工智能在语言发展中的作用仍然是一个持续研究的领域。为了支持儿童的语言习得，父母可以提供一个培养沟通和互动的养育环境。语言习得：理论和争论的历史除了母语之外，学习一门额外语言的过程一直是几个世纪以来哲学家、学者和研究人员感兴趣的话题。每个概念都有自己的基本理论，试图解释人类如何习得语言。从历史上看，语言习得的研究始于古代哲学家，他们使用“扶手椅心理学”来理解人类的认知。他们认为语言是一种与生俱来的天赋，柏拉图对词义映射的观点就是明证。然而，研究梵语的学者们争论了几个世纪，这种能力是世代相传的还是天生就有的。后来，哲学家约翰·洛克和托马斯·霍布斯提出，包括语言在内的知识源于抽象的感觉印象。这个想法表明语言起源于感官体验。行为主义者，如 BF 斯金纳，认为语言是通过操作性条件反射学习的，即个人将特定行为与奖励和惩罚联系起来的过程。例如，儿童通过成功的条件反射反复将单词或声音与概念或想法联系起来，学会区分单词或声音。这个概念的例子是，一个孩子在学习他们的家养动物 Whiskers 和 Fido 时，他们会对父母关于它们各自物种的陈述做出纠正性反应。值得注意的是，著名语言学家诺姆乔姆斯基批评了斯金纳的理论，他认为孩子经常无视父母的纠正，可能无法准确地学习单词或短语的正确用法。相反，乔姆斯基提出了一种基于句法研究的更数学的语言发展方法。本土主义理论认为，人类生来就具有学习语言的先天遗传能力，这种能力由一种称为语言习得装置 (LAD) 的假设装置促进。该理论认为，诺姆·乔姆斯基提出的概念“普遍语法”是我们基因构成的固有部分，并且适用于所有语言。根据该理论，人类具有天生的语言习得能力，这使我们能够以惊人的速度学习复杂的交流模式。相反，社会文化理论将语言习得视为一种社会过程，它源于与环境和其他个体的互动。该理论认为，儿童主要通过交流的愿望来学习语言，而他们的环境在塑造他们的语言能力方面起着重要作用。例如，单亲家庭抚养的婴儿可能会比其他人更早地形成独特的单词或短语。学习理论将语言习得视为一种可以通过重复、强化和纠正获得的技能。成年人经常表扬和纠正孩子的说话尝试，目的是提高他们的语言技能。然而，该理论缺乏对新短语和单词如何形成的清晰解释，因为它主要关注模仿和重复。儿童生命的早期对于语言发展至关重要。在 10-18 个月之间，他们会说出第一句话，到两岁时，就会出现像“请给我水”这样的简单短语。研究表明，18 个月大的孩子可以区分正确和不正确的动词组合，例如“正在跳”和“将跳”。当孩子长到 4 到 7 岁时，他们开始讲连贯的故事。语言习得理论提出了语言习得的五个阶段，第一阶段是沉默期，在此期间，儿童可能学会多达 500 个单词，但无法说出任何口语。有些孩子模仿成人的讲话，但这还不是真正的语言产生。第二阶段可以持续六个月，在此期间，儿童的词汇量达到约 1,000 个单词并开始使用短语。进入第三阶段后，他们的词汇量会增加到 3,000 个单词，能够说简单的句子和正确的故事。到第四阶段，孩子们大约有 6,000 个活跃单词，并开始构建复杂的句子，表达基本的想法和观点。英语作为第二语言的学习者在这个阶段可以使用母语策略。掌握第二语言可能需要四到十年才能流利。法国神经学家皮埃尔保罗布罗卡发现了大脑中一个负责语言处理、言语产生、理解和面部功能的区域，现在被称为布罗卡区。该区域受损会导致语言问题，例如布罗卡失语症。布罗卡是第一个将大脑左半球与语言联系起来的人，除了 30% 的左撇子和 10% 的右撇子外，大多数人都控制着语言。布罗卡区后面是三角部，它参与语义处理，帮助我们理解复杂的句子。德国神经学家卡尔·韦尼克 (Carl Wernicke) 发现了布罗卡区对应的区域，即现在的韦尼克区，该区域负责接受性语言，并与认知到言语、写作到阅读以及言语到理解相关。诺曼·格施温德 (Norman Geschwind) 发现，下顶叶在语言处理、发展和习得中起着至关重要的作用。该区域帮助我们理解书面和口头的单词、短语和想法，以及对感官信息进行分类和排序。额叶内的梭状回有助于对单词进行分类和识别。语言习得理论强调在学习第二语言时发展意义的重要性。意义的类型包括语法、语义、词汇和语用，所有这些都是掌握第二语言所必需的。手语习得有其独特的特点，但与口语习得并没有太大的不同。出生在手语家庭的孩子由于周围环境和家庭支持，更容易学习手语。父母与孩子使用手语有助于自然习得这种语言。听力和听力障碍儿童都从手势和身体符号开始，尽管听力障碍儿童比听力障碍儿童更早表现出这些技能。研究表明，聋哑儿童在 7-10 个月大时开始进行手动音节咿呀学语，这是一种独特的活动，有自己的语音单位、音节组织和无意义。语言习得及其对大脑发育的影响已被广泛研究，揭示了早期语言接触对儿童认知成长和整体健康的重要性。谷歌的研究人员在他们的翻译网络中发现了一种独特的中间语言，展示了人类语言的复杂进化。Facebook 的人工智能在 2017 年通过训练聊天机器人参与使用英语文本对话的交易游戏创造了自己的语言。聊天机器人开发了一种改良版的英语，以便更有效地解决任务，但经常使用无意义的短语。研究一直表明，双语对大脑有益，可以降低患阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。幼儿在关键的成长时期表现出更好的语言发展技能，这是因为他们的大脑具有可塑性。音素意识在早期语言发展中起着至关重要的作用，婴儿对语音刺激的大脑反应可以预测未来的阅读和口语能力。成年后学习第二语言的人仍然可以从认知功能的改善中受益，尽管速度较慢。学习第二语言后保持母语与非正式使用和教育水平有关。有趣的是，音乐被发现对不同年龄组的语言发展有显著贡献，因为它融合了口语、写作和节奏。在拥有多种母语的国家开展的研究表明，多语言人士更有能力对抗阿尔茨海默病等神经退行性疾病。此外，通过早期接触语音刺激和语言环境，可以缓解学习多种语言的儿童说话延迟的问题。如果您的孩子正在努力学习他们的第一语言或难以学习第二语言，请不要担心 - 语言病理学家可以帮助识别和解决潜在的认知问题。从出生开始给婴儿读书也非常有益，因为研究表明他们甚至在子宫里就能学会单词！从简单的图画书开始，描述每页上发生的事情，以帮助您的小宝贝发展他们的语言技能。与他们交谈同样重要 - 讲述您的日常活动，例如“我们正在做通心粉和奶酪作为晚餐”，并让他们参与对话以促进语言发展。您甚至可以在他们还在子宫里时就为他们学习第二语言做准备！一起讲故事和唱歌也是提高词汇量和学习热情的好方法。虽然这很诱人，但尽量不要花太多时间看屏幕 - 而是将看电视的时间限制为短时间，并观看外语动画片。考虑使用 Cognifit 等程序来提高他们的语言技能。去博物馆、水族馆或动物园等有趣的地方进行实地考察也可以帮助他们学习和探索周围的世界。不要忘记在评论中分享您对语言习得理论的看法！